董嘉銘

前不久，觀摩的一堂數(shù)學課引發(fā)了我的深入思考。課堂上，教師有意識設計了幾個“老師不會”的問題，通過請學生講解的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握解題思路。教師在課堂上“懶”一下，然后通過縝密設計的問題，可以有效地帶動學生勤于思考，積極地參與課堂教學互動?！皯小苯處煄忧趯W生的實踐前提是要明確“懶”教師的角色定位?！皯小苯處煵⒎欠湃螌W生不管，而是通過引導學生主動學習、合作學習等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力?！皯小苯處煵粫苯痈嬖V學生答案，而是通過提問、引導思考和提供資源等方式，讓學生自己探索和發(fā)現(xiàn)知識。這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)“懶”教師更能激發(fā)學生的興趣和動力，讓他們更加積極地參與到學習中。

《義務教育信息技術課程標準（2022年版）》的課程理念第4條中明確提出：倡導真實性學習。創(chuàng)新教學方式，以真實問題或項目驅(qū)動，引導學生經(jīng)歷原理運用過程、計算思維過程和數(shù)字化工具應用過程，建構知識，提升問題解決能力。注重創(chuàng)設真實情境，引入多元化數(shù)字資源，提高學生的學習參與度。支持學生在數(shù)字化學習環(huán)境下進行自我規(guī)劃、自我管理和自我評價，鼓助“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”，凸顯學生的主體性。

“懶”教師帶動勤學生的理念和美國教育家杜威的“做中學”教育思想有著異曲同工之效。杜威認為，教育應該以兒童為中心，通過實際操作和體驗來獲得知識和技能?！皯小苯處煹睦砟钫腔谶@種思想，強調(diào)教師不應該只是知識的傳授者，而應該引導學生主動探索，進而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！皯小苯處煄忧趯W生的實踐則是在這種理念下，通過教師的引導和啟發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣和動力，讓他們在自主學習和合作學習中獲得成長和進步。

“懶”教師帶動勤學生的實踐策略多種多樣，其中最關鍵的是如何激發(fā)學生的主動學習熱情。教師可以通過創(chuàng)設問題情境、提供實際案例等方式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，進而通過自主探究和合作學習解決問題。同時，教師應該注重課堂氛圍的營造和師生關系的建立，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成長。

一、激發(fā)學生的主動學習熱情，是“懶”教師帶動勤學生的核心策略之一

興趣是學生最好的老師。只有當學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會自主地投入時間和精力。即使沒有外部的激勵和壓力，他們也愿意去探索和學習。為了有效激發(fā)學生的主動學習熱情，教師需要采取一系列的措施。

首先，教師可以創(chuàng)設生動有趣的學習情境，將枯燥的知識點融入有趣的故事、游戲或?qū)嶋H生活中，讓學生感受到學習的樂趣和實用性。例如：在數(shù)學課上，教師可以設計有趣的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中學習和掌握數(shù)學知識。

其次，教師可以運用多元化的教學手段，如小組討論、角色扮演、案例分析等，讓學生積極參與課堂活動，提高學習的互動性和趣味性。例如：在英語課上，教師可以組織英語角活動，讓學生用英語進行交流和互動，提高英語口語表達能力。

再次，教師可以通過及時的反饋和鼓勵，讓學生感受到自己的進步和成就，從而增強學習的自信心和動力。

最后，教師可以引導學生制定明確的學習計劃和目標，讓學生有學習方向和發(fā)展目標。

綜上所述，激發(fā)學生的主動學習熱情需要教師在教學過程中注重創(chuàng)設有趣的學習情境、運用多元化的教學手段、提供及時的反饋和鼓勵，以及引導學生制定明確的學習計劃和目標。這些措施可以有效提高學生的學習積極性和主動性，為“懶”教師帶動勤學生的實踐提供有力的支持。

二、教師引導下的學生自主學習與合作學習，是“懶”教師帶動勤學生實踐策略中的關鍵一步

自主學習強調(diào)學生的獨立思考和自主探究，而合作學習則注重學生之間的交流與合作。教師作為引導者，需要精心設計課堂活動，引導學生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學習與合作學習能力。自主學習能夠提高學生的學業(yè)成績和綜合素質(zhì)，而合作學習則有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。教師在引導學生的過程中，要注重培養(yǎng)學生的批判性思維。批判性思維是一種獨立、理性、客觀地分析問題和解決問題的能力，它是學生未來發(fā)展的關鍵素質(zhì)。教師可以通過設計啟發(fā)式的問題，引導學生進行深入思考，從而培養(yǎng)他們的批判性思維。同時，教師還可以通過引導學生進行自我評價和同伴互評，培養(yǎng)他們的自我管理和團隊協(xié)作能力。

