李慧

語文閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力，是每個(gè)語文教師必須研究的課題。結(jié)合自身語文教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)淺見。

一、凸顯學(xué)生閱讀地位。

學(xué)生閱讀主體地位的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生閱讀思想的轉(zhuǎn)變。而要轉(zhuǎn)變學(xué)生閱讀思想，教師必須先要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性。這就要求教師要做好語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生愛閱讀，會(huì)閱讀，并在閱讀實(shí)踐中形成良好的語文閱讀習(xí)慣。具體而言，包括默讀、總攬、預(yù)讀、瀏覽、搜尋要點(diǎn)、把握信息核心以及掌握漢語結(jié)構(gòu)、養(yǎng)成分析句子等習(xí)慣。

總之，教師要傾盡全力培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成中學(xué)會(huì)自主閱讀。變“要我讀”為“我要讀”，充分凸顯學(xué)生閱讀的主體地位。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，要想提高學(xué)生的閱讀能力，就要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。因此，教師要下功夫，讓學(xué)生愛上閱讀。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生博覽群書，增加閱讀知識(shí)儲(chǔ)備。要搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)。讓他們感受到自己某方面的成功是受益于閱讀?；蛟S是讀過的一句話，或許是一段美妙的詩，或許是一本富有哲理的書。

實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠更快更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，全面提高其聽說讀寫能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法。

授人以魚，不如授人以漁。在閱讀方法的指導(dǎo)上，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先是定時(shí)，每天至少抽出5-10分鐘的讀書時(shí)間，這是無論每天發(fā)生什么事情都不會(huì)受到影響的時(shí)間。其次是減少看電視、上網(wǎng)時(shí)間，多讀書，讀好書。再次是做好閱讀記錄，摘錄美妙的句子，勾畫重點(diǎn)句子，記錄自己的心得、感悟與見解。最后，要指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典之書，讀哲理之書，讀那些能夠讓學(xué)生持續(xù)閱讀的書。即使不是文學(xué)名著，它們也讓學(xué)生充滿閱讀欲望——這就是閱讀目標(biāo)的達(dá)成。

四、將閱讀文本問題化。

我們?cè)O(shè)計(jì)閱讀問題，要盡可能把閱讀文本知識(shí)問題化。具體來說，就是要將閱讀問題層次化，將閱讀的層次梯度化。循序漸進(jìn)，把語文閱讀問題建構(gòu)在學(xué)生的注意力上和積極的閱讀興趣上。以閱讀問題為導(dǎo)向，提升學(xué)生的閱讀能力是非常有效的。

總之，教師在語文教學(xué)中，若能凸顯學(xué)生的閱讀主體地位，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，并將閱讀文本問題化，就能更快更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。