2024年4月9日，萍鄉(xiāng)經(jīng)開區(qū)光豐小學舉辦首屆“向光播種節(jié)”。在學校農場里，戴著草帽的學生們，在教師們的指導下，拿著小鏟子挖出一個個淺淺的小坑，小心翼翼地把手里的向日葵苗放進土里，輕輕填上……五年級學生牛佳怡說，她希望自己既像向日葵花朵一樣積極燦爛、熱烈奔放，也像葵花籽一樣奮力飽滿、展現(xiàn)精彩?！拔覀兿嗉s金秋時節(jié)，共享豐收喜悅。”她這樣表達自己對勞動的熱愛和美好期待。光豐小學黨支部書記、校長葉應徵表示，“向光播種節(jié)”是結合校情打造向光教育的融合實踐，是每年一屆的校園“瓜子節(jié)”的美好開端。

在推進教育高質量發(fā)展過程中，遇到堵點、難點、痛點問題，如何破難題、促發(fā)展？記者走進萍鄉(xiāng)經(jīng)開區(qū)的一所所學校，看美麗校園、與師生對話，聆聽教育故事、感受教育變化。學校環(huán)境育人、科學育人、課程育人、文化育人等多方面融合創(chuàng)新，已創(chuàng)出一片“新天地”。

從“三劍客”到“全面開花”

2022年，記者與時任三田學校校長的龍計生對話時，談到“科技興?！?，回憶其中的辛酸，他動容了，流淚了。

2024年4月，當記者來到龍計生擔任校長的新鵝湖學校時，他微笑著向記者介紹，這所由三田學校和鵝湖小學合并而成的九年一貫制新學校，于2023年秋季建成并投入使用。在新鵝湖學校的校園里行走，一流的辦學設施、美麗的校園風景映入眼簾，室內運動館、古箏音樂室、勞技室、科技創(chuàng)新室等功能室一應俱全。用龍計生的話說，處處以生為本，“環(huán)境育人”“空間育人”在這里不是一句空話。

2017年，擔任三田學校校長的龍計生找到“喜歡寫程序”的教師肖志剛，在學校組建了機器人社團。當年，在省市級比賽中該校就勇奪桂冠，組織的4支戰(zhàn)隊參加世界教育機器人大賽（WER）2018賽季世錦賽均獲初中組一等獎。

肖志剛由此迷戀上了機器人?！拔页３３两谧约旱氖澜缋铩！毙ぶ緞傉f，自己責任心強，有時候晚上想到新思路就馬上起床跑到學校。

劉本桃是體育教師，但在肖志剛的影響下，也喜歡上了機器人。他們兩人與學校的信息處主任張杰奇一起，被師生稱為“三劍客”。

“肖志剛是我的老師?！眲⒈咎艺f，因為喜歡機器人，從2022年開始，他就跟著肖志剛學習。最初他只是負責小學機器人卡片編程，從2023年開始研究機器人架構和編程。“只要不上課，我就基本上泡在科技創(chuàng)新室?！睘榱私鉀Q架構和編程問題，回到家，他也經(jīng)常在電腦上摸索。

信息處主任張杰奇畢業(yè)于江西師范大學計算機應用與管理專業(yè)，也是2022年加入學?？苿?chuàng)團隊的?！?個人經(jīng)常會在一起討論，有時候有了新的架構設計或編程，我們都會發(fā)給彼此看。”張杰奇認為，正是因為有了團隊合作模式，且組建了多個小隊，才推動學校形成了以賽促學、以線帶面的科學教育模式?！皬?018年至今，學?？苿?chuàng)團隊引領的學生機器人社團斬獲100多項榮譽。”他欣喜地與記者分享，2023年8月5日，在世界教育機器人大賽WER2023賽季中國賽中，學校派出的戰(zhàn)隊分獲初中組冠軍、小學組季軍。

六年級學生姚逸楓是愛好機器人的學生之一。在他看來，機器人編程非常有趣，能給他帶來很多快樂?！拔业睦硐刖褪俏磥懋斠幻绦騿T?！彼麍远ǖ卣f。

2021年，學校被共青團中央確定為“認定授牌”類“小平科技創(chuàng)新實驗室”建設學校；2024年2月，學校獲評首批全國中小學科學教育實驗校和江西省中小學科學教育實驗校。龍計生表示，如今的新鵝湖學校確立了“守正出奇”的辦學理念，以驚奇、探奇、爭奇、稱奇、出奇“五奇”作為5個階段開發(fā)科學特色課程體系，激發(fā)青少年學生的好奇心、想象力和探求欲，培育具備科學家潛質、愿意為科學研究事業(yè)獻身的時代新人。除了機器人社團外，學校還建立了籃球、足球、羽毛球、田徑、聲樂、舞蹈、書法等20多個社團，為學生提供展示自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的舞臺，促進學生的全面發(fā)展。

