教育，不僅是一份可供養(yǎng)家糊口的職業(yè)，也是一份值得托付青春的事業(yè)，還是一份需要用智慧與心血來(lái)澆灌的志業(yè)。

◎重新認(rèn)識(shí)教育的意義。作為一個(gè)基層教師，我越來(lái)越體會(huì)到“教育是最廉價(jià)的國(guó)防”這句話的深刻含義。基礎(chǔ)教育，關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)，關(guān)乎民族未來(lái)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們的教育教學(xué)、為人處世，格局就更大了，情懷就更深了，視野就更開(kāi)闊了。

◎?qū)I(yè)發(fā)展之路，只會(huì)越走越寬。沒(méi)有人天生就會(huì)講課，沒(méi)有人天生就會(huì)搞教學(xué)研究，沒(méi)有人天生就會(huì)寫論文、做課題。只要有一顆上進(jìn)之心，一種研究之行，處處都有可研的課題，天天都有可寫的文章，時(shí)時(shí)都有可收獲的果實(shí)。困難困難，把自己給困住了，一定很難；出路出路，把自己豁出去了，一定有路。路是自己走出來(lái)的，而且只會(huì)越走越寬廣。

◎與時(shí)代同行，將會(huì)有許多順風(fēng)車?！峨p城記》里有一段話說(shuō)得很精彩：“這是一個(gè)最好的時(shí)代，這是一個(gè)最壞的時(shí)代；這是一個(gè)智慧的年代，這是一個(gè)愚蠢的年代；這是一個(gè)信任的時(shí)期，這是一個(gè)懷疑的時(shí)期……”沒(méi)有哪一個(gè)時(shí)代，能讓所有人都覺(jué)得十全十美。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)用智慧屏蔽愚蠢，用信任驅(qū)趕懷疑，用光明照亮黑暗，用希望替代失望。從教育角度來(lái)看，我們當(dāng)下正處于素養(yǎng)時(shí)代。德育為先，立德樹(shù)人，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，這是新時(shí)代教育的最強(qiáng)音。這些重任，國(guó)家交給了我們每一位教師。如果我們能夠緊跟時(shí)代節(jié)奏，乘上時(shí)代的順風(fēng)車，與課標(biāo)為伍，與素養(yǎng)同行，我們將一路開(kāi)掛、一往無(wú)前。

◎堅(jiān)持原創(chuàng)，從寫教案開(kāi)始。復(fù)制粘貼，永遠(yuǎn)都是在嚼別人嚼過(guò)的饅頭，永遠(yuǎn)體會(huì)不到剛出籠的饅頭的香甜。唯有堅(jiān)持原創(chuàng)，吃自己親手和粉揉面、發(fā)酵蒸熟的饅頭，才能熟悉流程、掌握技術(shù)、把握火候、體驗(yàn)艱辛、獲得快樂(lè)。或許，剛開(kāi)始做的饅頭并不好吃，但經(jīng)歷了一段時(shí)間的摸索和完善后，我們將可能逐漸成為一位白案大廚。寫教案如此，做課件如此，寫論文也是如此。沒(méi)有原創(chuàng)，就沒(méi)有生命力；沒(méi)有原創(chuàng)，就無(wú)法走遠(yuǎn)。

◎奮斗的人生，所遇所見(jiàn)，所感所獲，將比你想象的精彩萬(wàn)分?！凹冋娑磺仿勥_(dá)，善良而不失堅(jiān)強(qiáng)，把生命高舉在塵俗之上，又融化于社會(huì)之中，這應(yīng)當(dāng)是我們這一代人的共同追求。”今天讀來(lái)，倍感洞見(jiàn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，最迷茫的只會(huì)在山腳下，最擁擠的只會(huì)在半山腰，最愜意的只會(huì)在山頂上。在山腳下或半山腰，無(wú)法想象那“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的快意。世上無(wú)難事，只要肯攀登。

“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！弊x有建設(shè)意義的書，寫有建設(shè)意義的文章，思考有建設(shè)意義的問(wèn)題，讓研究和寫作有方向、有節(jié)奏、有成效，我們的青春和人生，將更有成果，更有價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：吳再柱（1969—），男，湖北黃梅人，湖北省特級(jí)教師，正高級(jí)語(yǔ)文教師，黃岡市高層次人才，黃岡師范學(xué)院教育碩士研究生導(dǎo)師。工作單位：湖北省黃梅縣苦竹鄉(xiāng)中學(xué)。