趙愫簡

推進馬克思主義基本原理和黨的理論創(chuàng)新成果進教材，是建設中國特色高質量教材體系的重要路徑，是高校教學改革必須完成的重要政治任務。在此過程中，既要體現(xiàn)新時代中國特色社會主義的偉大實踐、成功經驗和理論成果，又要體現(xiàn)中國立場、中國智慧、中國價值的理念、主張、方案，為加快推進中國自主知識體系構建作出貢獻。

本文以中宣部組織編寫、高等教育出版社出版的《實踐中的馬克思主義新聞觀——新聞報道經典案例評析》（第二輯）[以下簡稱《馬新觀》（第二輯）]為例，分析將馬克思主義基本原理和黨的理論創(chuàng)新成果與高校教材融合的重要意義，以此拋磚引玉，探索在新媒體環(huán)境下，各學科如何結合自身實際，以教材為載體，切實將新時代黨的創(chuàng)新理論入腦入心。

馬克思主義基本原理和黨的理論創(chuàng)新成果與高校教材融合的現(xiàn)實意義

第一，符合課程思政建設的需要。習近平總書記提出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”推進馬克思主義基本原理有效進課堂，首先就必須加強課程思政建設，在推進馬克思主義中國化時代化的過程中，把握馬克思主義的立場觀點方法，在與教材融合過程中賦予其更大的獨立性和更重要、更突出的地位。尤其在提倡新文科建設的背景下，馬克思主義基本原理與學科知識間的交叉融合，為新時代教育理念提供了新的現(xiàn)實抓手，兩者共同構建的話語體系繪制出了未來的學科圖景，使立德樹人與知識傳授相互依托，使高校育人機制趨向協(xié)調統(tǒng)一。因此，將馬克思主義基本原理和黨的理論創(chuàng)新成果注入各學科教學及教材，不僅是教學改革的需要，也是我國未來人才培養(yǎng)的需要，更是拓展深化馬克思主義理論研究的必由之路。

第二，有助于提高學生思想政治水平。今天的大學生是互聯(lián)網時代成長起來的一代人，面對網絡上的種種亂象，不少學生感到困惑和茫然，面對良莠不齊、真假難辨的海量信息，要想堅定理想信念就需要堅定正確的政治方向。以新聞傳播學為例，馬克思主義新聞觀是馬克思主義關于人類新聞傳播活動規(guī)律的總看法，是無產階級政黨領導的新聞輿論事業(yè)的指導思想和行動指南。“深入開展馬克思主義新聞觀教育”是習近平總書記2016年2月19日在黨的新聞輿論工作座談會上向新聞界和新聞院校提出的要求。貫徹落實好這一要求，推進馬克思主義新聞觀教育是當前我國新聞界和新聞院校的一項重要而緊迫的任務。將馬克思主義新聞觀融入教學乃至教材，可以引導學生正確認識新聞事業(yè)和新聞工作，保持正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立為人民服務、為公共利益服務的自覺性和責任擔當，進而提升自己的思想認識和理論水平，自覺肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。

第三，符合教學改革趨勢。在當今媒體融合時代，數(shù)字化、網絡化雖然帶來了信息傳播的便利，但是也造成人們面對海量信息時的不知所措。在這種背景下，中國新聞教育人才培養(yǎng)既要與當下新聞事業(yè)發(fā)展相一致，又要順應時代變化，順應教學改革的需求。目前，一些新聞院校的馬克思主義新聞觀教育和教學，還存在著學生學習缺乏適用的教材，教師授課不夠鮮活生動的情況，學生聽不懂、不愛聽的情況并不少見。將馬克思主義新聞觀及黨的理論創(chuàng)新成果與教材內容相融合，可以讓課堂教學既有理論厚度，也有現(xiàn)實溫度，讓學生看到新聞工作在今天的社會價值，培養(yǎng)他們的專業(yè)精神，能夠取得比單純學習理論更好的效果。

