程野 孫志宏 田欣卉 張錦娥

摘 ?要：以河北省高校公共體育課參與者為研究對(duì)象，構(gòu)建參與動(dòng)機(jī)、滿足度與行動(dòng)意圖的概念性模型，提出研究假設(shè)，通過SPSS24.0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)和分析。得出研究結(jié)論，高校公共體育課程參與者的參與動(dòng)機(jī)對(duì)滿足度有顯著正向影響；滿足度對(duì)行動(dòng)動(dòng)機(jī)有顯著正向影響；滿足度對(duì)參與動(dòng)機(jī)和行動(dòng)意圖有中介作用。構(gòu)建的概念性模型并將其運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)推動(dòng)高校公共體育課程的建設(shè)與發(fā)展，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校公共體育課程；參與動(dòng)機(jī)；行動(dòng)意圖；滿足度

Analysis on the Participation Motivation， Satisfaction and Action Intention of the Participants in Public Physical Education Courses in Colleges and Universities

Abstract： Taking the participants of public physical education classes in colleges and universities in Hebei Province as the research object， the conceptual model of participation motivation， satisfaction and action intention was constructed， the research hypothesis was proposed， and the survey data were tested and analyzed by SPSS24.0. It is concluded that the participation motivation of the participants in the public physical education course has a significant positive impact on satisfaction. Satisfaction has a significant positive effect on action motivation. Satisfaction has a mediating effect on participation motivation and action intention. It is of great practical significance to promote the construction and development of the public physical education curriculum in colleges and universities and to promote the overall development of students.

Key Words： Public physical education courses in colleges and universities; Motivation for participation; Action intention; Satisfaction degree

1 引言

1.1 理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀

1.1.1 參與動(dòng)機(jī)對(duì)行動(dòng)意圖的影響

參與動(dòng)機(jī)對(duì)行動(dòng)意圖的研究已經(jīng)滲透到各研究領(lǐng)域。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們行為的內(nèi)部動(dòng)因，對(duì)活動(dòng)起著始動(dòng)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化與維持的作用[1]。不同動(dòng)機(jī)對(duì)參與體育活動(dòng)的重要性存在很大差異，動(dòng)機(jī)與個(gè)體選擇活動(dòng)類型之間存在顯著關(guān)聯(lián)[2]。參與動(dòng)機(jī)因素對(duì)運(yùn)動(dòng)承諾有顯著的正向影響，參與動(dòng)機(jī)和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的承諾是繼續(xù)參與體育運(yùn)動(dòng)的重要因素[3]。健美操選修課中大學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)滿意度與學(xué)習(xí)成效的關(guān)系中認(rèn)為動(dòng)機(jī)關(guān)系著個(gè)體的運(yùn)動(dòng)行為變化，包括努力程度、持續(xù)時(shí)間與頻率等，如果個(gè)體缺少運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，就會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)失去興趣，隨之可能會(huì)終止運(yùn)動(dòng)行為[4]。參與動(dòng)機(jī)是影響甚至決定參賽者行為意向的重要前提[5]。作為人類產(chǎn)生各類復(fù)雜行為的根本原因，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)或抑制人們行動(dòng)的一種意圖[6]，所以參與動(dòng)機(jī)與行動(dòng)意圖有密切聯(lián)系。

1.1.2 滿意度對(duì)參與動(dòng)機(jī)和行動(dòng)意圖的中介效應(yīng)

關(guān)于滿意度的相關(guān)理論和概念最初來自社會(huì)化大生產(chǎn)的管理方面研究，并隨著赫伯特于1947年提出的“令人滿意準(zhǔn)則”逐步延伸到社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的研究中[7]，高校志愿者的動(dòng)機(jī)和其滿意度有直接影響。其次，滿意度影響其參與后續(xù)活動(dòng)的行為意圖，例如，活動(dòng)滿意度高的高校志愿者愿意再次參與志愿服務(wù)， 也會(huì)向他人推薦參與志愿活動(dòng)[8-9]。李京律，馬江濤在研究中也發(fā)現(xiàn)參與動(dòng)機(jī)與持續(xù)參與意圖存在“參與動(dòng)機(jī)→運(yùn)動(dòng)投入→參與滿意度→持續(xù)參與意圖”的影響路徑， 說明參與動(dòng)機(jī)能夠依次通過影響運(yùn)動(dòng)投入和參與滿意度，最終對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)持續(xù)參與意圖施加影響，也反映了滿意度對(duì)參與動(dòng)機(jī)和行動(dòng)意圖有中介效應(yīng)[10-11]。滿意度作為參與動(dòng)機(jī)和行動(dòng)意圖之間的重要紐帶，對(duì)其的研究可幫助更好地研究滿意度、參與動(dòng)機(jī)和行動(dòng)意圖三者之間的復(fù)雜影響關(guān)系。

