［摘要］出版數(shù)字化是出版業(yè)“十四五”時(shí)期的遠(yuǎn)景目標(biāo)，也是業(yè)界推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的重要途徑。在出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，最艱難、最核心的環(huán)節(jié)就是一線從業(yè)人員的轉(zhuǎn)型。文章從一線從業(yè)人員且為出版社核心的教輔編輯的視角出發(fā)，聚焦教輔編輯在數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展中存在的問(wèn)題，對(duì)其轉(zhuǎn)型思路與路徑作出理性思考，并提出有針對(duì)性的建議，以期為我國(guó)教輔編輯的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有益借鑒。

［關(guān)鍵詞］出版數(shù)字化；教輔編輯；數(shù)字化轉(zhuǎn)型

截至目前，我國(guó)出版機(jī)構(gòu)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)走過(guò)了十多年的時(shí)間，各大出版社為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，以及在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得生存空間，基本實(shí)現(xiàn)了出版流程和出版內(nèi)容的數(shù)字化，出版社的轉(zhuǎn)型升級(jí)已進(jìn)入攻堅(jiān)期［1］。但由于起步早，在沒(méi)有成熟的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，也沒(méi)有指導(dǎo)出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的綱領(lǐng)性文件的情況下，出版業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程不可避免地出現(xiàn)一些問(wèn)題［2］，制約了出版業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

在我國(guó)積極倡議推進(jìn)數(shù)字化的大背景下，出版社正面臨諸多挑戰(zhàn)，需要努力尋求適應(yīng)自身發(fā)展?fàn)顩r的轉(zhuǎn)型路徑。其中，教輔圖書(shū)出版一直都是我國(guó)出版業(yè)的重要組成部分，在出版領(lǐng)域有著舉足輕重的地位。教輔編輯作為一線從業(yè)人員且為教輔圖書(shū)的編輯者，其在數(shù)字化時(shí)代的轉(zhuǎn)型，是出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型中最艱難、最核心的環(huán)節(jié)［3］，吸引了諸多學(xué)者和出版社進(jìn)行相關(guān)研究，以期為其數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。文章從教輔編輯的視角出發(fā)，就其數(shù)字化轉(zhuǎn)型的困難及對(duì)策進(jìn)行研究。

一、教輔編輯數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵及外延

（一）相關(guān)概念界定

1.教輔編輯

教輔編輯歸屬于圖書(shū)編輯，主要負(fù)責(zé)教輔圖書(shū)的策劃、組稿、設(shè)計(jì)、編輯加工、校對(duì)、出版等。

2.出版數(shù)字化

文章所提到的“出版數(shù)字化”，主要指教輔編輯通過(guò)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI等數(shù)字化技術(shù)，對(duì)教輔圖書(shū)的組稿、編輯、印制、發(fā)行等流程進(jìn)行數(shù)字化改造，通過(guò)多種媒介手段將提供給教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的教輔圖書(shū)多元化、電子化、便捷化，以順應(yīng)信息化革命的浪潮［4］。

3.數(shù)字化轉(zhuǎn)型

文章所提到的“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，主要指教輔編輯通過(guò)運(yùn)用各種數(shù)字化技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)出版的全流程進(jìn)行優(yōu)化和革新，并改變自身的思維方式和國(guó)民的閱讀方式，推動(dòng)出版業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）出版數(shù)字化對(duì)傳統(tǒng)教輔編輯工作的影響

1.工作方式的改變

相較傳統(tǒng)編輯工作方式，在數(shù)字化時(shí)代背景下，教輔編輯無(wú)論是編寫稿件，還是校對(duì)稿件均采用數(shù)字化技術(shù)，摒棄了傳統(tǒng)的紙質(zhì)稿件模式，書(shū)稿的出版形式由紙質(zhì)出版轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上出版。教輔編輯在工作中還可以應(yīng)用相關(guān)的電子設(shè)備及專業(yè)軟件，對(duì)文本、圖像、音頻進(jìn)行數(shù)字化處理，極大地簡(jiǎn)化了編輯流程，提高了審稿效率，降低了工作強(qiáng)度。

