陳智偉 吳昌平

［基金項目］本文系2023年度浙江省教育信息化研究課題“和+生態(tài)鏈：數智融合視域下小學美好班級結構化評價樣態(tài)的實踐研究”（課題編號：2023ETC173）的階段性研究成果。

［摘 要］作為兒童友好城市的重要組成部分，兒童友好學校的建設理應受到重視。當前，學校運動空間面臨空間小、布局不合理、設施單調等現實困境?；趦和暯呛涂茖W合理的原則，在兒童友好視域下重構學校運動空間，通過拓展空間、合理布局、開發(fā)設備等策略，破解運動空間之困，實現運動空間的育人功能。

［關鍵詞］兒童友好;運動空間;空間重構；學校建設

［中圖分類號］ G627［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）15-0096-03

2021年3月，“兒童友好城市建設”被正式寫入國家“十四五”規(guī)劃；9月，國務院印發(fā)《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》；同月，國家發(fā)展改革委等23部門聯(lián)合印發(fā)《關于推進兒童友好城市建設的指導意見》。在這些文件指導下，杭州市開啟了兒童友好城市的本土化探索與建設。作為兒童友好城市的重要組成部分，兒童友好學校的建設也受到了重視。

然而，當前很多學校的空間構建、設施配置都由成人規(guī)劃，未考慮兒童的需求，更鮮有兒童的參與。因此，從兒童視角出發(fā)，通過分析兒童的行為需求，明確兒童友好學校的環(huán)境改善策略，對助力兒童全面發(fā)展具有重要意義。本文以杭州市和家園小學為例，談談兒童友好視域下學校運動空間重構的思考與實踐。

一、審視：學校運動空間現實之困

1.運動空間小

學校在城市環(huán)境中面臨空間受限的問題。為確保教學空間充足，只能不斷縮減運動空間，導致學校運動空間的狹小化，限制了兒童在學校開展各種體育活動的可能。

2.布局不合理

由于在學校建設過程中，沒有考慮到運動空間布局對未來教學的影響，學校布局不合理、設施不完善，從而限制了兒童參與多元化運動項目和活動的可能。

3.設施單調

學校在建設運動空間時，沒有設置多元化的運動項目和提供充足的活動選擇，導致兒童無法找到自己感興趣的運動項目，參與體育活動的積極性大大降低。

二、思考：兒童友好視域下學校運動空間重構原則

1.兒童視角

運動空間對兒童的身心發(fā)展非常重要。兒童友好視域下，學校應該思考如何重構運動空間，以更好地滿足兒童的需求。不同年齡段兒童對運動的需求和運動能力都有所不同。因此，學校運動空間應具有多樣性，通過設置不同類型的運動場地和設施，讓兒童有機會嘗試不同的運動項目，促進他們的全面發(fā)展。

2.科學合理

兒童在運動中容易受傷，因此，學校運動空間應該具有安全性。學校應該增添安全設施，如軟質地面、防護網等，以避免運動過程中意外事故的發(fā)生；加強安全教育，讓兒童了解運動知識，提高自我保護能力。此外，在重構學校運動空間時，應充分考慮環(huán)境保護，使用環(huán)保材料，減少資源消耗和環(huán)境污染；設置綠化帶，為兒童提供清新的空氣和自然的環(huán)境，讓他們在運動中感受到大自然的美好。

三、實踐：兒童友好視域下學校運動空間重構的策略探索

1.拓展空間

拓展運動空間非常重要，它為學生提供了鍛煉身體、團隊合作、增強自信心等機會。學?？梢灾貥嫸嘣倪\動空間，使其不僅可以作為課程場所，還可以充當激發(fā)學生興趣的能量場，使學生真正享受到運動的樂趣。

（1）校內

其一，喚醒地下“沉睡”空間。學校將多元化運動挑戰(zhàn)中心向地下空間拓展，讓傳統(tǒng)與現代相結合。這里不僅有力量訓練中心，也有展示、挑戰(zhàn)、討論等區(qū)域，整個空間多元復合，擁有更多的可玩性，衍生出更多的交互方式。如，力量訓練挑戰(zhàn)空間建設非常重要，它可以為學生提供一個安全、舒適、有效的鍛煉環(huán)境，促進他們的全面健康發(fā)展。通過打造一間力量訓練房，設置一個專門的區(qū)域，提供舉重架、啞鈴、杠鈴、平衡球以及其他常見的力量訓練設備，以便學生選擇適合自己的訓練方式。此外，還可以在地板上添加防滑材料，為器械提供適當的保護墊等。這樣，為學生提供一個良好的鍛煉環(huán)境，有利于他們身心健康發(fā)展。

