王敏

小學(xué)時(shí)期是寫作的啟蒙階段，在這個(gè)階段，掌握一定的寫作技巧，可為以后寫好文章奠定基礎(chǔ)。

一、寫人作文

1.抓住人物特點(diǎn)，不要偏離主題

在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各種各樣的人，如父母、老師、同學(xué)、清潔工、警察、售貨員等。仔細(xì)觀察后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人物的相貌、動(dòng)作、語言、姿態(tài)、服飾等都不相同，往往能夠表現(xiàn)出不同人物的個(gè)性與心理特點(diǎn)。在寫作過程中，要特別注意的是，有些同學(xué)會(huì)因?yàn)檫^分關(guān)注某個(gè)特點(diǎn)，導(dǎo)致文章偏離主題。如，文章主題原本是想表現(xiàn)某個(gè)人的品質(zhì)，但是在寫作時(shí)，卻詳細(xì)描述了這個(gè)人的外貌和穿著，使主題偏離，自然避免不了重寫。因此，一定要認(rèn)識(shí)到文章中的人物特點(diǎn)必須為中心思想服務(wù)。如在描寫人物外貌時(shí)，必須保證與所描寫人物的年齡、身份及個(gè)性經(jīng)歷相符，切忌“千人一面”。掌握這些要點(diǎn)，能使我們的文章更具吸引力。

例如，在寫“我的————老師”這篇文章時(shí)，要先明確文章的重點(diǎn)和中心，即要寫哪位老師以及這位老師的哪些特點(diǎn)。以語文老師為例，如確定文章主要寫語文老師的溫柔性格，在寫作過程中，要注意避免過分描寫語文老師的外貌，否則文章將失去重點(diǎn)。當(dāng)然，可以適當(dāng)?shù)靥峒巴饷?，但文字不宜過多，以免偏離寫作方向。同時(shí)，切忌在一篇文章里面寫語文老師漂亮、溫柔、善良等特點(diǎn)，這樣會(huì)讓讀者覺得這位語文老師似乎是個(gè)完人，也會(huì)讓讀者忽略我們要突出的中心內(nèi)容。因此，盡管一個(gè)人往往有許多特點(diǎn)，也應(yīng)以某一特點(diǎn)為主，這樣寫出的文章才能詳略得當(dāng)，避免“千篇一律”。

另外，在描寫人物語言時(shí)，應(yīng)該做到“言為心聲”。這意味著什么呢？在日常生活中，由于人的個(gè)性、職業(yè)、年齡、環(huán)境的差異，往往說出的話是不同的，而對(duì)于任何一個(gè)人來說，語言往往是這個(gè)人思想感情的流露。因此，在寫人物語言時(shí)，必須確保通過人物語言的描寫，表達(dá)出他們的內(nèi)心世界和真實(shí)情感。

2.選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

在寫人物時(shí)，一定通過事件表現(xiàn)人物的某種品質(zhì)。雖然說在選擇事例時(shí)，不必刻意選擇什么驚天動(dòng)地的大事，但所選事例必須具有一定的代表性，能凸顯主題，彰顯文章的中心。