2.工作范圍的改變

出版業(yè)經(jīng)數(shù)字化改造后，教輔編輯的工作范圍將會(huì)擴(kuò)大。數(shù)字化時(shí)代背景下，教輔編輯工作除了包括傳統(tǒng)出版業(yè)中的基礎(chǔ)編輯工作，還包括編輯評(píng)估、高級(jí)編輯、協(xié)助作者編輯、后期制作等工作［5］。另外，出版社通過(guò)為讀者提供增值服務(wù)進(jìn)一步拓展了教輔編輯的工作范圍。出版社在進(jìn)行數(shù)字化改造之后，這些增值服務(wù)體現(xiàn)了出版社對(duì)出版內(nèi)容資源的獨(dú)立研發(fā)、完全共享以及重復(fù)利用的追求［6］。

3.工作思維的改變

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，以及各種數(shù)字化技術(shù)的廣泛運(yùn)用，圖書(shū)出版的效率大大提高。數(shù)字化時(shí)代背景下，大眾的審美、價(jià)值觀、閱讀需求等都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)出版業(yè)來(lái)說(shuō)，這些都將導(dǎo)致圖書(shū)內(nèi)容、圖書(shū)種類、圖書(shū)形式等變得更加多元化，而圖書(shū)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)則變得更加激烈。如何吸引讀者的注意力，如何滿足讀者的需求，如何策劃和編輯符合時(shí)代發(fā)展潮流的教輔圖書(shū)，如何保證教輔圖書(shū)的質(zhì)量，如何增強(qiáng)教輔圖書(shū)的競(jìng)爭(zhēng)力，如何保持出版社的現(xiàn)有市場(chǎng)份額，如何更好地應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，如何抓住時(shí)代更迭帶來(lái)的機(jī)遇，如何應(yīng)對(duì)時(shí)代變遷帶來(lái)的挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題都要求編輯，特別是教輔編輯的工作思維要從傳統(tǒng)的直線型思維轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw型思維。

（三）教輔編輯數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要意義

教輔圖書(shū)出版承擔(dān)著重大的社會(huì)責(zé)任，有著教化人民、傳遞知識(shí)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、推動(dòng)教育進(jìn)步的社會(huì)作用。因此，對(duì)負(fù)責(zé)教輔圖書(shū)項(xiàng)目的教輔編輯來(lái)說(shuō)，其實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如，新冠疫情期間，為減少人員聚集，我國(guó)疫情中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)各中小學(xué)采取居家“停課不停學(xué)”的教學(xué)方式，使得足不出戶就能在家學(xué)習(xí)成為家長(zhǎng)和學(xué)生的迫切需求。通過(guò)數(shù)字化，教輔圖書(shū)可以不受時(shí)間和空間的限制，為教師和學(xué)生提供線上優(yōu)質(zhì)教育資源，達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的教育效果。我國(guó)教育資源分布不均，通過(guò)將教輔圖書(shū)數(shù)字化，出版社可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析不同學(xué)齡階段、不同地區(qū)的學(xué)生的多樣化需求，達(dá)到精準(zhǔn)因材施教的教育教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定程度上的教育公平，緩解教育資源區(qū)域分布不均衡的狀況。實(shí)現(xiàn)教輔圖書(shū)數(shù)字化的關(guān)鍵在于推動(dòng)教輔編輯的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，在這一轉(zhuǎn)型過(guò)程中出版社應(yīng)幫助教輔編輯充分發(fā)揮自身的核心價(jià)值。

二、教輔編輯數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)狀

當(dāng)前，部分出版社經(jīng)過(guò)十多年的數(shù)字化發(fā)展，雖然取得了不俗的成績(jī)，但是仍然存在諸多發(fā)展困境，綜合來(lái)看，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教輔編輯未熟練掌握數(shù)字化技術(shù)

