馬萍

很多父母都有過這樣的焦慮：為什么別人的孩子那么聰明，什么都會，而我的孩子連說話咬字都不清楚？對于父母來說，誰都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，所以從孩子還沒出生時就開始進(jìn)行胎教，出生之后又讓孩子學(xué)這學(xué)那，但最后發(fā)現(xiàn)結(jié)果往往適得其反，消磨了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

父母的出發(fā)點(diǎn)都沒有錯，只是使用的方法不夠科學(xué)，不管采取什么樣的育兒方法，都應(yīng)該先從孩子的興趣出發(fā)，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子變得越來越優(yōu)秀。那么，哪些科學(xué)方法可以啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力呢？下面我們一起來討論一下。

陪孩子一起做游戲

引導(dǎo)和陪同孩子一起做游戲，有利于釋放孩子的天性和潛力。尤其是對于幼兒，他們具備了一定的動手和認(rèn)知能力，教他們做游戲并且鼓勵他們積極參與游戲過程，可以培養(yǎng)和提高他們的交際能力、學(xué)習(xí)能力和思維能力，有助于激發(fā)他們的想象力。而且，心理學(xué)理論認(rèn)為，游戲可以幫助開發(fā)兒童的大腦，鍛煉他們的思維，尤其是家長經(jīng)常性地陪孩子做一些益智性游戲，可以幫助開發(fā)孩子的右腦，使孩子變得更加聰明。

教孩子做飯

隨著人們生活水平的提升，越來越多的父母過于溺愛孩子，導(dǎo)致如今的很多孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，衣來伸手、飯來張口，甚至生活都不能自理，一部分孩子直至步入社會依舊不能照顧好自己。很顯然，父母對孩子的溺愛不利于孩子的成長和發(fā)展。

作為父母，應(yīng)注重對孩子創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教孩子做飯就是一個很不錯的選擇。然而，也有很多家長認(rèn)為，孩子進(jìn)了廚房除了搗亂還能干什么？他們年齡小，一旦進(jìn)入廚房，容易接觸到許多廚房里的危險(xiǎn)品，所以就干脆不讓孩子進(jìn)廚房。

其實(shí)，讓孩子進(jìn)廚房去參與做飯是一件好事，他們可以在做飯的過程中認(rèn)識多種蔬菜、食物等，同時，在做飯的過程中，父母可以教會孩子洗菜、切菜、炒菜等簡單的技能，鍛煉孩子的家務(wù)勞動能力，讓他們體會到做飯的艱辛，理解“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的真正含義。

鼓勵孩子試錯

不少家長有這樣的困惑：孩子犯了錯究竟怪誰？有人認(rèn)為，孩子還小，犯錯很正常，過去了就過去了；有人認(rèn)為，孩子必須從小教育，如果犯了錯不及時改正，長大后會犯更大的錯，這樣會毀了孩子；也有人認(rèn)為，前面兩種說法都有一定的道理。

事實(shí)上，孩子年齡小不懂事容易做錯事，但如果家長一味地縱容只會讓孩子誤入歧途。我們應(yīng)該讓孩子大膽地去嘗試生活中的一些小事，鼓勵他們試錯，這樣等到他們以后真正遇到問題時就能自己解決。由于孩子年齡小，家長可以在他們不懂或者沒辦法完成一件事情的時候適當(dāng)?shù)亟o予幫助，犯錯不是失敗，要允許孩子犯錯。

父母應(yīng)該教孩子以學(xué)習(xí)的心態(tài)去對待生活中遇到的問題，教會孩子換一種思維方式去解決問題。久而久之，他們就能具備自行解決問題的能力，并且能夠自己去實(shí)踐，而實(shí)踐的過程其實(shí)就是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的過程。

帶領(lǐng)孩子探索未知的領(lǐng)域

曾經(jīng)有這樣一位家長，在他的孩子幼兒園畢業(yè)僅6歲時，他給孩子報(bào)了一個旅游團(tuán)，讓孩子獨(dú)自一人跟團(tuán)去旅游。有記者采訪這位家長是怎么想的，家長說：“我想讓孩子先去看看世界，回來之后他會明白身邊的許多東西有多珍貴，然后就會好好珍惜?！?/p>

這位家長的做法對不對暫且不說，但他的出發(fā)點(diǎn)是好的。對于對未知世界充滿了好奇心的孩子來說，讓他們走出家門去探索世界，無疑可以幫助他們拓寬視野，增長見識?？赡苓@樣做的家長只是極個別的，對于大部分家長來說，或許不會這樣做。生活中，我們可以先帶領(lǐng)孩子探索一些他們未知的領(lǐng)域，比如讓孩子了解航天、種植、畜牧、捕魚等行業(yè)的知識，從而拓寬他們的視野，用新鮮的事物吸引孩子，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

總之，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維必須從小開始，且創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于孩子的成長至關(guān)重要。作為孩子的父母，應(yīng)該通過多種途徑來引導(dǎo)和教育孩子不斷探索世界并解決過程中遇到的問題，從而提升孩子的創(chuàng)造力與想象力。

作者單位|甘肅省甘南州臨潭縣幼兒園