吳錦嫻

集團(tuán)化辦學(xué)是促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，共享區(qū)域教育資源，其核心是提升教師的專業(yè)發(fā)展和提高集團(tuán)化辦學(xué)的質(zhì)量。筆者在跟蹤指導(dǎo)東莞市道滘鎮(zhèn)四個市級教育集團(tuán)的教研實(shí)踐中，堅(jiān)持以教研活動為重要抓手，全面厘清集團(tuán)協(xié)作教研機(jī)制，探索“三階段、四領(lǐng)航”的協(xié)同教研實(shí)踐策略，有效助推集團(tuán)協(xié)作教研的縱深發(fā)展。

一、“1+N”協(xié)作教研的實(shí)踐策略之“三階段”

1.辦學(xué)理念與文化相融，打造教研共同體。從集團(tuán)化管理層面，打破以發(fā)展需求為基礎(chǔ)的區(qū)域邊界，打破以專業(yè)水平為基礎(chǔ)的園區(qū)邊界，打破以辦園性質(zhì)為基礎(chǔ)的公私邊界。從教研實(shí)效出發(fā)，定期定點(diǎn)解決共識問題，結(jié)合集團(tuán)校園的優(yōu)勢和不足，制定相應(yīng)的教研實(shí)施方案。這種打破園所壁壘、群策群力共同研究的機(jī)制，增強(qiáng)了教研的粘合度，增加園所凝聚力，形成教研共同體。

2.分層推進(jìn)、明確任務(wù)?！?+N”協(xié)同教研是將集團(tuán)所有成員園以1+N的方式進(jìn)行劃分，由集團(tuán)龍頭校園牽頭，鎮(zhèn)內(nèi)N所相對薄弱的聯(lián)盟園組成。建立“1+N”的教研組織體系，集團(tuán)教研組由1個大教研組和N個小教研組，大教研組由龍頭園教研員擔(dān)任組長，各小教研組的組長擔(dān)任組員。教研組主要由組長牽頭，依托體驗(yàn)式、浸潤式、抱團(tuán)式等教研形式開展。

3.“走親式”實(shí)地調(diào)研，堅(jiān)持平等對話。集團(tuán)大教研組每學(xué)期開展一次“走親式”實(shí)地調(diào)研，明確調(diào)研重點(diǎn)，針對存在的問題，堅(jiān)持平等對話原則，促使校園精益求精。分三階段，一是準(zhǔn)備階段：鎖定目標(biāo)，根據(jù)需求或遇到的瓶頸，制定和落實(shí)調(diào)研計(jì)劃。二是動作階段：大教研組蹲班蹲點(diǎn)，按預(yù)設(shè)做好記錄日志、審議材料、收集過程材料，聽取匯報(bào)，了解情況，做好反饋，給予指導(dǎo)性意見。三是提煉階段：形成了反饋意見的調(diào)研報(bào)告，優(yōu)化教研方向和內(nèi)容，解決共性問題。

二、“1+N”協(xié)作教研的實(shí)踐策略之“四領(lǐng)航”

1.制度領(lǐng)航，探索“1+N”協(xié)同教研機(jī)制。協(xié)作教研機(jī)制從經(jīng)費(fèi)保障和制度保障兩方面推進(jìn)，以教育集團(tuán)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為保障，是推進(jìn)“1+N”協(xié)同教研模式的關(guān)鍵。合理設(shè)置集團(tuán)業(yè)務(wù)及教科研、專項(xiàng)培訓(xùn)、獎勵、結(jié)對幫扶、信息資源開發(fā)、專家進(jìn)園指導(dǎo)、成果推進(jìn)等經(jīng)費(fèi)管理。

2.龍頭校園領(lǐng)航，開展“四位一體”協(xié)同教研活動。整合與發(fā)揮集團(tuán)龍頭園的作用，定期開展教研、培訓(xùn)、管理、幫扶“四位一體”活動。龍頭校園每月一次到成員園開展入園指導(dǎo)、送培工作、管理經(jīng)驗(yàn)、專家入園指導(dǎo)、跟崗培訓(xùn)、結(jié)對幫扶等活動，傳經(jīng)送寶，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)成員的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

3.品質(zhì)課堂領(lǐng)航，構(gòu)建了1+N”協(xié)同教研模式。建立“1+N”協(xié)同教研模式，引領(lǐng)集團(tuán)成員開展教研活動，由各教研組長牽頭，打破以往的教研模式，在各領(lǐng)域、各年齡段探索研究中的以“品質(zhì)課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)模式和方法，初步探索出“引、學(xué)、研-講-思-診-提”教研七部曲，打造精品課堂。品質(zhì)課堂“1+N”高效、實(shí)用、開放的協(xié)同教研模式特點(diǎn)，是提高教師的教研意識，促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。

4.課題領(lǐng)航，推進(jìn)“1+N”協(xié)同教研深度研究。如近年申報(bào)立項(xiàng)的廣東省重點(diǎn)課題“探索城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化管理資源中心建設(shè)、運(yùn)行和管理機(jī)制”、東莞市教育科研課題“基于品質(zhì)課堂“1+N”教研模式的實(shí)踐與研究”等課題，由集團(tuán)龍頭校園主持，成員校園為課題組成員，以課題研究為抓手，扎實(shí)把解決課題研究中存在的問題，從專業(yè)引領(lǐng)、核心經(jīng)驗(yàn)、幼兒發(fā)展、教師成長多方面予以思考與引領(lǐng)，形成有參考價值與可推廣運(yùn)用的研究成果。

三、搭平臺促發(fā)展，齊抓共管向縱深推進(jìn)

1.走向質(zhì)量導(dǎo)向的教研發(fā)展生態(tài)。每年5月、11月為小教研組成果展示月，教研員深入指導(dǎo)各組教研活動，提出優(yōu)課策略，積極搭建平臺，讓教師在省、市教研成果交流會中展示公開課。2021年以來，東莞市道滘鎮(zhèn)共開展省、市、鎮(zhèn)級公開教研活動15次，6個市名師工作室分別到新疆、省內(nèi)8市、市內(nèi)各鎮(zhèn)街及鎮(zhèn)內(nèi)共下園送教40次，送教效果良好，影響力較大，輻射面甚廣。

2.建立“1+N”協(xié)同教研資源庫。打造良好的教研資源共建共享平臺，以“品質(zhì)課堂”為點(diǎn)，以“1+N”教研組整體資源為面，借助“釘釘”網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建線上資源庫。目前，教研資源庫內(nèi)容涵蓋：優(yōu)質(zhì)課例、教案視頻、游戲視頻案例、教研案例、教研制度、教學(xué)資源等。通過優(yōu)勢彰顯、問題剖析﹑案例分析﹑聚焦研討等方式，促進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)遷移，使各教研組獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為集團(tuán)共有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)教研共同體的高水平運(yùn)行、高質(zhì)量發(fā)展。

責(zé)任編輯 徐國堅(jiān)