“高山仰止，景行行止?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河熠熠生輝，采擷關(guān)于教育的智慧，欣然打開(kāi)文化的寶藏，挖掘不竭奮斗的動(dòng)力源泉。于一線教師而言，高舉教育家精神旗幟，便是找到了師者的精神歸宿；扎根一線教育沃土，就是踐行師者的神圣使命。

“云海蒼蒼，江水泱泱?！痹谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)卷中，教師的形象好比“屹立山巔的背影”。從兩千多年前的孔子樹(shù)立萬(wàn)世師表的光輝典范，到韓愈的“師者，傳道受業(yè)解惑也”的經(jīng)典論述，無(wú)聲的感召一路穿越千古長(zhǎng)廊，直到新時(shí)代的我們?cè)诮裉旄吲e教育家精神旗幟。這不僅僅是一種對(duì)民族文化的認(rèn)同，更是于茫茫天地間找到當(dāng)代教師的精神家園。這份溫暖的慰藉包圍著每一位平凡的教師，鼓舞著廣大一線教師在平凡的崗位堅(jiān)守初心，永葆教育青春，書(shū)寫(xiě)時(shí)代華章。

“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)?！弊鳛橐晃辉痪€多年的教師，曾幾何時(shí)，我被日復(fù)一日的瑣碎與繁雜淹沒(méi)，時(shí)而生發(fā)迷茫與彷徨。每當(dāng)此刻，是教育家精神引領(lǐng)我撥云見(jiàn)日，逐光而行：舒緩我課上課下分秒必爭(zhēng)的勞頓緊張；堅(jiān)定我從教室到辦公室再到操場(chǎng)的匆匆步履；鼓舞我白天授課批改夜間挑燈備課的連續(xù)奮戰(zhàn)……每每抬頭，仰望一代代教育家的光輝形象，心中的教育家精神在“蘇醒”，便毅然決然接過(guò)教育家精神旗幟，高高舉起，伴著獵獵風(fēng)聲，再赴教育新征程。

師者如光，點(diǎn)滴星辰。一個(gè)平凡的稱(chēng)謂，一生不平凡的使命。冰心老人說(shuō)：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。”從為師那日起，我常以這句話激勵(lì)自己，希望自己就是那個(gè)扎根一線教育沃土的播種人，更是那個(gè)踐行師者神圣使命的靜待花開(kāi)之人。由此，一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，開(kāi)啟這一生不負(fù)熱愛(ài)、不輟耕耘的為師之路。在一聲“老師”的平凡稱(chēng)謂中，我默默踐行不平凡的使命。教育家精神以共同的價(jià)值追求成為廣大一線教師的精神導(dǎo)向，指引我們前進(jìn)的方向?！胺钙渲岭y而圖其至遠(yuǎn)”，教育強(qiáng)國(guó)的號(hào)角鼓舞當(dāng)代教師在充足的內(nèi)心動(dòng)力下實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，勇于擔(dān)負(fù)時(shí)代使命，迎接新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，前赴后繼，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。

在偉大的教育事業(yè)推進(jìn)過(guò)程中，我們必須堅(jiān)持以教育家精神為引領(lǐng)。教育家精神不僅僅是一線教師易得的初心，更應(yīng)該是始終的堅(jiān)守。一線教師要牢記使命：讓童心飛揚(yáng)，為生命奠基；堅(jiān)持愛(ài)與尊重，為每一位學(xué)生的個(gè)性選擇和美好人生鋪路。日復(fù)一日耕耘三尺講臺(tái)，朝朝暮暮守望滿園花開(kāi)。

高舉教育家精神旗幟，依此立于方寸胸懷；扎根一線教育沃土，點(diǎn)亮平淡歲月星辰。

作者簡(jiǎn)介：梁良，吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，從教22年，曾獲得“學(xué)苑杯”教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)、吉林省多媒體教學(xué)課件大賽一等獎(jiǎng)、吉林市教學(xué)新秀等榮譽(yù)。