黃李 阮小寶

摘要：產(chǎn)教融合是高職社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的保障，國家、社會和學校齊心協(xié)力，取長補短，融合發(fā)展，促進社會體育專業(yè)課程教學改革，為社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)形成合力。在產(chǎn)教融合大背景下，分析目前高職院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討高職社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)邏輯，提出多元化辦學，重構(gòu)教學體系，弘揚工匠精神，探索創(chuàng)新班建設(shè)，從而優(yōu)化高職社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；高職 ； 社會體育專業(yè) ；人才培養(yǎng)模式

Research on Training Mode of Social Sports Professional in Higher Vocational Colleges Under the Background of Integration of Production and Education

Abstract： Integration of production and education is the guarantee for the training of social sports professionals in higher vocational colleges. The state， society and schools should make concerted efforts to draw on each other's strengths and make integrated development to promote the teaching reform of social sports courses and form a joint force for the training of social sports professionals. Under the background of the integration of production and education， this paper analyzes the development status of higher vocational college social sports professional personnel training， discusses the logic of higher vocational social sports professional personnel training， puts forward diversified education， reconstruction of teaching system， carry forward the craftsmanship spirit， explore innovative class construction， so as to optimize higher vocational social sports professional personnel training mode.

Key Words：Integration of production and education;Higher vocational college; Social sports professional;Talent training mode

在我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的大好局面下，體育產(chǎn)業(yè)迎來了新的春天。社會對體育人才的需求量變大了，對體育人才的專業(yè)性要求更高了，對體育人才的實用性要求更具體了。這就為高職院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。2022年5月1日執(zhí)行的新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出要深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動校企之間形成互利共贏的合作關(guān)系，更好推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。可見，在新時代背景下，高職院校社會體育專業(yè)的發(fā)展要堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，力求形成“校中有企，企中有?！钡男赂窬?，構(gòu)建符合新時代中國特色社會主義發(fā)展需求的產(chǎn)教融合新局面。在產(chǎn)教融合背景下對高職院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，能夠有效解決當前人才供需矛盾，符合新時代中國特色社會主義發(fā)展需求。

1高職院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才未來工作崗位的動態(tài)需求變化來定位人才培育目標和規(guī)格[1]，是判斷目前高職院校培育優(yōu)秀合格人才的關(guān)鍵。經(jīng)核算，2022年全國體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模達到33008億元，實現(xiàn)增加值13092億元，比2021年分別增長5.9%、6.9%[2]?？梢?，體育產(chǎn)業(yè)進入了飛速發(fā)展的時代。體育產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，帶動市場對體育人才的需求量。產(chǎn)教融合培養(yǎng)的社會體育專業(yè)人才是與社會經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)的，是高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效手段。

目前通過查閱相關(guān)文獻與調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)教融合教學模式得到了政府部門諸多利好的政策支持，為產(chǎn)教融合教學模式改革提供有力保障，極大推進了產(chǎn)教融合的進一步發(fā)展。可見，在產(chǎn)教融合中，政府的引導(dǎo)和支持作用至關(guān)重要[3]。高職院校探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新模式取得了一定的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗。中國宏觀經(jīng)濟研究院社會發(fā)展研究所研究員王明姬曾分析，產(chǎn)教“合而不融”的問題仍然存在，部分校企合作停留在協(xié)議層面或勞務(wù)用工的表層，企業(yè)未能深入?yún)⑴c到職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中[4]。在產(chǎn)教融合教學模式改革具體的實踐工作中，出現(xiàn)了產(chǎn)教融合動力不足、合而不深、貌合神離、合作模式良莠不齊、合作運行方式單一等實踐問題，特別是調(diào)動雙方校企合作的積極性等方面，還面臨“校熱企不熱”、缺乏激勵機制等較多問題。而深化改革是一個循序漸進的過程，在其發(fā)展過程中會帶來一定挑戰(zhàn)。高職院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式有待于進一步的教學改革。

2高職院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化路徑研究

2.1以高職院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，形成多元化辦學模式新格局

高職院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標主要是：面向體育行業(yè)等，培養(yǎng)“理想信念堅定”“德技并修” “德智體全面發(fā)展”“具備良好的職業(yè)道德和工匠精神” “較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力” “掌握社會體育專業(yè)基本理論、知識與技能”的基礎(chǔ)上，能夠勝任體育健身的教學指導(dǎo)、咨詢策劃、組織管理等工作，具有發(fā)展?jié)摿Α?chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等文件的出臺，為高職院校社會體育專業(yè)深化產(chǎn)教融合提供了制度保障，推動產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)全過程。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，也是最大優(yōu)勢。因此，高職院校辦學模式要向多元辦學的格局轉(zhuǎn)變，主動與體育相關(guān)企業(yè)對接，結(jié)合企業(yè)需要研究重構(gòu)專業(yè)課程教學體系，不斷更新教學理念，聘請企業(yè)專家和技術(shù)骨干共同完成實踐教學工作，從而促進高職院校和企業(yè)的全方位融合，不斷提高高職院校社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，重點培養(yǎng)社會體育方向的“能工巧匠”，進一步擴大高質(zhì)量的體育技能人才供給。

2.2優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”的教學體系

為高職院校社會體育專業(yè)構(gòu)建“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”的教學體系，形成共建、共管、共享的深度產(chǎn)教融合生態(tài)。社會體育專業(yè)對應(yīng)著一個龐大的體育產(chǎn)業(yè)市場。高職院校社會體育專業(yè)應(yīng)從社會需求的角度出發(fā)，充分發(fā)揮其在服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展過程中的距離優(yōu)勢，不斷優(yōu)化社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)社會體育專業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