從“3分鐘課堂”到“自己課堂”

一直以來，“3分鐘課堂”在光豐小學備受學生追捧。

葉應徵介紹，“3分鐘課堂”就是利用課前3分鐘，讓每名學生進行“微表達”。

三（7）班的陳奕霖，是一名跳水運動員，曾獲得省級賽事的獎項。輪到他登臺的那天，他因“沒有準備好”被教師黃葉當著所有學生的面批評了，而后申請推遲展示。次日，陳奕霖再次登臺，向大家展示了自己連夜學會的魔術?！斑@是我最好的樣子，請為我點贊！”陳奕霖仿佛站在比賽的跳臺上，臉上滿是自信?！爱敃r，我和所有學生都雙手為他豎起大拇指點贊?！秉S葉說，之后，她將現(xiàn)場拍攝的陳奕霖展示的短視頻發(fā)至朋友圈和班級家長微信群，好評如潮。

“教學是師生間知識信息和情感認知的雙向交流媒介，要真正讓學生成為課堂教學中的主體，必須建立起‘教師—學生’‘學生—教師’和‘學生—學生’之間的多向交流方式?！睆摹?分鐘課堂”獲得啟發(fā)，葉應徵深入思考后，提出建立“自己課堂”， 把課堂交給學生自己，實現(xiàn)“我的課堂我作主”。

2023年暑假，光豐小學全體教師“走出去”學，而后結合學校實際研究，確定了“自己課堂”的思路：課前，教師給出“學習導航”供學生預習，自主預習后，學生結合重點自編習題或提出問題；課堂上，首先由學生展示問題或講解自編習題，教師從中讀取學生思維，創(chuàng)新教學設計，而后結合重點補充講解，師生共同突破重難點，最后開展實踐延伸，進行知識鞏固；課后，教師布置實踐作業(yè)，將學生思維引向高階，同時展示下一課時的“學習導航”。在“自學—交流—合作—探究”的過程中，形成“自己課堂”的實踐路徑。

“‘自己課堂’真正將課堂還給學生，教師不再是一個課件講到底?！比~應徵介紹，“自己課堂”更加注重問題預設，所以他們利用假期，分學科教研組開展集體備課，把一個學期的課都提前備好，在課堂上再靈活運用。

教師何嬌認為，由于課堂更注重問題導向，所以需要教師結合教材拓展知識面，及時在課堂上回應學生的各種疑問。“‘自己課堂’體現(xiàn)的是學生先學后教，尤其是學習小組更能體現(xiàn)學生的共同體意識。”她說，“自己課堂”實施以來，班級的氛圍有了非常大的改變，每個學習小組有自己的組名、組訓、組群，學生之間不僅是互相學習、合作，更是互相監(jiān)督。

在光豐小學，每個年級都有智課系統(tǒng)的教室，每周各班輪流到這個教室上課例展示課。每堂課結束，智課系統(tǒng)便可對教學時間、教學情感、教學軌跡、教師視線、學生行為等進行分析并提出建議?！氨热缯f教師的表情、學生的舉手人次、教師的行走路線等都可以進行科學分析?！秉S葉認為，“自己課堂”改變了傳統(tǒng)灌輸式教學，實現(xiàn)了從教師主講到以學生為主體的轉變。

六（3）班學生劉煜祺雖然學習成績很好，但性格內向。在“自己課堂”實施前，每次課堂上，他從不舉手發(fā)言。如今，他擔任了學習小組組長，各小組之間的比拼倒逼他不能“自己學好了，其他人學不好不關我的事”，而是帶動整個小組的學習。每次課前，他都在組群內與其他同學一起結合預習認真商量編題；每次課堂上，他更是高高舉手，爭先恐后地發(fā)言?！皩W生的集體榮譽感得到顯著增強?！绷?）班教師歐陽敏說。

“‘自己課堂’實現(xiàn)了把課堂交給學生自己，光實現(xiàn)了聚焦?！比~應徵說，他們正致力于讓學生在課堂上遇見最好的自己、成就最好的自己、分享最好的自己。