比如，以“我的老師”為題可以這樣寫：“她讓我最難忘的，應(yīng)該是本學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課了。說到這兒，你或許覺得這能有什么特殊之處，老師無非就是做個(gè)自我介紹，然后讓我們畫畫，互相了解一下罷了。可陳老師不同，她穿著一件色彩極其鮮艷的衣服走進(jìn)教室，環(huán)顧四周，忽然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的盯著墻壁，問我們：‘誰來說說，這墻是什么顏色？我們疑惑地望著陳老師，這恐怕是問3歲小孩的問題吧，是不是我們聽錯(cuò)了？‘怎么沒人回答呢？陳老師雖然還是帶著笑意在問，但看得出她的臉上流露出了失望的表情。我們這才齊聲答道：‘白色！這個(gè)回答老師并不滿意，她神秘地一笑，悄聲對(duì)我們說：‘再仔細(xì)想想。陳老師這么一說，顯然是我們答錯(cuò)了。但是怎么可能呢？全班同學(xué)紛紛搖頭，靜靜地聽老師講解。陳老師先讓一位穿著藍(lán)顏色衣服的同學(xué)站到墻前面，問：‘你們好好觀察一下，除了白色，還有什么顏色？‘藍(lán)色！我們說道。陳老師微微一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，又說：‘如果一個(gè)穿黃色衣服的同學(xué)站在這兒，你們想想，墻上還有什么顏色？噢，我明白了，墻的顏色會(huì)受到其他物體顏色的影響，任何物體都是如此，它的顏色并不是單一的。隨后，她給我們講述了她遇到過的許多趣事。在一陣陣笑聲中，我們學(xué)到了很多東西，也了解了陳老師的教學(xué)風(fēng)格。每節(jié)課，陳老師都會(huì)用不同的方式吸引我們，讓人倍感親切的同時(shí)，又覺得她高深莫測(cè)，因?yàn)檎l也不知道這個(gè)‘怪老師還會(huì)有什么‘怪招兒！”實(shí)際上，閱讀這篇文章后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者以一件微不足道的小事為切入點(diǎn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我的老師”的性格特點(diǎn)。所以，不必?fù)?dān)憂事情的大小，關(guān)鍵在于如何運(yùn)用，寫出我們想表達(dá)的內(nèi)容。

二、記事文

記敘文是小學(xué)階段接觸的基礎(chǔ)寫作形式之一，雖然相對(duì)簡單，但有些同學(xué)在敘述一件事時(shí)，可能把時(shí)間順序弄得混亂，如有人在寫一件事的時(shí)候，寫完中午寫晚上，寫完晚上又回到了“今天早上”。這樣的內(nèi)容聽起來荒唐，卻在一定程度上反映了部分同學(xué)在寫作中存在的問題。那么，如何才能寫出一篇條理清晰的記敘文呢？

1.寫清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事完整

寫記事作文的基本要求是：遵循事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交代清楚。換句話說，也就是交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果這六大要素。要想文章內(nèi)容完整、主題明確，六大要素中的起因、經(jīng)過和結(jié)果最為重要。

通常情況下，任何一件事情都是不斷發(fā)展著的，且遵循一定的順序。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也必須遵循這些客觀規(guī)律。在敘述一件事情時(shí)，可以按照事情發(fā)展的順序，如比賽前的準(zhǔn)備工作、比賽中的激烈競(jìng)爭、比賽后的種種表現(xiàn)。那么，我們可以把寫作順序視為一種寫作方法。當(dāng)有些同學(xué)敘述事情不夠清晰時(shí)，老師會(huì)提醒我們按照事情發(fā)展的順序?qū)?，比如，寫“記一次周末的郊游”，就可以先寫我們來到了哪里，做了什么事，事情發(fā)現(xiàn)得怎么樣，然后再寫我們又來到哪里，又做了什么，事情又是如何進(jìn)行的……這樣把整件事情的發(fā)展過程記錄下來，就完成了一篇佳作。

2.注意選擇能突出文章中心的典型材料

許多同學(xué)在寫記敘文時(shí)，多是從自己身邊熟悉的人和事寫起。在這種情況下，我們主張敘述越具體越好。日常生活中，我們能接觸到的不起眼的小事不計(jì)其數(shù)，但是寫作時(shí)要注意牢牢抓住具有代表性的典型事例，以突出文章的中心，并且表達(dá)出我們希望傳達(dá)的中心思想。在寫的過程中，我們需要詳細(xì)敘述事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并對(duì)人物的行動(dòng)進(jìn)行特別描寫。尤其是文章中的重點(diǎn)部分，如事情發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與高潮部分，應(yīng)該詳寫，重點(diǎn)地。而且，描寫得越具體，文章就越生動(dòng)有趣。例如，在寫“童年趣事”時(shí)，就有一位作者以自己小時(shí)候存錢的經(jīng)歷為題材，具體講述了在自己五歲生日的時(shí)候，媽媽送給自己一個(gè)小熊存錢罐作為生日禮物。為了讓存錢罐充實(shí)起來，自己決定將得到的硬幣都存起來。作者通過一件小小的趣事——“存硬幣”，來表現(xiàn)自己的童年時(shí)光。盡管這個(gè)事例非常簡單，但當(dāng)作者將整個(gè)事件的細(xì)節(jié)細(xì)膩地寫出來時(shí)，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)這件事充滿了趣味，甚至令人忍俊不禁。實(shí)際上，這就是我們寫文章的目的所在。