《實踐中的馬克思主義新聞觀——新聞報道經典案例評析》（第二輯）的探索

《馬新觀》（第二輯）由中宣部牽頭，由來自全國十多所知名高校新聞傳播院系和中央主要新聞媒體的專家學者共同編寫，高等教育出版社于2022年10月出版。本書收錄了黨的十九大以來在習近平總書記關于新聞輿論工作的重要論述指導下，廣大新聞工作者在新聞實踐中推出的200多個典型報道和數(shù)十篇記者手記。全書分為8大主題，以28個專題展開系統(tǒng)論述，每個專題包括案例概述、專家評析、采寫手記、延伸閱讀和思考與討論5大板塊。這些新聞作品和記者手記都來自新聞實踐一線，以記者的親身經歷引導從業(yè)者深刻理解在新時代學習馬克思主義新聞觀的重要意義，為如何在新聞實踐中融入馬克思主義新聞觀作出示范。

本書不僅是一本優(yōu)秀教材，更是一個將馬克思主義新聞觀及黨的最新理論創(chuàng)新成果與學科內容緊密結合的典型案例，是深入推進馬克思主義基本原理進教材進課堂進頭腦的一項重要成果。通過對其編寫內容的分析，可以更好地理解如何將中國化時代化的馬克思主義融入教學實踐。

第一，全書案例具有代表性和權威性。新時代背景下，馬克思主義新聞觀不斷豐富的理論創(chuàng)新成果為加強和改進黨的宣傳思想工作提供了科學的實踐路標?！恶R新觀》（第二輯）匯集了人民日報、新華社、中央廣播電視總臺等多家主流媒體近年來的優(yōu)秀新聞作品，既有黨的十九大、慶祝中華人民共和國成立70周年這樣的“大手筆”，又有反映社會問題、回應人民關切的反腐倡廉系列報道、反對“四風”系列報道；既有貼近民生熱點的“脫貧攻堅”系列報道，又有反映國家發(fā)展變化的“重大建設工程”系列報道；更有體現(xiàn)媒體深度融合發(fā)展、構建全媒體傳播體系的短視頻、融媒體報道。本書通過對這些經典案例深入細致的解析，為讀者提供馬克思主義新聞觀的具體思考方法，提升讀者運用相關理論分析問題、解決問題的能力。

第二，全書論述深刻，具有較強的思想性、系統(tǒng)性和時代性。全書專家評析牢牢把握住馬克思主義新聞觀和黨的理論創(chuàng)新成果尤其是習近平總書記關于新聞輿論工作的重要論述，并將其作為理論支撐貫穿全書。例如，對“綠水青山就是金山銀山”的案例評析，專家指出：生態(tài)文明建設關系著黨和國家工作全局和人民福祉，讓中華大地天更藍、山更綠、水更清、環(huán)境更優(yōu)美，讓自然生態(tài)美景永駐人間，是中華兒女的共同期盼。“綠水青山就是金山銀山”是高度貼近人民生活的創(chuàng)新發(fā)展理念，新聞媒體需要創(chuàng)新表達形式，增強新聞作品的貼近性。再如，對人類命運共同體報道的分析，專家指出：避免簡單地將中國理念、中國智慧和中國方案生硬地塞給外國受眾?！叭祟惷\共同體”理念需要科學闡釋，對外傳播需要建立在融通中外、不斷推進民心相通的基礎之上并朝向這個目標發(fā)揮真實作用。這些分析深刻反映了新時代的中國聲音、中國理論、中國思想，是構建中國自主知識體系的有效表達。

第三，全書將現(xiàn)實問題與理論闡述相融合，體現(xiàn)強烈的問題意識。人才培養(yǎng)重要的一環(huán)是提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，本書立足我國新聞傳播實際，力圖解決讀者關心的新聞理論與實踐中的各種熱點、疑點和難點問題，直面讀者在學習新聞理論和解決實踐問題中存在的困惑，旗幟鮮明地闡述觀點、表達立場。例如，在“反腐倡廉主題報道”的評析中，專家提到：雖然腐敗讓人深惡痛絕，但反腐倡廉報道不能感情用事，要通過客觀、準確的報道和嚴謹扎實的分析，充分揭示腐敗現(xiàn)象的危害，展現(xiàn)其背后原因的復雜性，從而使報道起到良好的效果。在“社會問題輿論監(jiān)督報道”的評析中，專家提出：社會問題涵蓋面廣、表現(xiàn)形式多樣，在對此類問題進行輿論監(jiān)督時，不能“撿到籃子里就是菜”，怎么方便怎么來；也不能不分輕重緩急，對不同社會問題等量齊觀；更不能盲目追求所謂“流量”，被蕪雜的輿論議題牽著鼻子走，喪失主流媒體輿論引導力。這些真知灼見不僅反映了當前我國新聞報道中普遍存在的問題，更從實際出發(fā)，提出了解決問題、突破創(chuàng)新的思維路徑。