三、課堂氛圍的營造與師生關系的建立，是“懶”教師帶動勤學生實踐研究中的重要一環(huán)

良好的課堂氛圍能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高學生的學習參與度和效果。而和諧的師生關系則是實現(xiàn)這一目標的關鍵因素。為了營造積極的課堂氛圍，教師要關注學生的心理健康和情感需求。在教學過程中，要尊重每個學生的個性差異，采用多樣化的教學方法和手段，給予他們充分的關愛和支持。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)自信、自強的品質(zhì)。例如：可以采用小組合作學習的模式，讓學生在互動中互相學習、互相幫助，增強合作意識和團隊精神。同時，教師要注重課堂氛圍的調(diào)節(jié)和管理，及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂中的問題，保持課堂秩序的穩(wěn)定和和諧。此外，教師應加強對課堂教學的研究，采用積極的教育方法和技術，借鑒先進的教育理念和教學手段，如信息技術、大數(shù)據(jù)等，為學生的學習提供更多元、更豐富的學習資源。教師還要關注學生的學習困難和問題，給予學生及時的幫助和支持，增強學生的學習信心和成就感。

“懶”教師的課堂教學效果和實踐價值是顯而易見的。例如：在三年級信息技術《認識畫圖》的教學過程中，為了讓學生嘗試自己打開畫板，我先問學生：“老師想畫一棵樹，怎么也找不到畫圖了，誰能幫幫我？”這樣就可以請幾個學生介紹一下打開畫圖的方法，其他學生同步跟隨操作，反復熟練即可。等到學生認識了畫圖界面的菜單欄、工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄、畫布之后，我又問到：“剛剛畫上的葉子不太滿意，怎么擦掉呀？”學生會積極地幫助教師做好修改，在這個過程中學生可以熟悉“鉛筆”“刷子”“槍”“橡皮”等圖標的使用方法。最后，在自主創(chuàng)意的環(huán)節(jié)中，我先根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)”原則將班級學生分成多個綜合水平相當?shù)膶W習小組，每組以抽簽的方式選擇需要合作完成的畫圖任務，學生以小組互動的方式高效完成畫圖任務。

通過這堂課的學習，學生掌握了畫圖方法，提高了數(shù)字化作品的設計和制作能力以及實踐應用能力?！皯小苯處熅脑O計的問題也提高了學生認識、分析和解決問題的實踐創(chuàng)新能力，提升了學生審美能力。學生非常喜歡這樣的課堂：“老師說他不會的問題，我就會更認真地思考?！薄拔?guī)椭蠋熍宄粫膯栴}，就能把知識點了解的非常清楚??！”“通過自己的努力，我還可以幫助同學，特別開心?！薄坝械臅r候自己想不明白的問題，在老師的啟發(fā)下和同學們共同討論，就能夠找到更巧妙的解決辦法?！?/p>

正如我國著名教育家陶行知先生所說：“教育是人類生活的根本，是國家社會的基石?！蓖ㄟ^深入實踐，我們相信“懶”教師帶出來勤學生的實踐價值不僅僅體現(xiàn)在提高學生的學習成績。這種教學方式對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)也有重要意義。在快速變化的社會環(huán)境中，具備自主學習和解決問題能力的人將更具競爭力?！皯小苯處熃虒W方式正是培養(yǎng)這種能力的有效途徑。

當然，我們也意識到“懶”教師在實踐中仍面臨一些挑戰(zhàn)。如何更好地平衡教師的引導作用和學生的主體責任，如何針對不同學生制定個性化的教學方案，部分學生仍存在學習動力不足的問題等，都是需要進一步探討的問題。未來，面對教育改革和發(fā)展的新形勢，我們有信心克服困難，積極探索，構建更加高效、富有活力的課堂，使課堂教學真正發(fā)揮提質(zhì)增效的作用。我們也期待更多的教育工作者能夠嘗試并推廣這種教學方式，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才作出更大的貢獻。

（徐德明）