同時，高職院校社會體育專業(yè)要不斷探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新模式，強化基礎(chǔ)性、應(yīng)用型研究和實踐，構(gòu)建學習、科研、實踐、就業(yè)的完整人才培養(yǎng)鏈條。如采用開發(fā)多門“校企”雙元課程、培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教學團隊，共建“見習-實習-就業(yè)”一體化的實踐育人基地等方式，搭建產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的新平臺。爭取做到讓行業(yè)信息走進專業(yè)，讓職業(yè)素養(yǎng)走進課程，讓企業(yè)文化走進課堂，從而為高職院校社會體育專業(yè)的發(fā)展賦能、增勁。

2.3弘揚工匠精神，營造崇尚技能的社會氛圍

習近平總書記指出：“要在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路” [5]。在產(chǎn)教融合過程中，要重視培養(yǎng)學生的工匠精神，提高技能人員的社會地位，營造尊重勞動、崇尚技能的社會氛圍。這就要求高職院校要營造立德樹人、德技并修的育人氛圍；企業(yè)要加強愛崗敬業(yè)、積極創(chuàng)新等企業(yè)文化的引領(lǐng)作用，積極引領(lǐng)高職院校社會體育專業(yè)學生走上技能成才、技能報國之路，不斷增強學生的創(chuàng)新能力，確保高職院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)精準匹配到產(chǎn)業(yè)需求中，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供有效的體育人才保障。

2.4積極探索推進高職院校社會體育專業(yè)創(chuàng)新班建設(shè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)服務(wù)的有機結(jié)合

高職院校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求以及學生的個人意愿，開設(shè)社會體育專業(yè)創(chuàng)新班，所學習的內(nèi)容與企業(yè)的實際工作需求高度吻合。這就要求高職院校社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)必須以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向。即以企業(yè)的發(fā)展需要為前提，學校出場地、設(shè)備，企業(yè)出技術(shù)人員以及一定的經(jīng)費支持等，讓學生在真實的實踐環(huán)節(jié)中，學習到真本領(lǐng)，畢業(yè)后可以獲得被企業(yè)優(yōu)先錄用的機會。所以，社會體育專業(yè)創(chuàng)新班的培育目標，主要是培養(yǎng)有情懷、強本領(lǐng)，產(chǎn)教結(jié)合的高職院校社會體育專業(yè)創(chuàng)新人才。而高職院校社會體育專業(yè)創(chuàng)新班的培養(yǎng)模式，主要內(nèi)容有：

（1）充分與相關(guān)企業(yè)溝通、討論并達成共識的基礎(chǔ)上，確定社會體育專業(yè)創(chuàng)新班的培養(yǎng)目標，高職院校與相關(guān)企業(yè)共同探討和確定實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的課程，為社會體育專業(yè)創(chuàng)新班的學生量身定制專門的人才培養(yǎng)方案；

（2）高職院校社會體育專業(yè)學生的專項職業(yè)技能掌握的好壞，是關(guān)系學生能否順利就業(yè)的必備條件之一。為保證高職院校社會體育專業(yè)創(chuàng)新班人才的培養(yǎng)質(zhì)量，帶動其教學質(zhì)量的整體提升，高職院校與相關(guān)企業(yè)共同搭建社會體育專業(yè)培育平臺，組建教學管理團隊，共同負責教學內(nèi)容與教學方法的選擇、相關(guān)教師的遴選、教學文件的制定、成績的評定等工作；

（3）積極推進校企合作工作的開展，健全完善有關(guān)管理制度和工作細則。由校企雙方共同制定管理制度，指定專人負責社會體育專業(yè)創(chuàng)新班的教學管理、建立定期溝通機制協(xié)調(diào)解決教學中出現(xiàn)的各種問題，以保證社會體育專業(yè)創(chuàng)新班人才培養(yǎng)質(zhì)量；

（4）不斷推進現(xiàn)代學徒制，發(fā)揮先進典型的引領(lǐng)示范作用。社會體育專業(yè)學生在校接受專業(yè)理論課程學習，課程學習結(jié)束后赴相關(guān)企業(yè)實習崗位工作。采取“師帶徒”的方式，通過師徒情感交流，潛移默化的影響，發(fā)揮榜樣的示范作用，讓學生對技能領(lǐng)域就業(yè)有信心、有盼頭，培養(yǎng)學生的工匠精神；

（5）高職院校社會體育專業(yè)可依托“訪企拓崗”促就業(yè)專項行動，對相關(guān)企業(yè)單位進行訪企調(diào)研，深入了解用人單位的人才需要，與相關(guān)企業(yè)建立相應(yīng)的互訪機制。采用企業(yè)與學生雙向選擇的方式為各個企業(yè)輸送優(yōu)秀合格的高質(zhì)量體育人才。

3結(jié)語

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，深入推進產(chǎn)教融合是職業(yè)教育改革的主線，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，也是建設(shè)教育強國的重要任務(wù)[6]。隨著相關(guān)政策文件的不斷落實，高職院校社會體育專業(yè)發(fā)展迎來了新機遇。高職院校社會體育專業(yè)采用多元化的辦學模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將產(chǎn)教進行深度融合，為學生提供了理論與實踐相結(jié)合的學習條件，擁有深入了解企業(yè)崗位需求的機會，不斷提升學生的就業(yè)能力。同時，積極探索高職院校社會體育專業(yè)創(chuàng)新班建設(shè)，是高職院校為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、合作育人的新嘗試。積極實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對接，教學過程與生產(chǎn)過程相對接的新形式，為社會輸送更多優(yōu)秀合格的社會體育專業(yè)人才，推動高職院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻

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