羅菊英

在當(dāng)前快速發(fā)展的信息社會(huì)中，信息技術(shù)已被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，并成為人們獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的重要工具。隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的初中信息技術(shù)教學(xué)也變得更加重要。在信息技術(shù)教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。文章以初中信息技術(shù)的“合成平面設(shè)計(jì)作品”這一章節(jié)為例，通過(guò)分析、討論和實(shí)踐，提出相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。

一、初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括四個(gè)方面：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。這四個(gè)方面相輔相成，共同構(gòu)成了學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

信息意識(shí)指初中生對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)尋找、獲取并分析信息，以滿足自己的學(xué)習(xí)之需。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)具備一定的信息安全意識(shí)，保護(hù)個(gè)人隱私和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全。計(jì)算思維指學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念和方法解決問(wèn)題的能力。計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)問(wèn)題分解、抽象、算法設(shè)計(jì)和優(yōu)化等過(guò)程，可以幫助學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)做到有條不紊。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，是指學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)該有效地使用各種數(shù)字設(shè)備和軟件，以獲取學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)具備利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)作的能力，如編程、動(dòng)畫(huà)制作等。信息社會(huì)責(zé)任指學(xué)生在信息時(shí)代應(yīng)具備的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生應(yīng)該遵循網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和隱私；還應(yīng)具備傳播正能量、參與社會(huì)公益活動(dòng)的意識(shí)。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更有效地獲取信息、處理信息和利用信息，從而提高其學(xué)習(xí)效果；也可以為學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中信息技術(shù)的有效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)情境導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種行之有效的教學(xué)方法。在“合成平面設(shè)計(jì)作品”這一章節(jié)中，重點(diǎn)講述圖層面板、文字工具以及蒙版技術(shù)的應(yīng)用。教師展示優(yōu)秀平面作品創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；展示具有創(chuàng)意和吸引力的平面設(shè)計(jì)作品來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這些作品可以是真實(shí)世界中的廣告、海報(bào)、雜志封面，也可以是虛擬世界的數(shù)字藝術(shù)作品或平面設(shè)計(jì)案例。

教師通過(guò)展示這些優(yōu)秀作品，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣和好奇心。教師將優(yōu)秀作品與本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，解釋和展示如何使用圖層面板、文字工具和蒙版技術(shù)來(lái)創(chuàng)建類(lèi)似的效果。通過(guò)實(shí)際案例的演示，學(xué)生可以更加直觀地理解這些工具和技術(shù)的運(yùn)用方式，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

師：同學(xué)們，歡迎來(lái)到今天的信息技術(shù)課堂！我們將學(xué)習(xí)新的章節(jié)——合成平面設(shè)計(jì)作品。什么是“平面設(shè)計(jì)作品”呢？請(qǐng)看圖1、圖2。

生1：哇！這些設(shè)計(jì)作品真漂亮。每張都有其獨(dú)特的風(fēng)格和吸引人的元素。我想知道怎樣才能設(shè)計(jì)出這樣的作品。

師：這些作品融入了很多設(shè)計(jì)技巧和創(chuàng)意，運(yùn)用到了圖層面板、文字工具和蒙版技術(shù)。

生2：聽(tīng)起來(lái)很有趣！我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)這些內(nèi)容呢？

師：我們要仔細(xì)觀察這些圖片有哪些元素，觀察圖片的層次、文字以及色彩。

教師通過(guò)展示優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)作品進(jìn)行情境導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。學(xué)生在欣賞和討論作品時(shí)，表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的渴望。教師進(jìn)一步引出教學(xué)方向，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作，以提高學(xué)生的創(chuàng)意和技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）借助圖文教材，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

在“合成平面設(shè)計(jì)作品”的教學(xué)中，借助圖文教材是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的一種有效方式。教師通過(guò)圖文教材的使用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息的重要性，并提高學(xué)生對(duì)信息的理解、分析和應(yīng)用能力。利用圖文教材展示豐富的實(shí)例和案例，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到平面設(shè)計(jì)作品之間的差異。除了教材案例素材外，教師還可以引入真實(shí)世界的廣告、海報(bào)、雜志封面以及虛擬世界的數(shù)字藝術(shù)作品。通過(guò)案例展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用方式，提高學(xué)生對(duì)信息的感知和辨識(shí)能力；結(jié)合圖文教材的說(shuō)明和解析，幫助學(xué)生理解平面設(shè)計(jì)的基本概念；使用圖示來(lái)解釋圖層面板的組成和功能、文字工具的應(yīng)用方法、以及蒙版技術(shù)的作用等。通過(guò)具體的文字說(shuō)明和示意圖，學(xué)生可以更加直觀地理解這些概念和技術(shù)，并在實(shí)際操作中加以應(yīng)用。