三、寫景作文

生活中有很多美麗的景物，引人入勝，因此很多時(shí)候我們不由得想要將它們記錄下來。但是除了照相機(jī)、手機(jī)以外，還有什么方法可以讓我們把這些美麗的景物記錄下來呢？沒錯(cuò)，就是我們的筆。那么，如何才能用文字將這些美麗的景物描繪得生動(dòng)形象呢？

1.要善于觀察，找出景物的特點(diǎn)

寫景物類文章，觀察能力至關(guān)重要。觀察的過程實(shí)際上就是充分發(fā)揮人體的各個(gè)器官作用的過程，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等。在觀察時(shí)，務(wù)必細(xì)致入微，牢牢抓住景物特點(diǎn)，這樣寫出的景物才獨(dú)具特色。如寫冬天柿子樹上的柿子：“它們像一個(gè)個(gè)被凍傷了的小燈籠，外面裹了一層白白的紗衣。”這一比喻賦予了冬日柿子樹生命力，使靜態(tài)的景物變得栩栩如生，引人遐想。

2.注意描寫順序，使景物活靈活現(xiàn)

在描繪景物時(shí)，把握順序至關(guān)重要。比如，寫“公園一景”，可以按照一定的順序?qū)?，可以是游覽順序、空間順序、時(shí)間順序等。一般來說，寫景時(shí)經(jīng)常用到的順序包括方位順序（如左、右、前、后、東、西等），以及時(shí)間順序（如一天中的早、中、晚或一年中的春、夏、秋、冬等）。寫景順序清晰，可以使文章更具條理性和連貫性。

3.必須真實(shí)，借景抒情

在敘事類文章的寫景部分，借景抒情的寫作手法至關(guān)重要。因此，我們特別強(qiáng)調(diào)所描繪的景物必須真實(shí)可信，這樣才能夠打動(dòng)讀者，使讀者信服。事實(shí)上，部編語文教材中就編入了許多經(jīng)典文章，如《濟(jì)南的冬天》，這篇文章以寫景為主，穿插部分?jǐn)⑹聝?nèi)容。作者借濟(jì)南冬天的景物，抒發(fā)了自己對(duì)此景的喜愛與對(duì)過去的懷念之情，而這篇文章被選入教材的一個(gè)主要原因，就是作者所寫均為實(shí)景實(shí)情。另外，有一位作者以“迷人的秋天”為題，寫了一篇文章，開頭這樣寫道：“秋天，雖然不像百花盛開的春天那樣有生氣，也不像綠樹成蔭的夏天處處充滿生機(jī)，但它以誘人的秋色和金黃的果實(shí)吸引著人們。秋天是迷人的，我愛秋天?！边@段文字表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛之情。在文章結(jié)尾，作者寫道：“花壇里的一串紅像正在燃燒的火焰，一朵朵白菊花像用象牙雕刻成的絨球在一串紅的映襯下傲然挺立，美極了！我覺得沒有比秋天更迷人的季節(jié)了，我愛迷人的秋天！”文章首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)明主題，作者又一次表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛之情。因此，只要景物描寫真實(shí)，表達(dá)的是真情實(shí)感，文章便是成功的！

前面探討了關(guān)于記事類文章中描寫人物、敘述事件以及描繪景物的方法，這些事寫作中常見的寫法。除此之外，寫作中時(shí)而會(huì)涉及一些狀物的寫作，甚至涉及一些想象類的內(nèi)容，所以我們必須要牢記兩點(diǎn)：首先，敘述的事件必須真實(shí)可信，切切實(shí)實(shí)來源于我們的生活經(jīng)歷；其次，表達(dá)的感情必須是真實(shí)的，即使這份感情并不深厚，也要是真情實(shí)感，嚴(yán)禁出現(xiàn)虛情假意的東西，否則，讀者會(huì)認(rèn)為我們胡編亂造。只有遵循這些原則，寫出的文章才能更加真實(shí)、生動(dòng)，讓讀者產(chǎn)生共鳴。