王燕珊

習近平總書記指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。”這一重要論述為新時代推進思想政治理論課改革創(chuàng)新指明方向。立足近年來我校思政校本選修課《政治講堂》教學實踐，我探索“大思政課”視域下高中思政校本選修課在提升思政教育實效、落實立德樹人目標方面的獨特優(yōu)勢與實施策略。

一、高中思政校本選修課在落實“大思政課”目標中的優(yōu)勢

1.促進初高銜接，化解跨度挑戰(zhàn)

青少年的思政教育是一個持續(xù)的過程，各學段需要逐步深化、循序漸進。從課程目標看，初中階段重在打牢思想基礎，高中階段重在提升政治素養(yǎng)。然而，相對初中而言，高中思政課學習學生需學習掌握的必備知識點多但課時非常緊，受選科意向影響，學生投入思政學科學習探究的時間精力、積極程度差異性大，對高中思政課講深講透知識、培育核心素養(yǎng)帶來巨大挑戰(zhàn)。在這一點上，校本選修課因為在教學內(nèi)容的處理和教學方式的選擇上更具靈活性、針對性，能夠有效破解困境。對于計劃選考政治的學生，教師能夠因材施教，結(jié)合學科素養(yǎng)培育要求，選取模塊間關(guān)聯(lián)性較強的必備知識、關(guān)鍵能力、與核心素養(yǎng)培育相關(guān)的核心任務進行整合與強化，一方面促進初高中政治學習的銜接，另一方面有效化解不同模塊學習的跨度挑戰(zhàn)。如講“中國式現(xiàn)代化”的內(nèi)涵和本質(zhì)要求時，教師可在初中學習水平的基礎上，從政治、經(jīng)濟、文化、哲學等方面引導學生縱向深入、橫向拓展，幫助學生在學懂弄通“中國式現(xiàn)代化”的過程中增強政治認同。

2.聚焦核心問題，拓展深度要求

《普通高中思想政治課程標準（2017 年版 2020 年修訂）》指出：新的思想政治學科課程標準更加“重視以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化……促進學科核心素養(yǎng)的落實?！痹诟咧兴颊n教學中，教師需要提煉“中國共產(chǎn)黨為什么能”“中國化時代化的馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”等學科核心大概念，引導學生結(jié)構(gòu)化知識與能力。然而，數(shù)量繁多的一般學科概念教學容易分散師生的精力，影響核心概念的學習探究，妨礙學科核心素養(yǎng)的落實。借助校本選修課，計劃選考政治的學生能在研讀文本、觀看視頻、實地參訪、主題宣講中短時間內(nèi)聚焦特定核心問題，在主題的明確牽引下收集相關(guān)資料，開展探究性學習，促進核心問題的深度思考與解決，深刻感悟馬克思主義的理論魅力、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導魄力和中國特色社會主義的無限生命力。

3.鏈接社會大課堂，增強溫度體驗

當前高中思政課所使用的教材具有科學性、權(quán)威性，但受制于修訂周期時效性不強；作為統(tǒng)編教材，受眾較廣，采用的案例素材缺乏個性，不利于觸及學生的心靈、引起興趣引發(fā)共鳴。校本選修課能夠克服上述缺陷，通過創(chuàng)編校本教材、整合社會資源，把思政小課堂同社會大課堂鏈接起來，將國家大勢、復興大局、社會大潮中的時政熱點、關(guān)鍵事件、重要話題、生動故事等融入其中作為鮮活的教學資源，與時俱進開拓學生的視野，學習黨的理論創(chuàng)新成果；把黨史專家、革命戰(zhàn)士、英雄模范等請進校園、課堂，讓學生近距離聆聽紅色故事，在交流中感同身受，增強學習的溫度體驗。

二、“大思政課”視域下高中思政校本選修課實施策略

1.立足校情，善用大資源，使思政課更有品味

“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”，思政課“教學內(nèi)容必須緊跟時代，緊扣社會現(xiàn)實，在其中挖掘?qū)W生‘看見過的典型事例和人物，捕捉學生‘經(jīng)歷過的社會熱點和問題，用以服務教學內(nèi)容”。

在思政校本選修課《政治講堂》，教師立足校情，充分利用本校和周邊寶貴的思政教育資源（中共三大會址紀念館、廣州農(nóng)民運動講習所舊址等）營造啟智潤心的育人整體氛圍，把學生帶到學校的校史館、黨建資料陳列室、黨員活動室和附近的中共三大會址紀念館，讓學生在翻閱文本、觀看影像資料、親見革命遺物、聆聽專業(yè)講解員的講解中，在同學的參觀學習分享中，在老師的點評和總結(jié)引導中學會運用馬克思主義立場觀點方法分析百年來中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的奮進史、中國人民艱辛奮斗的創(chuàng)業(yè)史，準確把握黨的百年歷史經(jīng)驗和科學理論的時代脈絡、精神實質(zhì)和價值所在，樹立正確歷史觀、人民觀、價值觀、革命觀、改革觀、發(fā)展觀，堅定理想信念，汲取奮進力量。