教師利用圖文教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的搜索和整理，指導(dǎo)學(xué)生使用合適的搜索引擎或在線平臺(tái)，搜索與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的素材和資料。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同網(wǎng)站、博客或數(shù)字資源的瀏覽，獲取各種平面設(shè)計(jì)案例、教程和技巧。學(xué)生要對(duì)找到的信息進(jìn)行篩選、整理和評(píng)估，以滿足自己的學(xué)習(xí)需求。這樣的實(shí)踐過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息來(lái)源和質(zhì)量的判斷力。教師借助圖文教材，使“合成平面設(shè)計(jì)作品”的教學(xué)更加豐富和有趣，同時(shí)也使學(xué)生具有一定的信息意識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀察和分析圖文教材中的實(shí)例和案例，了解平面設(shè)計(jì)的基本概念和技術(shù)，并通過(guò)搜索和整理信息的實(shí)踐活動(dòng)，提高對(duì)信息的理解和應(yīng)用能力。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、評(píng)估和運(yùn)用信息的能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

《昆蟲(chóng)記》書(shū)簽制作是教材中的主要任務(wù)之一。通過(guò)該任務(wù)，學(xué)生可以掌握本節(jié)的圖層面板、文字設(shè)計(jì)以及蒙版技術(shù)。在該任務(wù)的教學(xué)中教師可以采用小組合作的方式，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效率。教師可將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組由3～4名學(xué)生組成，開(kāi)展協(xié)作分工。例如，1名學(xué)生負(fù)責(zé)圖層面板的操作，一名學(xué)生負(fù)責(zé)文字設(shè)計(jì)，1～2名學(xué)生負(fù)責(zé)蒙版技術(shù)的應(yīng)用。教師向?qū)W生介紹《昆蟲(chóng)記》書(shū)簽制作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和想法設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的書(shū)簽。在任務(wù)中，學(xué)生需要運(yùn)用圖層面板合理組織設(shè)計(jì)元素，使用文字工具添加書(shū)簽名稱和相關(guān)信息，以及運(yùn)用蒙版技術(shù)來(lái)打造獨(dú)特的效果。

學(xué)生在小組中合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，研究圖層面板的功能和操作方法，探索文字工具的設(shè)計(jì)和編輯方式，學(xué)習(xí)蒙版技術(shù)的應(yīng)用方法，共同解決遇到的問(wèn)題、分享操作技巧，并通過(guò)實(shí)踐嘗試不同的設(shè)計(jì)效果。教師在小組合作探究的過(guò)程中提供指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的問(wèn)題并指導(dǎo)正確的操作方法。教師通過(guò)示范和講解，對(duì)圖層面板的層級(jí)調(diào)整、文字工具的字體選擇和排版技巧，以及蒙版技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程等方面進(jìn)行指導(dǎo)。小組完成任務(wù)后，開(kāi)展互助交流，展示設(shè)計(jì)成果，分享設(shè)計(jì)的靈感和想法。學(xué)生還可以互相學(xué)習(xí)，賞析他人的設(shè)計(jì)作品，并給予反饋和建議，以更好地改進(jìn)設(shè)計(jì)。

四、制作創(chuàng)新作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在初中信息技術(shù)“合成平面設(shè)計(jì)作品”教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)圖層面板、文字設(shè)計(jì)以及蒙版技術(shù)對(duì)《昆蟲(chóng)記》書(shū)簽制作作品進(jìn)行創(chuàng)新，以展現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)圖層面板，學(xué)生可以創(chuàng)造出復(fù)雜且多層次的設(shè)計(jì)效果，使用不同的圖層來(lái)放置不同的圖片、文本和圖形元素。通過(guò)調(diào)整圖層的位置和透明度等屬性，創(chuàng)造出立體感、疊加效果、虛實(shí)結(jié)合等視覺(jué)效果，使書(shū)簽更加生動(dòng)有趣。文字設(shè)計(jì)是創(chuàng)造獨(dú)特風(fēng)格的關(guān)鍵之一。學(xué)生可以選擇特定的字體、大小、顏色和排版方式來(lái)呈現(xiàn)書(shū)簽的文字內(nèi)容；也可以將文字與圖像進(jìn)行融合，通過(guò)調(diào)整圖層、裁剪和遮罩等技巧，使文字與圖像形成契合的效果；通過(guò)選擇合適的文字設(shè)計(jì)，傳達(dá)出書(shū)簽作品所要表達(dá)的主題、情感或氛圍。

