李秀芳

初中學(xué)生的人生觀正處于形成期，他們彰顯個(gè)性，渴望自由。因此，初中教師必須充分地了解這一學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以高效的管理策略化解初中班級(jí)管理難題，為學(xué)生身心健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、選拔培養(yǎng)班級(jí)干部

初中生已經(jīng)具有富厚的生活認(rèn)知，擁有開展自我管理的能力。通過選拔培養(yǎng)班級(jí)干部，讓他們參與到班級(jí)管理之中，樹立他們的主人翁意識(shí)，讓他們感受到集體對自己的需求和自己對集體的依賴。只有這樣，教師才能從初中班級(jí)管理中解放出來，而初中班級(jí)管理才能凸顯學(xué)生的力量。

通過內(nèi)部管理達(dá)到和諧穩(wěn)定，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)存在的必要條件。班級(jí)干部來源于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，更可以起到表率作用。班級(jí)干部和班級(jí)同學(xué)朝夕共處，更易于發(fā)現(xiàn)問題，更易于解決問題，更容易成為學(xué)生成長的標(biāo)桿，更好地滲透于學(xué)生之間，推動(dòng)良好班風(fēng)的形成。

每次新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，筆者就讓學(xué)生填寫“擔(dān)任班干部意向書”，摸清哪些學(xué)生愿意擔(dān)任什么類型的班干部，然后讓他們在班會(huì)課上發(fā)表競選演講，由同學(xué)們舉手表決確定首屆班委會(huì)成員名單。筆者對于班干部提出了很高的要求，要求他們以身作則，樹立威信;同時(shí)又給了他們很多的關(guān)懷，讓他們感受到溫情。

二、勤于組織班級(jí)活動(dòng)

處于初中學(xué)段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲?；诖?，教師應(yīng)該勤于組織班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)學(xué)生的參與度，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)，進(jìn)而豐富初中班級(jí)管理內(nèi)容，提升初中班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

班級(jí)活動(dòng)可以讓學(xué)生在集體生活中體會(huì)溫情，在舒緩喜悅的活動(dòng)氛圍中展示才華，在如釋重負(fù)的課余時(shí)間陶冶情操。因此，提升初中班級(jí)管理水平的一項(xiàng)重要策略就是勤于組織班級(jí)活動(dòng)，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)班集體的凝聚力，增強(qiáng)班級(jí)管理的實(shí)效性。值得注意的是，在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，教師不可以包辦，而應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自己的綜合素質(zhì)。

筆者指導(dǎo)學(xué)生策劃并組織“身邊衛(wèi)生我打掃”志愿服務(wù)活動(dòng)，到小欖龍山公園打掃衛(wèi)生，以實(shí)際行動(dòng)為中山市創(chuàng)造文明城市作出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力下，感受生活氣息，而且活動(dòng)中的協(xié)作也融洽了同學(xué)關(guān)系。

三、建立班級(jí)管理制度

建立班級(jí)管理制度，是增強(qiáng)初中班級(jí)管理有效性的重要保障。初中班級(jí)管理制度的建立可以讓學(xué)生具備規(guī)則意識(shí)，克服自身壞習(xí)慣，處理好同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系。建立班級(jí)管理制度，可以讓集體生活制度化，讓任務(wù)安排合理化，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。通過建立班級(jí)管理制度，學(xué)生可以預(yù)判自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并提前做好心理和能力上的準(zhǔn)備。

一般而言，班級(jí)管理制度的建立過程是基于班級(jí)現(xiàn)狀，預(yù)先設(shè)立各種指導(dǎo)，將班級(jí)應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)分?jǐn)偟桨嗉?jí)學(xué)生的過程。通過任務(wù)的細(xì)化和分解，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，從而幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，提升學(xué)生的自我管理意識(shí)。通過劃紅線的方式，讓學(xué)生將自身特點(diǎn)和班級(jí)管理制度進(jìn)行對標(biāo)，從而“潤物細(xì)無聲”地改掉不良習(xí)慣。

每次新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，筆者就制定切合學(xué)生實(shí)際的班級(jí)管理制度，并反復(fù)地向?qū)W生宣講。對于做得好的同學(xué)，筆者會(huì)進(jìn)行表揚(yáng);對于違反班級(jí)管理制度的學(xué)生，筆者會(huì)讓他們寫說明書。開始幾周的時(shí)候，筆者特別重視抓養(yǎng)成教育。通過幾周的跟進(jìn)，學(xué)生良好的習(xí)慣就慢慢地形成了。

四、開展多元化管理

基于初中班級(jí)管理的初心，教師應(yīng)該開展多元化的管理方式，對學(xué)生以鼓勵(lì)為主，以表揚(yáng)為主，以熏陶為主，讓學(xué)生感受到親和力。教師只有具備觸摸靈魂的能力，才能有效地提升學(xué)生自我約束的強(qiáng)烈愿望。因此，教師要讓學(xué)生理解自己的良苦用心，從而提升學(xué)生明辨是非的才智，進(jìn)而提高初中班級(jí)管理質(zhì)量。

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童居多，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改變。筆者會(huì)放一些勵(lì)志的視頻，講一些勵(lì)志小故事，請家長們談?wù)剬ι畹目捶?。通過多元化的管理方法，讓學(xué)生增強(qiáng)自身的責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自身習(xí)慣上的缺點(diǎn)，進(jìn)而理解讀書的目的，增強(qiáng)危機(jī)感，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣。

責(zé)任編輯 李少杰