其二，盤活角落“失寵”空間。校園里常常有一些“邊角料”區(qū)域，不僅無法發(fā)揮作用，還容易成為衛(wèi)生死角。學校通過開展項目化活動，以“如何更好地利用這些空間”作為驅動性問題，引導學生充分參與，通過已有的認知和思維方式，運用不同形式、不同色彩、不同材料，設計出擁有自由、開放、多元屬性的寓教于樂的運動空間。如，在教學樓的拐角連接點，設置智能對戰(zhàn)棋類設備，學生閑暇時間可以和機器人智能對戰(zhàn)。除了可以選擇中國象棋、國際象棋、圍棋等多種類型，還可以選擇對戰(zhàn)難度等，輔以周圍環(huán)境的布置和渲染。學生在課余時間聚集在此，不僅有了揮灑智慧和汗水的空間，更在潛移默化中學會了發(fā)現、感受、欣賞，整個學校也因此有了不一樣的氣氛。

其三，墻面與運動“合璧”。色彩是人對空間的第一印象，明亮、鮮艷的色彩更能激發(fā)學生探索的欲望。在學校運動空間重構中，適當添加對比度較高的顏色，能使場地充滿吸引力。通過墻面、地面的彩繪涂鴉，將運動空間劃分為攀爬區(qū)、攀巖區(qū)，并繪制數字等圖案。這樣可為學生提供趣味運動空間，吸引學生自由探索，激活了場地的熱度和學校的生命力。如，學校墻面是校園環(huán)境的重要組成部分。通過合理的規(guī)劃和設計，將學校墻面打造成一個展示學校特色和校園文化的空間，能有效激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。首先，可以在墻面上繪制校訓等體現學校文化的內容，以增強師生對學校文化的認同感和歸屬感。其次，可以在墻面上展示優(yōu)秀學生作品、競賽獲獎證書、學科競賽達標人員名單等，以鼓勵更多的學生積極參與活動，并為他們樹立學習的榜樣。最后，還可以定期更新墻面內容，將學校最新的體育榮譽、活動照片等展示出來，以保持墻面的新鮮感和活力感。通過墻面布置，營造了積極向上的校園氛圍，提高了學生的自豪感和集體榮譽感，激發(fā)了他們的學習動力和創(chuàng)造力。

（2）校外

其一，與集團兄弟學校聯(lián)動。學校運動空間重構可以借鑒集團兄弟學校的經驗，調研集團兄弟學校的運動設施與規(guī)劃，了解集團兄弟學校的設施布局和設計理念，包括操場、體育館和其他特色運動設施，以及設施的使用情況和管理經驗等。此外，可以參考集團兄弟學校的管理經驗，制訂適合本校的設施使用規(guī)則和管理制度，確保設施的長期可持續(xù)使用。如，了解集團兄弟學校的場地管理措施，包括場地預約、使用規(guī)則、安全保障等，并根據需要進行借鑒，制訂符合本校實際情況的管理制度。了解集團兄弟學校在運動空間舉辦的活動，參考這些活動的舉辦方式和組織形式，結合自身實際情況，開展合適的運動活動，或聯(lián)合舉辦一些運動對抗比賽。這樣，共用集團兄弟學校運動場地，既促進了學生運動能力的發(fā)展，又提升了運動場地的使用效率。

其二，校社合力。學校運動空間要具備開放性和包容性。學校應該向周邊社區(qū)開放運動場地，讓兒童和社區(qū)居民都能夠享受到運動的樂趣；同時，鼓勵開展不同活動，包括主流和非主流的運動項目，給予每個兒童發(fā)展的機會。此外，學校還可以通過與社區(qū)合作，利用社區(qū)的體育設施，擴大學校的運動空間，或與當地體育協(xié)會、運動俱樂部等建立聯(lián)系，利用他們的場地和設備，為學生提供更多的運動機會。如，學?？梢越⒓倚Ｉ鐓^(qū)合作平臺，與家長和社區(qū)居民進行互動交流，了解他們對學校運動空間的需求和建議，進一步增強學校和社區(qū)的聯(lián)動效果。通過與社區(qū)聯(lián)動，學?？梢詫崿F資源共享，增強社會凝聚力，促進學生身心健康發(fā)展。

