周春源

【編者按】舞臺(tái)美術(shù)中的“燈光設(shè)計(jì)”是運(yùn)用營(yíng)造場(chǎng)景氣氛等手段演繹經(jīng)典劇目的“二次創(chuàng)作”，反映設(shè)計(jì)師的文學(xué)造詣和審美水平，是舞臺(tái)美術(shù)人才培養(yǎng)中不可忽視的重要一環(huán)。本期“名課薈萃”欄目讓我們走進(jìn)廣州美術(shù)學(xué)院國(guó)家級(jí)一流本科課程《經(jīng)典文化場(chǎng)景類(lèi)舞臺(tái)燈光設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》的課堂，探尋培養(yǎng)具有“集燈光技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)新能力于一身”的設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐路徑。

廣州美術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)作為特色專(zhuān)業(yè)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)字化、交互智能化的技術(shù)環(huán)境當(dāng)下，不僅肩負(fù)著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要職責(zé)，同時(shí)在美育理論與教學(xué)技術(shù)上也承載著立德樹(shù)人、與時(shí)俱進(jìn)的重要任務(wù)。自2018年起，該專(zhuān)業(yè)選修課程《舞臺(tái)燈光導(dǎo)演與燈光實(shí)訓(xùn)》一直強(qiáng)調(diào)燈光照明技術(shù)、造型表現(xiàn)兩方面的綜合作用，不斷探索對(duì)傳統(tǒng)文化場(chǎng)景“二次創(chuàng)作”中的燈光審美理念和語(yǔ)言表達(dá)。經(jīng)過(guò)五年的精心耕耘，其成為2023年藝術(shù)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程的依托，承擔(dān)起新時(shí)代舞臺(tái)燈光設(shè)計(jì)教育的責(zé)任和使命。實(shí)踐證明，借助先進(jìn)技術(shù)推行“虛實(shí)結(jié)合”教學(xué)方式的理念，使學(xué)生在課堂實(shí)踐中獲得燈光實(shí)操技能和藝術(shù)啟發(fā)，解決了學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、綜合設(shè)計(jì)能力、傳統(tǒng)藝術(shù)審美整體提升所需的“高成本”難題。上述課程的燈光實(shí)踐由于涉及電工學(xué)、照明學(xué)、藝術(shù)造型學(xué)、布光方法四方面知識(shí)的綜合運(yùn)用，故作為學(xué)生應(yīng)該具有的自我要求與基本素質(zhì)是勇于嘗試，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的燈光實(shí)踐與優(yōu)化過(guò)程來(lái)獲得滿(mǎn)意的場(chǎng)景畫(huà)面光線(xiàn)效果。因此在課程講授中，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀案例的方式向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：畫(huà)面光線(xiàn)效果由“技術(shù)表達(dá)”與“藝術(shù)再現(xiàn)”構(gòu)成這一概念。此概念包含的內(nèi)容將由易到難被分成先后三階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐式教學(xué)。譬如，學(xué)生首先學(xué)習(xí)第一階段“燈光基礎(chǔ)四要素”的實(shí)踐，進(jìn)而掌握第二階段“燈光基本布光法的實(shí)踐”，最后進(jìn)入第三階段“主題創(chuàng)作實(shí)踐”。具體來(lái)講，首先要懂得判斷“硬光與柔光”的光質(zhì)感利用、“暖光與冷光”的光色溫利用、“暗面與亮面的比例”的光比利用和“位置光與功能光”的燈位利用四個(gè)技能要點(diǎn)。再來(lái)掌握包括三點(diǎn)布光法、基礎(chǔ)光加重點(diǎn)光布光法、造型式布光法、反射式布光法、混合光式布光法、分區(qū)式布光法六種燈光的基本布光法。最后，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證個(gè)人燈光技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作思維之間的綜合運(yùn)用成效。