光豐小學創(chuàng)新“自己課堂”是萍鄉(xiāng)經(jīng)開區(qū)深化教研的一個縮影。針對教師反映的“‘走出去’學習偏少”“教研普遍層次不高”的問題，2023年10月，萍鄉(xiāng)經(jīng)開區(qū)教體局首次由局主要領導帶隊，組織區(qū)屬學校分管教學的副校長、教研主任、骨干教師等50人赴江蘇南通開展沉浸式學習培訓，汲取有養(yǎng)分的區(qū)域教研。隨后，又首次在全區(qū)教學教研工作會上讓遴選學校校長作教研特色亮點專題報告，打造有競爭的區(qū)域教研；首次組織全區(qū)聯(lián)合教研，倒逼學校就如何開展高質量合作教研深度思考與實踐，并同步線上直播，涵育高品質的區(qū)域教研。

翻開2023年萍鄉(xiāng)經(jīng)開區(qū)教體局結集的《探秘南通——許經(jīng)開絢爛》一書。里面有15名同到江蘇南通學習的教師所寫的教育教學感悟，針對性和有效性都很強?！斑@本書已經(jīng)統(tǒng)一編發(fā)給全區(qū)的每名教師，實現(xiàn)資源共享，大家一起走得‘更遠’?！逼监l(xiāng)經(jīng)開區(qū)教體局局長聶志勇說，深度教研、聯(lián)合教研在全區(qū)教育系統(tǒng)已蔚然成風。

從“彭高”到“攀高”

“全世界被壓迫階級的人數(shù)在拾貳萬萬伍千萬，壓迫階級僅貳萬萬伍千萬，所以可以斷言殺不盡頭顱流不盡鮮血……”在彭高鎮(zhèn)中學操場上，學生們正在排演革命烈士鄧貞謙的獄中絕筆書《殺不盡頭顱流不盡鮮血》。八年級學生馬洪海說：“誦讀烈士的獄中絕筆書，仿佛跨越時空與先輩對話，感悟他們給予我們信仰的力量?！?/p>

學校黨支部書記許世章介紹，鄧貞謙的家鄉(xiāng)就是彭高鎮(zhèn)，他是大革命時期江西萍鄉(xiāng)地區(qū)共產(chǎn)黨組織和農民運動的重要領導人之一，也是14位為井岡山革命根據(jù)地獻身的大學生之一?！啊砀摺闷监l(xiāng)方言說，與‘攀高’諧音。”許世章與校領導班子多次研究后，將學校辦學理念確定為“鑄貞謙品，做攀高人”，深挖彭高鎮(zhèn)紅色文化資源，打造“攀高”紅色文化課程。

“我們打造的‘攀高’紅色文化課程，涵蓋了德智體美勞各個方面?！备毙ｉL周成武介紹，既有紅色手工課程、德育課程、美育課程，也有體育課程、勞育課程?！凹t色手抄報、紅色書簽、紅色編織、紅色剪紙等，都對應建立了學生社團，培養(yǎng)學生的興趣愛好和動手能力?！彼f，這一系列課程深受學生喜愛。八年級學生李針最喜歡紅色氣排球。“在每次跳躍的過程中，我感覺在追逐自己的目標，不斷攀高?！彼f。

記者注意到，在萍鄉(xiāng)經(jīng)開區(qū)，不僅彭高鎮(zhèn)中學打造了特色課程，其他學校也基本結合校名、校情等辦學實際打造了各自的校本課程。

“每個孩子都是一顆澄澈透亮的小雨滴，小雨滴可以滋潤大世界。”談起學校的特色課程，萬新小學校長鐘莉如數(shù)家珍。她介紹，學校堅持“潤物無聲，萬象更新”的辦學理念和“春風化雨，雨潤童年”的課程理念，打造了以“潤心、潤智、潤健、潤雅、潤行”為主要內容的“潤課程”群落?！皾櫺恼n程，就是讓孩子們明德守正；潤智課程，就是讓孩子們慧學創(chuàng)新；潤健課程，就是讓孩子們陽光運動；潤雅課程，就是讓孩子們才藝飛揚；潤行課程，就是讓孩子們實踐勤能?！彼f，這五大校本課程致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，實現(xiàn)“潤物無聲，萬象更新”。

行走在萍鄉(xiāng)經(jīng)開區(qū)的一所所學校，從一張張學生自信動人的笑臉上，記者可以讀到，教育賦予每名孩子快樂成長的幸福感和獲得感。