徐園園

“泰微課”是泰州教育品牌，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要工具，是優(yōu)質(zhì)資源共享的重要平臺(tái)，也是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。在信息技術(shù)的支持下，應(yīng)用“泰微課”進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展。依托“泰微課”共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)以“泰微課”為載體的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的微課程中自由自在地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，享受“泰微課”帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)一步體現(xiàn)“泰微課”的教學(xué)價(jià)值。

一、“泰微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)課程主要由許多較小的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)所構(gòu)成?！疤┪⒄n”具有短小精悍的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可借助簡(jiǎn)短的微課視頻為學(xué)生集中展示教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生可以結(jié)合微課展開(kāi)個(gè)性化學(xué)習(xí)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，達(dá)到不斷收獲知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力的目的。

1.細(xì)化課程知識(shí)，促進(jìn)理解

“泰微課”可細(xì)致分割教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，滿(mǎn)足教師細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)的需求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，有助于打造更加豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，幫助學(xué)生全面掌握課堂所學(xué)，提升學(xué)習(xí)能力。細(xì)化部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，是教師輕松教學(xué)、有效引導(dǎo)的前提，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑。由淺入深、由表及里的教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化過(guò)程，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)他們層層探究數(shù)學(xué)知識(shí)，也為學(xué)生循序漸進(jìn)地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮教學(xué)針對(duì)性，鞏固所學(xué)

教師要精心設(shè)計(jì)和制作每一節(jié)“泰微課”，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，包括針對(duì)性知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)題的考查，確保學(xué)生在課后能夠進(jìn)行有效地鞏固和思考，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力?！疤┪⒄n”不僅可以及時(shí)幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，還可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高思維深度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、及時(shí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.開(kāi)展深度教學(xué)，厘清脈絡(luò)

新課標(biāo)背景下，課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，“泰微課”應(yīng)運(yùn)而生，積極推動(dòng)了教學(xué)模式變革，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了不可估量的作用?！疤┪⒄n”語(yǔ)言形象、內(nèi)容直觀(guān)，能夠在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生厘清知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師利用“泰微課”能夠節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，從而有更多的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。

二、“泰微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.課前使用，靈活推導(dǎo)

課前，教師使用“泰微課”優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，借助豐富的微課資源，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而在課堂上充分學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率?？梢?jiàn)，課前借助“泰微課”導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮了微課輔助教學(xué)的功能，同時(shí)也促使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，喚醒了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.課中使用，活躍思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用“泰微課”，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練和提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。教師在教學(xué)中適時(shí)穿插“泰微課”，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想與方法，助力學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相交流，提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看“泰微課”視頻中圓柱體變成長(zhǎng)方體的過(guò)程，幫助學(xué)生厘清長(zhǎng)方體和圓柱體之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與圓柱體的聯(lián)系，快速掌握知識(shí)要點(diǎn)?！疤┪⒄n”生動(dòng)形象的畫(huà)面將靜態(tài)知識(shí)點(diǎn)動(dòng)態(tài)化，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與領(lǐng)悟，也讓學(xué)生看到了圖形演變的生動(dòng)過(guò)程，明確了圖形之間的關(guān)系，并延伸到公式推導(dǎo)中，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用中靈活變通。

可見(jiàn)，在教學(xué)中運(yùn)用“泰微課”能夠吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式與圓柱體體積的計(jì)算公式之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.課后使用，拓展延伸

教材中，部分單元安排了探究性題目，受教學(xué)時(shí)間的限制，教師在課堂上對(duì)這類(lèi)題目的講解不夠深入，教學(xué)方法也比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)題目的理解不夠充分，影響其知識(shí)應(yīng)用的深度和廣度。此時(shí)，教師可在課后復(fù)習(xí)中引入“泰微課”，給學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)帶來(lái)耳目一新的體驗(yàn)的同時(shí)，也可以使學(xué)生在生動(dòng)的知識(shí)呈現(xiàn)和題目解析中著力提升對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解，提高復(fù)習(xí)的積極性，達(dá)到增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果、降低學(xué)生解題難度的目的。

總之，“泰微課”作為一種新興的教育模式，是多媒體教學(xué)的優(yōu)化形式，代表著教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)，更加貼合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特性。運(yùn)用“泰微課”開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要跟上時(shí)代變化的腳步，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理念與現(xiàn)代信息技術(shù)。可見(jiàn)，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效運(yùn)用“泰微課”，教師就要將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行完美融合，真正發(fā)揮“泰微課”這一教學(xué)載體的高效性，打造異彩紛呈的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。