2.關(guān)注學情，遵循認知規(guī)律，使思政課更有趣味

高中政治必修一《中國特色社會主義》的理論性、抽象性較強，內(nèi)容表達聚焦人類社會發(fā)展規(guī)律、我國不斷深化改革開放探索發(fā)展中國特色社會主義的宏大命題，如果缺少必要的歷史事件與人物故事做鋪墊，沒有生動直觀的教學素材作支撐，對于諸如“社會主義基本制度確立后，中國共產(chǎn)黨在探索適合中國國情的社會主義道路上進行了哪些艱辛的探索？”“為什么改革開放是‘偉大的？”“新時代為什么必須長期堅持和發(fā)展習近平新時代中國特色社會主義思想”等問題，學生難以實現(xiàn)理論邏輯與實踐邏輯的契合貫通，無法做到真懂真信真用，容易感到枯燥乏味空洞。

在思政校本選修課《政治講堂》，教師著眼學生在初中思政課學習上的知識盲區(qū)、思想疑點和情感斷點，選用人民網(wǎng)、央視網(wǎng)等主流媒體和中共中央黨史和文獻研究院等官網(wǎng)上發(fā)布的微紀錄片《百煉成鋼》《黨史上的重要會議》《習近平講述的故事》、專家訪談《什么是中國式現(xiàn)代化？》等，幫助學生進入真實而非虛幻的歷史場景，形象、生動地了解建黨一百年來中華民族的發(fā)展、中國共產(chǎn)黨的艱辛探索、中國人民的生活發(fā)生的天翻地覆的變革和國家取得的舉世矚目的成就，深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，充分利用新媒體的傳播優(yōu)勢，掃除必修內(nèi)容學習中的知識障礙，消除思想困惑，實現(xiàn)情感升華，使思政課更有趣味，學生愿意聽、喜歡聽、聽得進、聽得懂。

3.激活主體，師生共讀共研，使思政課更加有滋有味

思政校本選修課《政治講堂》堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，教師以《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》《習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告》）等馬克思主義中國化時代化最新成果作為共讀文本，基于新結(jié)構(gòu)教學評框架理論科學界定不同學習階段學生的學科素養(yǎng)水平，以學生學科核心素養(yǎng)培育為導向開展相應的學習與評價方式，激活學生主體，使思政課內(nèi)容充實、形式多樣，更有滋有味。

在教師指導下，學生經(jīng)歷共讀-共探-共悟-共講的過程，從“不想講、不敢講、不會講”到“敢講、想講、會講”，這是知識積累并不斷活化、能力漸次提升、情感不斷升華的過程，是任務驅(qū)動下發(fā)現(xiàn)自我并實現(xiàn)價值建構(gòu)的過程，是教師知識傳授、觀念灌輸和學生德性成長、適應創(chuàng)造的雙向過程。

4.知行合一，落實立德樹人根本任務，使思政課更加耐人尋味

思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。習近平總書記多次強調(diào)“知是基礎、是前提，行是重點、是關(guān)鍵，必須以知促行、以行促知，做到知行合一”。師生在共讀共講黨的百年黨史和馬克思主義中國化時代化理論創(chuàng)新成果后，教師鼓勵學生跳出課本、走出課室，走向社會，指導學生融合初高中思政必修課、校本選修課學習內(nèi)容，圍繞“聽黨話、跟黨走、奮進新征程、建功新時代”這一主題，自選角度，查找資料并撰寫思政學科小論文、演講稿，用思政學科思維及語言在學校、社區(qū)開展學習黨的二十大報告精神宣講。實踐證明，讓有理想的人講理想、有信仰的人講信仰，能夠更好實現(xiàn)“聲”入人心。有的學生以“不忘初心再出發(fā) 鵬路翱翔心向黨”為題講述了革命先輩李大釗、“白發(fā)80后干部”李忠凱和北大女孩宋璽的故事，讓同學明白新時代青年生逢盛世，重任在肩，唯有深入學思踐悟黨的二十大精神，堅定理想信念，砥礪奮斗，方可鵬路翱翔實現(xiàn)夢想。有的學生以“此語寄華夏 歲月贈山河”為題，回顧了建黨百余年來中國共產(chǎn)黨人頂住重重壓力，堅守初心使命接續(xù)奮斗、運籌帷幄領(lǐng)航定向的艱辛歷程，讓同學們深刻感受到中國共產(chǎn)黨是當代青年心目中最閃亮的“星”。

【注：本文系廣州市教學成果培育項目（Guangzhou teaching achievement cultivation project）“‘舉一致用高中思政課大概念教學模式的構(gòu)建與實踐”（課題編號2023128562）和2023年廣州市百個學校思想政治理論課課題“新結(jié)構(gòu)教學評框架視野下黨的二十大精神融入高中思政課實踐研究”（課題編號31）階段性成果】

責任編輯 邱 麗