1.2 研究對(duì)象

高校公共體育課程參與者的變量模型。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻(xiàn)研究法

查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)參與動(dòng)機(jī)、行動(dòng)意圖和滿足度等內(nèi)部維度的文獻(xiàn)資料，查閱國(guó)內(nèi)高校公共體育課程相關(guān)研究的資源數(shù)據(jù)、法規(guī)和相關(guān)文件，分析研究不足，提出研究問題。

1.3.2 問卷調(diào)查法

通過統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問卷來向被調(diào)查者了解情況，征詢意見的一種資料收集方法?？稍诙唐趦?nèi)收集大量回復(fù)，可借助網(wǎng)絡(luò)傳播調(diào)研而降低成本，具有廣泛的應(yīng)用性。

1.3.3 數(shù)學(xué)運(yùn)算及數(shù)理統(tǒng)計(jì)

運(yùn)用 SPSS24.0對(duì)高校公共體育課程參與者的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)、描述性統(tǒng)計(jì)分析、主成分因子分析、相關(guān)分析、回歸分析等。

第一，為驗(yàn)證測(cè)量工具的合理性，進(jìn)行了探索性因素分析，為了驗(yàn)證信賴度，進(jìn)行了信度分析。

第二，為了解調(diào)查對(duì)象參與動(dòng)機(jī)對(duì)行動(dòng)意圖的影響、滿足度對(duì)行動(dòng)意圖的影響，進(jìn)行了頻度分析。

2 研究假設(shè)與研究模型

2.1 研究假設(shè)[1]?[田2]

通過對(duì)文獻(xiàn)的研分析以及對(duì)研究現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)，我們得知參與動(dòng)機(jī)，行動(dòng)意圖，滿意度三者之間有密切聯(lián)系，由此本研究提出以下假設(shè)：

H1：河北省高校公共體育課程參與者的參與動(dòng)機(jī)對(duì)行動(dòng)意圖有顯著的正向影響。

H2：河北省高校公共體育課程參與者的參與動(dòng)機(jī)對(duì)滿足度有顯著正向影響。

2.2 研究模型

基于以上假設(shè)，建立高校公共體育課參與者參與動(dòng)機(jī)，行動(dòng)意圖，滿意度之間的概念模型，如圖1所示。

3 問卷數(shù)據(jù)分析

3.1 問卷分析

以公共體育課程參與者為調(diào)查對(duì)象并進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，發(fā)放樣本量778份，回收樣本量778份，有效數(shù)為751份。問卷分為基本情況、參與動(dòng)機(jī)、滿足度、行動(dòng)意圖四部分。首先從性別、年齡、在學(xué)情況、月平均消費(fèi)、周運(yùn)動(dòng)頻度、每次運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間了解參與者基本情況。參與動(dòng)機(jī)方面，問卷中共設(shè)計(jì)了十二個(gè)與參與動(dòng)機(jī)相關(guān)的問題，涉及學(xué)生參與公共體育課是為了保持身體健康、提高體育技術(shù)、提升體能等。滿足度方面，問卷中針對(duì)學(xué)生對(duì)公共體育課的滿足度設(shè)計(jì)了多個(gè)問題，涵蓋場(chǎng)地設(shè)施內(nèi)、外部環(huán)境等問題共計(jì)十個(gè)問題。行動(dòng)意圖方面，問卷中設(shè)計(jì)了多個(gè)與行動(dòng)意圖相關(guān)的問題。

3.2 數(shù)據(jù)分析

3.2.1 效度和信度分析

（1）問卷構(gòu)成因素的效度分析

采用探索因子分析等方法，通過KMO檢驗(yàn)和巴特利特球形檢驗(yàn)對(duì)問卷的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果顯示KMO指數(shù)為0.959，顯著性為0.000低于0.500，問卷的結(jié)構(gòu)較為合理，因此樣本數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因子分析。

通過旋轉(zhuǎn)因子載荷矩陣，可知Q1至Q12為維度1，根據(jù)這幾個(gè)題項(xiàng)的調(diào)研內(nèi)容，可知維度1為高校學(xué)生公共體育課參與動(dòng)機(jī)維度；Q13至Q22這幾個(gè)題項(xiàng)屬于維度2，可知維度2為高校學(xué)生公共體育課滿足度維度；Q23至Q28為維度3，即高校學(xué)生公共體育課行動(dòng)意圖維度。

（2）問卷構(gòu)成因素的信度分析

采用Cronbach's Alpha系數(shù)法對(duì)問卷的信度分析，原始問卷共包括參與動(dòng)機(jī)、滿足度、行動(dòng)意圖三個(gè)維度共計(jì)28個(gè)問題，采用5點(diǎn)計(jì)分，分別記為1～5分，分?jǐn)?shù)越高表示參與者對(duì)此贊同意向越大。結(jié)果顯示，各維度Cronbach's Alpha系數(shù)分別為：參與動(dòng)機(jī)0.891（12題）；滿足度0.969（10題）；行動(dòng)意圖0.909（6題），問卷總Cronbach's Alpha系數(shù)為0.956。表明問卷具有較高的內(nèi)部一致性信度。