為尋求能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、不受時(shí)間與空間限制自由探索的燈光實(shí)訓(xùn)方法，課程自2020年推出一種將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景虛擬化、富于趣味性交互的場(chǎng)景布光實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。后經(jīng)過(guò)一年的建設(shè)，我們團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)的擁有學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、考核三大模塊的《經(jīng)典文化場(chǎng)景類(lèi)舞臺(tái)燈光設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)始投入到《舞臺(tái)燈光導(dǎo)演與燈光實(shí)訓(xùn)》課程當(dāng)中使用。除了能滿(mǎn)足不受時(shí)間與空間限制的線(xiàn)上教學(xué)的“學(xué)習(xí)模塊”外，“實(shí)訓(xùn)模塊”中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)全部為對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)風(fēng)格的畫(huà)作、人物、劇場(chǎng)、舞臺(tái)等進(jìn)行模擬展示，使學(xué)生能夠通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)中國(guó)經(jīng)典文化進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)的可“虛實(shí)結(jié)合”的仿真式實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。學(xué)生進(jìn)入“主題創(chuàng)作”的燈光實(shí)踐是演繹舞臺(tái)藝術(shù)的“二次創(chuàng)作”階段，會(huì)結(jié)合個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)與理解，思考各種元素符號(hào)在舞臺(tái)上的創(chuàng)新組合與表現(xiàn)，是一個(gè)能養(yǎng)成自我“藝術(shù)性創(chuàng)作思維”的過(guò)程。為落實(shí)立德樹(shù)人的教育任務(wù)，本系統(tǒng)把課程思政點(diǎn)融入課程實(shí)踐的“第三階段”，努力將“主題創(chuàng)作”聚焦到中國(guó)經(jīng)典文化場(chǎng)景的氣氛營(yíng)造元素上。系統(tǒng)通過(guò)提供數(shù)個(gè)中國(guó)古代歷史典型人物的傳統(tǒng)服裝、長(zhǎng)安城古典建筑、敦煌壁畫(huà)舞臺(tái)場(chǎng)景等，極大地提高了學(xué)生對(duì)于相關(guān)古典美學(xué)理論知識(shí)的理解程度和對(duì)場(chǎng)景道具布局的實(shí)操技能的熟練程度的同時(shí)，還提升了學(xué)生對(duì)于舞臺(tái)氛圍渲染、燈光感性理解等藝術(shù)素養(yǎng)，懂得如何創(chuàng)作符合現(xiàn)代觀(guān)眾審美觀(guān)的優(yōu)秀古風(fēng)場(chǎng)景的舞臺(tái)燈光作品。

本虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)“虛實(shí)結(jié)合”的優(yōu)越性能之所以可對(duì)接燈光專(zhuān)業(yè)教學(xué)，得益于其反映了照明學(xué)、色彩學(xué)的實(shí)驗(yàn)原理，并對(duì)多個(gè)核心仿真要素持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與科學(xué)開(kāi)發(fā)的態(tài)度。一方面是模擬舞臺(tái)燈光工程上廣泛使用的DMX512（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)）控臺(tái)的各項(xiàng)控制參數(shù)和編程操作流程，學(xué)生的操作可通過(guò)屏幕獲得“及時(shí)合理的燈光效果反饋”。另一方面是對(duì)“夢(mèng)回敦煌”“盛世大唐”古風(fēng)舞臺(tái)場(chǎng)景道具、人物的數(shù)字化與虛擬仿真，避免了傳統(tǒng)燈光實(shí)驗(yàn)中對(duì)于場(chǎng)地、燈具、控臺(tái)的依賴(lài)與提供大型道具、復(fù)雜場(chǎng)景的可行性難題。該系統(tǒng)建成后投入使用兩年來(lái)，先后服務(wù)校內(nèi)四期的選修課程，每期均給來(lái)自藝術(shù)、設(shè)計(jì)學(xué)科多個(gè)專(zhuān)業(yè)的60名學(xué)生提供24小時(shí)在線(xiàn)交互式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

本系統(tǒng)與依托課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相互配合，提供了“所見(jiàn)即所得”即實(shí)時(shí)交互式燈光控制性能、主題式實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，極大地拓展了學(xué)生對(duì)場(chǎng)景布光技術(shù)的學(xué)習(xí)方法和興趣，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)空間的限制，在虛擬的環(huán)境中完成傳統(tǒng)國(guó)風(fēng)場(chǎng)景設(shè)計(jì)與布光實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，最終達(dá)成燈光技術(shù)與舞臺(tái)藝術(shù)審美兩方面共同發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者系廣州美術(shù)學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室主任、數(shù)字媒體藝術(shù)中心主任）