傳統(tǒng)出版社的教輔編輯長(zhǎng)期專注于紙質(zhì)教輔的文字編輯與校對(duì)，積累了豐富的編輯出版經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著數(shù)字化時(shí)代的飛速發(fā)展，大多數(shù)教輔編輯缺乏數(shù)字教育相關(guān)知識(shí)和技能，無(wú)法完全適應(yīng)新時(shí)代的需求。數(shù)字化時(shí)代對(duì)數(shù)字教育編輯專業(yè)人才的能力要求比以往要更多、更高，數(shù)字教育出版行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人才既要具備策劃選題、約稿、審稿、編輯、校對(duì)能力，又要具有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維。他們需要掌握數(shù)字設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)算法、網(wǎng)絡(luò)編輯、新媒體運(yùn)營(yíng)、數(shù)字教輔圖書(shū)生產(chǎn)制作等技術(shù)，懂得如何分析大數(shù)據(jù)報(bào)告，能夠熟練使用數(shù)字教育生產(chǎn)工具。盡管出版數(shù)字化有助于提升教輔編輯的工作效率與質(zhì)量，然而，如果教輔編輯不能熟練掌握并有效應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，那么將會(huì)阻礙自身的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

（二）教輔編輯創(chuàng)新能力不足，教輔內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重

“內(nèi)容為王”是教輔圖書(shū)出版的核心，教輔圖書(shū)作為文化產(chǎn)品，其內(nèi)容質(zhì)量的高低對(duì)提升我國(guó)教育質(zhì)量和推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛有著重要的意義。然而，當(dāng)前有些數(shù)字教輔圖書(shū)存在內(nèi)容同質(zhì)化、單一化、陳舊刻板、更新速度慢等問(wèn)題。

教輔圖書(shū)不同于大眾圖書(shū)，大眾圖書(shū)可以在不同題材上推陳出新，編輯可以向不同寫作風(fēng)格的知名作家、學(xué)者約稿，在圖書(shū)內(nèi)容和形式上都可以有所創(chuàng)新。而教輔圖書(shū)的內(nèi)容生產(chǎn)必須嚴(yán)格遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，確保滿足學(xué)科背景、課程性質(zhì)、內(nèi)容目標(biāo)、教學(xué)大綱以及學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求等明確要求。由于教輔圖書(shū)的內(nèi)容具有局限性和固定標(biāo)準(zhǔn)，特別是在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)往往遵循特定規(guī)律且不易變動(dòng)。因此，教輔圖書(shū)在選題方向和稿件內(nèi)容組織上較難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，無(wú)法像大眾圖書(shū)那樣通過(guò)多樣化的內(nèi)容來(lái)吸引讀者眼球。這要求教輔編輯在保證教輔圖書(shū)內(nèi)容準(zhǔn)確性和規(guī)范性的同時(shí)，尋求創(chuàng)新，以滿足教育市場(chǎng)的多樣化需求。我國(guó)諸多出版社在面對(duì)相對(duì)固定和有限的教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在相關(guān)教輔圖書(shū)的內(nèi)容編寫和創(chuàng)作上會(huì)不可避免地陷入內(nèi)容同質(zhì)化的困境之中，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解析、公式定理的講解總是近似、重復(fù)的。多年來(lái)，在各大院校傳播的紙質(zhì)教輔圖書(shū)亦是如此。出版社要想在固定的模板和范圍內(nèi)有所創(chuàng)新，確實(shí)有一定難度，而當(dāng)前一些數(shù)字教輔圖書(shū)，比如智能電子教材等僅僅是對(duì)紙質(zhì)教輔圖書(shū)內(nèi)容的二次復(fù)現(xiàn)，難以滿足師生多樣化的教學(xué)需求。

（三）市場(chǎng)規(guī)范制度對(duì)正版產(chǎn)品的保護(hù)力度有待加強(qiáng)

