黃嘉莉

自然元素是美術(shù)創(chuàng)作的重要源泉，將其有效融入初中美術(shù)課程，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和觀察力。本文以自然元素為載體，設(shè)計(jì)符合且順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的新藝術(shù)課程。從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，更為自然科學(xué)地去維持學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到以美育人、以美化人、以美培元的目標(biāo)。

一、自然元素的概述及其藝術(shù)價(jià)值

（一）自然元素的定義與分類

自然元素廣義來說包括一切存在于自然界中的生物形態(tài)，如植物、動物和自然現(xiàn)象等。自然系統(tǒng)體系龐大，自然元素的分類方法也十分多元，本文從應(yīng)用研究角度僅將自然元素分為三類：第一類自然生態(tài)性元素，如風(fēng)、水、土、光、植物等;第二類自然過程性元素，如自然現(xiàn)象、生命現(xiàn)象等;第三類自然意象性元素，如文化符號，精神感受等。

（二）自然元素的文化含義及其藝術(shù)價(jià)值

在中國傳統(tǒng)文化中，自然元素不僅被看作是構(gòu)成自然世界的基本單元，還承載著豐富的文化意義和哲學(xué)思想，如我國的道家思想和儒家思想都崇尚順應(yīng)自然、尊重自然的自然觀和追求人與自然的和諧統(tǒng)一。在美學(xué)中則視“天人合一”為至高境界，藝術(shù)家在創(chuàng)作中通過對自然的描繪，表達(dá)自己對人生和宇宙的理解。自然元素的藝術(shù)價(jià)值通過文學(xué)作品、藝術(shù)作品、宗教信仰等多種形式得以體現(xiàn)，反映了古代中國人對自然界的敬畏和感悟。

二、自然元素融入初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）親自然，激發(fā)創(chuàng)新思維?！坝H自然”意味著讓學(xué)生走近自然，親身感受自然之美。通過戶外寫生、實(shí)地觀察等活動，學(xué)生可以與自然建立親密的聯(lián)系，捕捉自然元素的獨(dú)特魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。因此，教師需要精心策劃，找準(zhǔn)自然元素與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，充分利用自然元素，深度融入自然元素，使學(xué)生能夠在與自然的親近中感受到藝術(shù)的無限魅力，確保美術(shù)教育能夠真正地扎根于自然之中。藝術(shù)情感的培養(yǎng)，離不開學(xué)生對客觀世界的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找靈感，利用身邊的自然元素，營造生動的教學(xué)情境。當(dāng)學(xué)生置身于這樣一個(gè)自然與文化交織的環(huán)境中，他們的思維會變得更加活躍，創(chuàng)新意識也會被激發(fā)出來。

（二）享自然，促進(jìn)知識內(nèi)化?！跋碜匀弧敝笇W(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自然產(chǎn)生深度的體驗(yàn)和真實(shí)的感受，由此加深對自然元素藝術(shù)價(jià)值的理解。深度體驗(yàn)，是走向深度學(xué)習(xí)的前提，它鼓勵學(xué)生參與到每一個(gè)原生態(tài)的創(chuàng)作過程中，通過“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的方式，促進(jìn)知識的內(nèi)化與吸收。新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵將藝術(shù)教育與自然生活緊密相連，讓學(xué)生在富有趣味性的實(shí)踐活動中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而加深對藝術(shù)作品的理解和藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識。自然界是一個(gè)豐富的藝術(shù)資源庫，它為學(xué)生提供了無盡的創(chuàng)作靈感。因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)活時(shí)，可以大膽借助自然元素激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。例如，在探索“肌理”這一概念時(shí)，教師可以借助自然界中的事物，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸、拓印等多樣化的探究活動。通過調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺，學(xué)生可以真實(shí)直觀地感受大自然肌理的多樣性和魅力，從而加深對肌理藝術(shù)價(jià)值的理解?！跋碜匀弧惫膭顚W(xué)生在與自然的互動中深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過實(shí)踐活動和探究過程，將所學(xué)知識內(nèi)化于心，外化于行。

（三）悟自然，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作表達(dá)?！拔蜃匀弧笔且粋€(gè)深入體驗(yàn)、觀察與聯(lián)想的過程，學(xué)生需要在實(shí)踐中不斷對自然元素進(jìn)行的深入探究和反思，從而領(lǐng)悟其背后蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值和哲學(xué)意義，進(jìn)而提升自己的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力。善用自然媒介，不僅能加深學(xué)生對知識的理解，還能激發(fā)他們在聯(lián)想中產(chǎn)生深刻的審美感悟。在自然元素融入美術(shù)教學(xué)中，綜合材料的運(yùn)用是一種有效的教學(xué)策略。將木、石、水等自然媒介引入課堂，不僅能挖掘材料中隱藏的藝術(shù)價(jià)值，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。例如，當(dāng)探討“線”的概念時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察柳條、海浪等自然元素，從中感受曲線的優(yōu)雅、直線的力量以及波浪線的動態(tài)美。

【注：本文系珠海市教育科研“十四五”規(guī)劃第三批立項(xiàng)課題“基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論下自然元素融入初中藝術(shù)課程的實(shí)踐研究”（課題編號：2023ZHGHKT165）階段性研究成果】

責(zé)任編輯 邱麗