其三，高校共建。根據高校運動空間打造經驗，學校充分利用地理環(huán)境，根據土地條件、場地大小等實際情況，進行合理規(guī)劃和設計，確保運動空間的充分、靈活利用。在規(guī)劃和設計運動空間時，要考慮不同運動項目之間的關系和協(xié)調性，合理布局各類設施，確保運動空間的多功能性和靈活性。如，學校位于小和山高教園區(qū)附近，通過與高校聯(lián)動，在課余時間、周末或假期，將運動場地開放給學生使用。這樣便于學生進行戶外運動，營造良好的運動氛圍；同時，高校定期組織各類活動，如籃球比賽、足球比賽等，邀請學生前去觀摩學習，能有效提高學生的運動意識和健康水平。

2.合理布局

學校運動空間的布局非常重要，直接影響到學生的運動健康和學校的體育教學質量。合理的運動空間布局應該考慮到設施設備的多元性和安全性，并兼顧多樣化的運動需求和學生的安全舒適，為學生提供一個良好的運動環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展。

（1）場景融合

根據學校場地特征，通過增添游樂設施、戶外拓展等方式，將游戲空間與運動場所相結合，寓教于樂，讓學生在玩中動、在動中玩。運動空間也是學生的自主課堂，藝術、文學、科技、體育等不同主題活動都可以在此進行，學生根據自己的興趣選擇不同的主題活動，能成就其個性化發(fā)展。如，使用智能感應技術，在運動場地內安裝智能感應器，以獲得學生的運動軌跡、動作準確度等數據，進行實時分析并反饋給學生和教練，幫助學生更好地掌握運動技巧。又如，通過投影技術，將運動場地變成一個強互動性環(huán)境，通過在地面上投影各種運動項目的圖案和目標，讓學生進行互動式訓練。

（2）“準備—實際—放松”動線

以基于活動的主題性、故事性、參與性，配合多元環(huán)境，將常見構筑物、空間空地、高差關系、單一功能等與兒童景觀進行因地制宜、富有特色的個性化結合，給予兒童舒適的運動空間體驗，讓兒童能夠在實際運動中娛樂身心。如，利用大屏幕、投影儀等設備，使用視頻分析系統(tǒng)、運動模擬軟件等教學輔助工具，幫助學生更好地理解和掌握運動技能；建立一套信息化健康管理系統(tǒng)，記錄學生的健康數據和運動情況；通過智能手環(huán)等設備，監(jiān)測學生的運動量、心率等指標，并與學生、家長和學校進行實時互動與反饋。

3.開發(fā)設備

設備開發(fā)是為了給學生提供更多的運動機會和鍛煉方式。學校運動空間設備應具有多元化、安全可靠、智能化、舒適度高和環(huán)保節(jié)能等特點，以確保學生獲得更好的運動體驗和鍛煉效果。

（1）多元化

學校要積極開展多元化的體育活動，包括傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)的體育項目。通過組織學生參加各類比賽，培養(yǎng)學生的運動興趣和意識。如，學校與西溪濕地合作開發(fā)非遺體育課程，與社區(qū)衛(wèi)生機構、婦聯(lián)、文化中心等建立健康聯(lián)盟，共同開展健康教育、健身活動等。這樣不僅可以充分利用學校的運動資源，還可以促進學校運動空間的整合，更好地為學生的運動鍛煉服務。

（2）科技化

在科技迅速發(fā)展的今天，學校應該與時俱進，引入智能運動儀器和設備，升級運動空間功能，開展AI、VR等高科技運動項目，通過環(huán)環(huán)相扣的互動游戲設計，提高學生身體和大腦的協(xié)作能力。如，學校在健身房和運動場地引入智能跑步機等健身設備，以監(jiān)測學生的運動數據，提供個性化的鍛煉計劃和指導，增強學生的運動體驗和運動效果；利用VR技術創(chuàng)設虛擬運動場景，使學生能夠在虛擬環(huán)境中參與不同類型的運動項目，為學生提供更加豐富多樣的運動體驗，增加學生運動的樂趣。

四、展望：兒童友好視域下學校運動空間重構之思

學校運動空間不應從成人的角度出發(fā)設計，而應該基于兒童特質，致力于為兒童開拓更廣闊的運動空間。這種泛在式的運動和混齡活動形式為學生提供了更多的交往機會，有助于培養(yǎng)學生自信和積極主動的心理品質、健全的人格，以及健康的生活方式。

總之，學校應以兒童為中心，思考和實踐如何重構運動空間，以提供更好的運動環(huán)境和機會；教師要思考如何最大限度地發(fā)揮運動空間的功能，助力兒童身心健康發(fā)展。

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（責編 蔡宇璇）