在傳統(tǒng)的教輔圖書(shū)出版過(guò)程中，版權(quán)問(wèn)題便已顯露端倪。隨著出版數(shù)字化的深入推進(jìn)，出版技術(shù)不斷革新，然而相關(guān)的行業(yè)規(guī)范以及法律法規(guī)尚未完全建立。這使得出版社在實(shí)施數(shù)字化出版的過(guò)程中遭遇了一系列挑戰(zhàn)，特別是在保護(hù)正版產(chǎn)品方面，面臨諸多問(wèn)題。第一，教輔編輯的數(shù)字版權(quán)意識(shí)不強(qiáng)。出版社現(xiàn)階段主要依據(jù)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》《出版管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)進(jìn)行數(shù)字版權(quán)的保護(hù)，但從立法的內(nèi)容來(lái)看，目前的成文法規(guī)難以滿足出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)需求以及實(shí)踐探索，同時(shí)針對(duì)圖書(shū)數(shù)字化出版的專門條款較少，從而導(dǎo)致出版社難以處理數(shù)字化出版過(guò)程中的版權(quán)保護(hù)爭(zhēng)議問(wèn)題［7］。第二，教輔圖書(shū)的原創(chuàng)內(nèi)容受保護(hù)力度不夠，受害者維權(quán)成本高。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，不法分子實(shí)施版權(quán)侵權(quán)的手段日益多樣，包括隨意轉(zhuǎn)載、任意剪切、斷章取義等，嚴(yán)重侵犯了圖書(shū)作者和教輔編輯的合法權(quán)益。然而，互聯(lián)網(wǎng)版權(quán)侵權(quán)行為存在取證難、定性難等問(wèn)題，導(dǎo)致維權(quán)成本大幅上升，給受害者帶來(lái)了極大的困擾。

三、數(shù)字化時(shí)代背景下教輔編輯如何轉(zhuǎn)型

針對(duì)教輔編輯在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中存在的教輔編輯未熟練掌握數(shù)字化技術(shù)，教輔編輯創(chuàng)新能力不足，教輔內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重以及市場(chǎng)規(guī)范制度對(duì)正版產(chǎn)品的保護(hù)力度有待加強(qiáng)的問(wèn)題，文章提出了三點(diǎn)具有針對(duì)性的建議，期望可以幫助教輔編輯擺脫現(xiàn)階段所面臨的困境，促使教輔編輯踔厲奮發(fā)、勇毅前行，進(jìn)而促進(jìn)出版業(yè)的健康有序發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)換思維，成為復(fù)合型編輯

教輔圖書(shū)要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展，教輔編輯人才是不可或缺的核心力量，他們?cè)诮梯o圖書(shū)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是滿足各類讀者多元教育需求的重要保障。從個(gè)人層面而言，教輔編輯應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，掌握相關(guān)技能，充分利用新載體、新媒體、新技術(shù)，整合各類出版資源，使自身在掌握傳統(tǒng)編輯能力的同時(shí)快速適應(yīng)數(shù)字化出版工作，從單一型人才轉(zhuǎn)變成復(fù)合型人才。從出版社層面而言，出版社應(yīng)積極引進(jìn)具備復(fù)合技能的數(shù)字出版人才，以協(xié)助傳統(tǒng)教輔編輯迅速掌握數(shù)字出版流程相關(guān)內(nèi)容，并學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)的使用方法，從而推動(dòng)教輔圖書(shū)的數(shù)字化進(jìn)程。同時(shí)，教輔編輯應(yīng)積極參與各類數(shù)字出版專業(yè)技能培訓(xùn)，使自身早日成為復(fù)合型編輯。

（二）加強(qiáng)數(shù)字產(chǎn)品創(chuàng)新，滿足讀者個(gè)性化需求

未來(lái)數(shù)字教輔圖書(shū)的發(fā)展方向必將聚焦于如何滿足讀者智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，如何為讀者提供定制化的服務(wù)。因此，教輔編輯應(yīng)重視數(shù)字產(chǎn)品的創(chuàng)新性，從產(chǎn)品內(nèi)容到產(chǎn)品形態(tài)上進(jìn)行創(chuàng)新，針對(duì)讀者不同的學(xué)習(xí)需求出版?zhèn)€性化的數(shù)字教輔圖書(shū)。