蒙版技術(shù)有助于創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺(jué)效果。學(xué)生可以運(yùn)用蒙版技術(shù)制造視覺(jué)遮擋和透明效果，從而創(chuàng)造出有趣和具有神秘感的設(shè)計(jì)。例如，使用蒙版來(lái)形成文字或圖像的遮擋，使得某些部分呈現(xiàn)出透明或模糊的效果，增加作品的層次感。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以提供引導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的圖層組合、文字設(shè)計(jì)和蒙版效果。教師可以分享一些創(chuàng)新案例和技巧，指導(dǎo)學(xué)生利用這些技術(shù)元素來(lái)增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和吸引力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維，大膽嘗試不同的設(shè)計(jì)想法和風(fēng)格，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。如圖3的立體蝴蝶書(shū)簽制作。

通過(guò)圖層面板、文字設(shè)計(jì)和蒙版技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出獨(dú)特、個(gè)性化的《昆蟲(chóng)記》書(shū)簽。這種更具創(chuàng)新和表現(xiàn)力的設(shè)計(jì)不僅可以展示學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的掌握和應(yīng)用能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美意識(shí)。此外，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生還能夠鍛煉問(wèn)題解決能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和信息安全意識(shí)

在“合成平面設(shè)計(jì)作品”的教學(xué)中，想要制作出優(yōu)秀的作品，需要用到很多素材，在素材的運(yùn)用中要培養(yǎng)學(xué)生的版權(quán)意識(shí)，不可隨意運(yùn)用沒(méi)有獲得版權(quán)的圖片。在《昆蟲(chóng)記》書(shū)簽制作中網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀的作品，但是很多作品都有版權(quán)說(shuō)明。教師應(yīng)該明確強(qiáng)調(diào)版權(quán)法律的重要性，并向?qū)W生解釋版權(quán)的概念、原則和相關(guān)法律條款，使學(xué)生清楚地了解使用未獲授權(quán)的素材可能導(dǎo)致的法律糾紛和侵權(quán)問(wèn)題。與此同時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何獲取合法的素材來(lái)源，例如版權(quán)庫(kù)、免費(fèi)圖片庫(kù)或購(gòu)買(mǎi)正版授權(quán)等。教師應(yīng)告知學(xué)生避免使用來(lái)源不可靠的素材，以免侵犯版權(quán)。在平面作品設(shè)計(jì)中，著重引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)作品的靈感，來(lái)設(shè)計(jì)更為優(yōu)秀的作品，突出知識(shí)的運(yùn)用和作品的創(chuàng)意。

另外，在平面作品設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的賬號(hào)安全意識(shí)。教師應(yīng)該明確強(qiáng)調(diào)賬號(hào)安全的重要性，并解釋相關(guān)的潛在威脅和風(fēng)險(xiǎn)，如不可隨意點(diǎn)擊來(lái)源不明的鏈接、不隨意分享作品以免被盜用等，并引用真實(shí)的案例加以說(shuō)明。教給學(xué)生正確和合法的賬號(hào)注冊(cè)和使用流程，鼓勵(lì)學(xué)生使用正規(guī)途徑注冊(cè)賬號(hào)，比如官方網(wǎng)站或應(yīng)用程序，以避免下載惡意軟件或受到釣魚(yú)網(wǎng)站的欺騙。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建安全等級(jí)更高的密碼，包括使用至少8個(gè)字符的組合，包括大寫(xiě)和小寫(xiě)字母、數(shù)字和符號(hào)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)被告知不要使用常見(jiàn)的個(gè)人信息，如生日、姓名或手機(jī)號(hào)作為密碼。

六、總結(jié)

在“合成平面設(shè)計(jì)作品”這一章節(jié)的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極深入地探討掌握合成平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生能力、素養(yǎng)的提升，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

（作者單位：福建省上杭縣第三中學(xué)）

編輯：蔚慧敏