3.2.2 各變量間相關(guān)分析

通過Person相關(guān)分析探討了參與者的參與動(dòng)機(jī)、滿足度與行動(dòng)意圖之間的相關(guān)性。結(jié)果顯示，參與者的參與動(dòng)機(jī)與滿足度呈正相關(guān)關(guān)系（r=0.61，p<0.01），滿足度與行動(dòng)意圖呈正相關(guān)關(guān)系（r=0.723，p<001）。這表明參與者的參與動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，他們的滿足度就越高，進(jìn)而更有可能采取行動(dòng)。

3.2.3 回歸分析

以參與者的參與動(dòng)機(jī)和滿足度為自變量，以行動(dòng)意圖為因變量，采用逐步回歸法進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，主要分析模型摘要R2為0.597、德賓-沃森指數(shù)為1.770，參與者的參與動(dòng)機(jī)和滿足度可以解釋行動(dòng)意圖的變異量分別為36.0%和51.2%。通過逐步回歸分析，我們發(fā)現(xiàn)參與動(dòng)機(jī)和滿足度對(duì)行動(dòng)意圖具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。具體來說，參與者的參與動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈他們的行動(dòng)意圖就越強(qiáng)烈;而滿足度越高的參與者，他們的行動(dòng)意圖也越強(qiáng)烈。

4 結(jié)語

該文是對(duì)高校公共體育課程參與者的變量模型的研究，結(jié)合了國(guó)內(nèi)外有關(guān)參與動(dòng)機(jī)、行動(dòng)意圖和滿足度等內(nèi)部維度的文獻(xiàn)資料，國(guó)內(nèi)高校公共體育課程相關(guān)研究的資源數(shù)據(jù)、法規(guī)和相關(guān)文件，通過統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問卷來向被調(diào)查者了解情況，征詢意見地收集資料，并運(yùn)用 SPSS24.0對(duì)高校公共體育課程參與者的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)、描述性統(tǒng)計(jì)分析、主成分因子分析、相關(guān)分析、回歸分析。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)參與動(dòng)機(jī)對(duì)行動(dòng)意圖有明顯正向預(yù)測(cè)作用，滿足度對(duì)行動(dòng)意圖具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，這意味著參與者采取行動(dòng)的意圖受到滿足度和健康鍛煉動(dòng)機(jī)的影響。基于以上結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論：

4.1 參與者的參與動(dòng)機(jī)是多元化的，包括健康鍛煉、社會(huì)交往和興趣愛好等方面。提高參與者的滿足度是必要的。當(dāng)代大學(xué)生生活豐富，一大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生活之后心態(tài)都得到了極大放松，生活速度放慢，運(yùn)動(dòng)意識(shí)也隨之淡薄，加之大學(xué)生活豐富多彩，學(xué)業(yè)壓力也不斷加重這些導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)待體育課程興趣不高。在授課層面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)氛圍不活躍，這很難滿足學(xué)生日益多元化的公共體育課程需求。因此，在設(shè)計(jì)高校公共體育課程時(shí)應(yīng)充分考慮不同參與者的需求和動(dòng)機(jī)，以更有趣，更輕松，更有效果的課程來迎合學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，吸引更多學(xué)生積極參與，提高學(xué)生滿足度。值得注意的是，在滿足參與者的參與動(dòng)機(jī)的同時(shí)，也要注意引導(dǎo)和矯正學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生建立積極正確的運(yùn)動(dòng)目的，以正向，積極的態(tài)度參與到公共體育課程中。

4.2 參與動(dòng)機(jī)對(duì)行動(dòng)意圖具有重要影響。青年大學(xué)生是當(dāng)代社會(huì)建設(shè)發(fā)展的主力軍，而在大學(xué)時(shí)期培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，正確了解體育知識(shí)，進(jìn)行充足、多樣的體育鍛煉對(duì)每一名學(xué)生的生命質(zhì)量和人生發(fā)展都有著重要影響，不容忽視。因此，高校公共體育課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的健康鍛煉意識(shí)，鼓勵(lì)并監(jiān)督他們積極參與體育鍛煉并保持充足的運(yùn)動(dòng)量，從而提高他們的身體素質(zhì)和健康水平，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，由于參與動(dòng)機(jī)對(duì)行動(dòng)意圖有正向影響，教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)可以借助這一層聯(lián)系更合理地安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

4.3 參與者的滿足度對(duì)參與動(dòng)機(jī)具有重要影響。因此，高校公共體育課程應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)氛圍等角度入手，切實(shí)了解參與者的參與動(dòng)機(jī)，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化、個(gè)性化、更合理、更具針對(duì)性的課程以滿足學(xué)生的需求和期望，從而增強(qiáng)他們的參與動(dòng)機(jī)。

有助于我們深入了解河北省高校公共體育課程參與者的參與動(dòng)機(jī)、滿足度對(duì)行動(dòng)意圖的影響。這些分析結(jié)果對(duì)于高校改進(jìn)公共體育課程的教學(xué)內(nèi)容和方式具有重要意義。

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