馬克思主義基本原理和黨的理論創(chuàng)新成果與高校教材融合的原則

第一，思想上高度重視。高質量推進馬克思主義基本原理和黨的理論創(chuàng)新成果融入高校課堂，引領廣大青年學生學習、踐行黨的最新理論成果，是新時代高校人才培養(yǎng)的重要任務。在新的歷史起點上，系統(tǒng)梳理馬克思主義中國化時代化最新成果，科學研判學科建設工作面臨的新形勢新要求，并將二者緊密融合，對于加快建設中國特色高質量教材體系具有重大意義。因此，教材編寫隊伍要從國家事權的高度予以重視，堅持為黨育人、為國育才的初心使命，大力推動黨的理論創(chuàng)新成果及時進教材進課堂進學生頭腦。

第二，教材內容上貼近學科需要。在具體實施過程中，各學科要基于人才培養(yǎng)目標，將馬克思主義基本原理和黨的最新理論創(chuàng)新成果細化為本學科應著力培養(yǎng)的核心能力，體現(xiàn)正確價值觀、必備素養(yǎng)和關鍵技能的培養(yǎng)要求。同時還要聯(lián)系本學科實際需求，在教材中體現(xiàn)學科特色，讓不同專業(yè)的學生都能自覺運用馬克思主義立場觀點方法分析解決本學科的問題，進一步增強理論自覺和理論自信。以《馬新觀》（第二輯）為例，一方面，本書始終貫徹馬克思主義新聞觀的基本觀點，將馬克思主義中國化時代化的成果融入具體的新聞作品，并通過專家評析、采寫手記、延伸閱讀等板塊引導學生加深對新聞輿論工作的認識。另一方面，教材內容是“實踐中的馬克思主義新聞觀”，考慮到與現(xiàn)實結合的緊密性，特別是當今全球化、信息化、數(shù)字化的時代背景，加強對最新案例尤其是互聯(lián)網傳播案例的分析，幫助學生與時俱進地理解所學內容就是題中之義。理論只有與學科實際結合、與當今社會發(fā)展相結合，才能讓學生喜聞樂見進而產生共鳴。

第三，形式上創(chuàng)新靈活。將理論與高校教材相結合，既要不斷吸收新的理論成果，也要把創(chuàng)新作為內在抓手，繼承傳統(tǒng)精華、提升創(chuàng)意表達，及時更新教材內容、豐富教學手段。在具體實踐中，要注重及時將教材內容進行更新完善，突出馬克思主義基本原理和黨的理論創(chuàng)新成果的最新闡釋，確保教材內容與黨的創(chuàng)新理論同頻共振?？梢詫⒔滩淖鳛檩d體，把課堂教學、實踐訓練與網絡資源結合起來，鼓勵學生對相關理論問題進行自主探究式學習，幫助學生形成全方位、立體化的理論認知。例如，《馬新觀》（第二輯）通過二維碼的形式收集全文案例，加大了新媒體作品的占比，全面反映新媒體時代馬克思主義新聞觀的新變化和新要求；通過“實踐案例+理論剖析+采寫手記”的方式讓重大新聞報道和優(yōu)秀新聞作品走進課堂，內容上貼近現(xiàn)實，形式上貼近學生喜好，目標上貼近人才培養(yǎng)，為中國特色新聞學理論體系提供有力印證和支撐。

【參考文獻】

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[2]王讓新.馬克思主義理論學科視域下“馬克思主義基本原理概論”課教學的思考[J].思想教育研究，2014（08）：53-56.

[3]劉俊.念好“六字訣”推動黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦[J].學習月刊，2023（04）：26-27.

（作者系高等教育出版社副編審）

責任編輯/曾莎莎