薛濤

從事教育工作幾十年，上過的課數(shù)不勝數(shù)，公開課、示范課也沒少上，可是唯有一節(jié)沒有教材、沒有備課、即興組織的勞技課上得格外成功，令我印象深刻，至今難忘。

那年，我兼任初一勞技課的教學(xué)。

一天，我走進教室，師生互致問候后準備上課。當我轉(zhuǎn)過身板書課題的時候，一架紙飛機突然飛到了我的頭上。我大為光火，正想雷霆大發(fā)，可是看著同學(xué)們那一雙雙清澈透明的眼睛，心就軟了。

我靈機一動，拾起紙飛機，對大家說：“這架紙飛機疊得太簡單了，也不像！下面同學(xué)們每人拿出一張紙，我教大家在此基礎(chǔ)上疊一架像模像樣的飛機。”

學(xué)生們面面相覷，但眼睛瞬間泛起了亮光，紛紛拿出紙來等待我亮出絕活。

我手里的紙飛機大家都會疊，于是我在這架紙飛機上用剪刀剪出機翼和水平尾翼，再折疊出垂直尾翼，“飛機”的輪廓逐漸呈現(xiàn)了出來。

學(xué)生們這下可來了興致，紛紛動手效仿，有的同學(xué)甚至甩起飛機“試飛”了起來。一時間，就見紙飛機上下飛舞，整個教室里一片熱鬧景象。

我趁熱打鐵，拿著紙飛機給大家講解哪里是機翼，哪里是水平尾翼，哪里是垂直尾翼，并且教學(xué)生用剪刀在紙飛機的相關(guān)部位剪出副翼、升降舵、方向舵；接著用淺顯易懂的語言講解飛機為什么會飛，副翼的作用是什么，升降舵怎樣控制飛機的抬頭和低頭，方向舵改變飛機前進方向的原理是什么等。

教室里鴉雀無聲，仿佛地上掉根針的聲音都能聽得見。同學(xué)們一個個用崇拜的目光看著我。

最后，我嘗試對學(xué)生進行思想上的引導(dǎo)：“同學(xué)們，誰知道飛機飛上天空利用的是什么知識啊？”

“物理知識?！?/p>

“沒學(xué)好文化課能造飛機嗎？”

“不能！”

“那以后我們應(yīng)該怎樣學(xué)習?。俊?/p>

“認真學(xué)習。”

“刻苦學(xué)習?！?/p>

“帶著問題學(xué)習?！?/p>

“活學(xué)活用?！?/p>

現(xiàn)在看來，這節(jié)課之所以受到同學(xué)們的歡迎，一個重要原因就是我巧妙地利用了突發(fā)的課堂情況。在課堂上扔飛機，這本來是違反課堂紀律的行為，可是我不但未加批評，反而因勢利導(dǎo)，教學(xué)生疊仿真飛機、講解飛行原理，從而提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。

從此，勞技課成了最受這批學(xué)生歡迎的課。我?guī)е鴮W(xué)生們做臂長尺測量河寬，做簡易視力表隨時掌握自己視力的變化情況……每當我走進教室的時候，學(xué)生們都會問：“薛老師，這節(jié)課講什么呢？”

多年以后，我讀到美國人斯圖爾特·布朗的著作《玩出好人生》，他在書中寫道：“玩樂中隱藏著魔力?！蔽翌D時恍然大悟，那節(jié)課之所以深受學(xué)生們歡迎，原來是無意中喚醒了他們深藏內(nèi)心的天性，調(diào)動起他們對未知世界探索和研究的熱情，這不正是每個教育工作者都夢寐以求的教學(xué)效果嗎？

（作者：遼寧省錦州市教師進修學(xué)院教師）