針對(duì)教輔圖書(shū)從選題方向、內(nèi)容上較難創(chuàng)新的問(wèn)題，教輔編輯不能僅僅只是對(duì)紙質(zhì)教輔圖書(shū)進(jìn)行掃描以簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)，而是要堅(jiān)持以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)但不局限于教材，在深挖學(xué)科核心內(nèi)容的同時(shí)適度融入能夠拓展學(xué)生思維的內(nèi)容。比如，教輔編輯可以利用AR、VR等技術(shù)，應(yīng)用動(dòng)畫的形式將知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，方便學(xué)生理解和記憶；甚至還可以利用大數(shù)據(jù)算法、二維碼等技術(shù)，根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)軌跡，生成更匹配學(xué)生學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容等。

針對(duì)諸多出版社教輔圖書(shū)內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重的問(wèn)題，教輔編輯應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為導(dǎo)向的內(nèi)容服務(wù)思維，分析學(xué)生畫像，滿足學(xué)生多場(chǎng)景和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教輔編輯可以通過(guò)匯集文字內(nèi)容、圖片內(nèi)容、音頻內(nèi)容和視頻內(nèi)容，利用大數(shù)據(jù)算法和數(shù)字出版等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教輔圖書(shū)出版的全媒體化，生成支撐教育全流程的系統(tǒng)化、全媒體化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，囊括教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練、模擬考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，使得數(shù)字教輔圖書(shū)的覆蓋面更廣及受眾接觸內(nèi)容更全面、接觸形式更豐富多樣，為不同的學(xué)生提供更合適的個(gè)性化內(nèi)容，輔助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，做到學(xué)生與全媒體數(shù)字教輔圖書(shū)內(nèi)容的精準(zhǔn)匹配。在人民教育出版社的中小學(xué)數(shù)字教輔產(chǎn)品中，教輔編輯利用先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)打造VR少兒教育出版物，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全方位的內(nèi)容構(gòu)建，為讀者提供了良好的閱讀體驗(yàn)。

（三）提升教輔編輯的數(shù)字版權(quán)意識(shí)

教輔編輯在教輔圖書(shū)的數(shù)字版權(quán)相關(guān)問(wèn)題中往往處于較為弱勢(shì)的地位，甚至可被視為受害者之一，其在版權(quán)保護(hù)方面所能發(fā)揮的作用相對(duì)有限。對(duì)教輔編輯而言，其應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)研習(xí)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》《出版管理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)，掌握與著作權(quán)、數(shù)字出版等相關(guān)的法律知識(shí)，防范可能會(huì)發(fā)生的版權(quán)風(fēng)險(xiǎn)；積極參加與版權(quán)保護(hù)相關(guān)的講座、培訓(xùn)、演講比賽等活動(dòng)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的版權(quán)保護(hù)觀念。同時(shí)，教輔編輯還需要積極學(xué)習(xí)數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)，通過(guò)合理使用數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)來(lái)加強(qiáng)對(duì)數(shù)字教輔圖書(shū)的保護(hù)。教輔編輯要不斷豐富自身的數(shù)字版權(quán)管理經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)成為一名掌握專業(yè)的版權(quán)知識(shí)的全能型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

教輔圖書(shū)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型目前仍處于攻堅(jiān)階段，其對(duì)傳統(tǒng)出版業(yè)整體實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型有著重要影響。教輔編輯作為一線從業(yè)人員以及教輔圖書(shū)的編輯者，在這一過(guò)程中無(wú)疑發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。文章深入剖析了教輔編輯數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要意義，從教輔編輯的角度提出三點(diǎn)具有針對(duì)性的建議，意在嘗試解決當(dāng)前教輔圖書(shū)數(shù)字出版領(lǐng)域傳統(tǒng)教輔編輯轉(zhuǎn)型困難的問(wèn)題，并期望為出版業(yè)的數(shù)字化發(fā)展提供一些建議。對(duì)教輔編輯來(lái)說(shuō)，教輔圖書(shū)出版數(shù)字化既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，要求其不斷學(xué)習(xí)和探索，順應(yīng)數(shù)字化出版潮流，腳踏實(shí)地，積極進(jìn)取，砥礪前行。

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