黃淑麗

在班級(jí)管理中，新課標(biāo)要求教師通過(guò)思想意識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，不能僅僅依靠機(jī)械規(guī)定約束學(xué)生，應(yīng)深入分析學(xué)生的行為和心理情況，幫助學(xué)生形成良好的道德意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生小明自高一分班后進(jìn)入我所帶的班級(jí)。他進(jìn)入班級(jí)的成績(jī)一般，非常有個(gè)性，性格開(kāi)朗，躊躇滿志、激情滿懷，但有些好高騖遠(yuǎn)，自以為是，經(jīng)常遲到，而且不愿聽(tīng)老師講課，不交作業(yè)，喜歡自學(xué)，有點(diǎn)懶散。得知這個(gè)學(xué)生分在我的班級(jí)，我感到頭痛。之后我找小明同學(xué)進(jìn)行面談，針對(duì)他的情況提了一些建議，并進(jìn)行了家訪。

一、原因分析

1.主觀因素：缺乏自我認(rèn)識(shí)

新班級(jí)成立之后，小明競(jìng)選班長(zhǎng)，結(jié)果獲得的票數(shù)很少，自然班長(zhǎng)也沒(méi)做成，我讓他做小包干區(qū)小組組長(zhǎng)。他身為組長(zhǎng)，竟然不去勞動(dòng)。科任老師也經(jīng)常向我告狀，說(shuō)小明不交作業(yè)。我想，他連班主任的作業(yè)也不交，其他科就可想而知了。

2.主觀因素：以自我為中心

一天中午，我接到了校警的電話：“你們班小明同學(xué)中午翻墻進(jìn)入學(xué)校，現(xiàn)在還在校警室?！狈畔码娫?，我挺生氣的“唉，這學(xué)生，怎么盡給我添亂？”下午上課前我找到小明，試探著問(wèn)他原因和經(jīng)過(guò)。

“中午我在家做數(shù)學(xué)作業(yè)，遇到不會(huì)做的，想找參考書(shū)，參考書(shū)還在學(xué)校教室，我就回學(xué)校來(lái)了。誰(shuí)知校警說(shuō)按照規(guī)定，時(shí)間沒(méi)到，不讓我進(jìn)，我自行車(chē)已放進(jìn)學(xué)校了，我又不想回家，所以我想想，還是從游泳池那里爬墻進(jìn)學(xué)校來(lái)?！毙∶鞑换挪幻Φ卣f(shuō)道，“誰(shuí)知真倒霉，遠(yuǎn)處走來(lái)一人，竟然就是剛才那校警，他讓我簽了名，然后去校警室，我就在那看書(shū)一直到兩點(diǎn)了?！?/p>

3.客觀因素：家庭影響

從和小明父母的電話談話得知，他的自大、好高騖遠(yuǎn)，以及遲到、不做作業(yè)等小毛病是從初中開(kāi)始形成的。因?yàn)楦改覆辉谏磉?，本身自律性不?qiáng)，缺少監(jiān)管，所以他養(yǎng)成了高傲自大的性格和習(xí)慣。

二、理論指導(dǎo)

處于青春期的中學(xué)生由于沒(méi)有受到約束和監(jiān)管，不能以正確的態(tài)度和行為方式約束自己的行為。1.這些自制力較差，自我監(jiān)督能力薄弱的學(xué)生容易在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期出現(xiàn)注意力不集中，以自我為中心，紀(jì)律表現(xiàn)差。學(xué)生處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，獨(dú)立性與成人感顯著發(fā)展。2.缺乏自我監(jiān)控，自我調(diào)節(jié)和自我評(píng)價(jià)。家庭關(guān)系的和諧，家庭成員之間的溝通，父母對(duì)孩子的教養(yǎng)方式都對(duì)孩子的行為產(chǎn)生影響。其實(shí)，教育是一門(mén)藝術(shù)，古今中外浩如煙海的成才故事都在告訴我們，因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，是孩子最終能否成才的關(guān)鍵。

三、解決方法

1.面談講道理

聽(tīng)了小明的解釋后，之前想批評(píng)他的那些話我咽了下去。這孩子出發(fā)點(diǎn)是好的，他這么做也是為了學(xué)習(xí)，但他想到什么就去做什么，不想喜歡受約束，也不管后果如何?！耙?，翻墻是很危險(xiǎn)的，萬(wàn)一摔傷了呢？無(wú)規(guī)矩不成方圓，學(xué)校有它的規(guī)章制度，這些條例都是為了保護(hù)我們同學(xué)的學(xué)習(xí)以及我們的生活，大家都要遵守校規(guī)校紀(jì)?！蔽疫@次沒(méi)有批評(píng)小明，而是先傾聽(tīng)，及時(shí)了解他的內(nèi)心想法，再把道理給他講明白，針對(duì)問(wèn)題有目的地施教。

2.家訪深入了解

后來(lái)，我去小明家里進(jìn)行家訪。從和他父母的談話中得知，因?yàn)楦改覆辉谏磉?，他自律性不?qiáng)，缺少監(jiān)管，養(yǎng)成了高傲自大的性格和習(xí)慣。但小明目標(biāo)是很明確的，他想學(xué)好，想在考試中進(jìn)入年級(jí)前30名，而且他心態(tài)很好，就像一棵打不倒的小草，對(duì)人有禮貌，孝順父母，放假還給父母做飯做菜。

聽(tīng)了他父母的這番話，我了解到了小明的另一面，這是我在學(xué)校了解不到的。他也有可愛(ài)的一面，原來(lái)再調(diào)皮的學(xué)生也是有他的閃光點(diǎn)的。我和小明的父母都給他提出了希望和建議：“改改你的小毛病，期待你的進(jìn)步?！?/p>

3.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

成功的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，發(fā)展孩子優(yōu)勢(shì)是克服他的缺點(diǎn)的有效辦法。家訪過(guò)后，我改變了以前對(duì)小明批評(píng)或說(shuō)教的做法，抓住好的時(shí)機(jī)不時(shí)地在班里表?yè)P(yáng)他，比如學(xué)習(xí)勤奮，書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，上交了作業(yè)，能在全班面前背出經(jīng)典短文，按照老師要求剪短頭發(fā)等等。雖然這些都是小事，但對(duì)于這個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生，我刻意放大他的優(yōu)點(diǎn)，提高“贊美”聲調(diào)，“推波助瀾”，采用轉(zhuǎn)移視線法，多宣揚(yáng)他的長(zhǎng)處，同時(shí)也分給他一些榮譽(yù)。這樣做，能促使他調(diào)節(jié)自己的心理追求，沖出不良心理的羈絆，穩(wěn)步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

后來(lái)，小明遲到的次數(shù)少了，上交作業(yè)了，考試成績(jī)進(jìn)步了。優(yōu)勢(shì)科目數(shù)學(xué)還獲得班級(jí)第一，并獲得總分進(jìn)步獎(jiǎng)。他和同學(xué)表演小品，進(jìn)入了學(xué)校文藝匯演決賽，還獲了獎(jiǎng)。

責(zé)任編輯 錢(qián)昭君