張永梅 杜治蓉 馬禮 束劼 楊建

關(guān)鍵詞：編譯原理；系統(tǒng)能力；實(shí)踐創(chuàng)新能力；課程改革；擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)

0 引言

2021年國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，激發(fā)人才創(chuàng)新活力。2019年啟動(dòng)國家中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2021-2035年），將培養(yǎng)和提高學(xué)生的系統(tǒng)能力作為提高計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量和水平的一個(gè)重要措施[1]。

編譯原理課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程難度較大。編譯原理課程內(nèi)容主要是講授原理性質(zhì)，具有理論內(nèi)容多，方法比較抽象，課程內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)。編譯原理已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于人工智能、自然語言理解及處理、搜索引擎等領(lǐng)域[2]。

編譯原理是一門理論性、技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論和實(shí)踐相結(jié)合是課程的重要特色。北方工業(yè)大學(xué)開設(shè)的編譯原理相關(guān)課程包括編譯原理、編譯原理實(shí)踐課程。編譯原理課程主要介紹編譯系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作流程及編譯程序各個(gè)組成部分的設(shè)計(jì)原理和實(shí)現(xiàn)技術(shù)，使學(xué)生掌握編譯過程中的相關(guān)原理和編譯技術(shù)。編譯原理實(shí)踐課程是使學(xué)生通過實(shí)踐，熟悉和掌握基本的編譯技術(shù)和方法，深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)算法的能力和編程解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。

編譯原理和編譯原理實(shí)踐兩門課程強(qiáng)化了學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力[3]以及解決復(fù)雜工程問題的能力，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。目前，編譯原理、編譯原理實(shí)踐課程在培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力方面仍然存在不足，需要對(duì)編譯原理、編譯原理實(shí)踐課程進(jìn)行改革，進(jìn)一步提高學(xué)生的系統(tǒng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1 以系統(tǒng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)

教育部高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教指委強(qiáng)調(diào)，計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)生應(yīng)該具備多項(xiàng)專業(yè)能力，即計(jì)算思維能力、程序分析與設(shè)計(jì)能力、算法分析與設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力及創(chuàng)新能力[4]。文獻(xiàn)[5]指出編譯原理定位為以培養(yǎng)貫通軟硬件、具備系統(tǒng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才為課程教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)標(biāo)本科畢業(yè)能力指標(biāo)點(diǎn)，逐步從知識(shí)型課程轉(zhuǎn)化為能力型課程。

北方工業(yè)大學(xué)編譯原理課程主要圍繞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中重要的系統(tǒng)軟件即計(jì)算機(jī)編譯程序的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)而展開，使學(xué)生的專業(yè)基本技能和綜合運(yùn)用能力得到提升，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。編譯原理課程能夠幫助學(xué)生理解程序的運(yùn)行機(jī)制。在編譯器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)生需要掌握程序設(shè)計(jì)語言的詞法分析、語法分析、語義分析等基本原理，使學(xué)生能夠深入了解源程序在計(jì)算機(jī)內(nèi)部如何執(zhí)行。通過編譯原理課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以深刻理解程序運(yùn)行機(jī)制，這對(duì)于提高系統(tǒng)能力具有重要意義。

編譯原理課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在編譯器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)中，學(xué)生需要面對(duì)各類挑戰(zhàn)，例如處理復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)、優(yōu)化程序等。這些挑戰(zhàn)要求學(xué)生具備良好的問題求解能力和創(chuàng)新思維，能夠找出問題的根源，并提出有效的解決方案。通過編譯原理的教學(xué)改革，有效提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2 編譯原理課程具體改革方法

編譯原理課程所含內(nèi)容既有抽象的問題，又有較為成熟的理論[6]。除了編譯器涉及的相關(guān)理論、知識(shí)、技術(shù)之外，還包括基本問題求解的典型思路和方法，以及典型算法，是繼程序設(shè)計(jì)（C語言、C++等程序設(shè)計(jì)語言）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等課程之后，從系統(tǒng)的角度再認(rèn)識(shí)程序和算法的一門課程。該課程具有理論性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、連貫性強(qiáng)的特點(diǎn)。本文主要從改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、增加擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面對(duì)編譯原理課程進(jìn)行改革。

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容

將課程思政引入編譯原理課程教學(xué)中。目前國內(nèi)編譯器核心技術(shù)缺乏，創(chuàng)新能力不足。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)編譯原理課程的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)軟件、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和芯片的“中國造”而努力奮斗。

在編譯原理課程中，學(xué)生需要了解編譯程序的各個(gè)階段，包括詞法分析、語法分析、語義分析、優(yōu)化和代碼生成等。同時(shí)，學(xué)生還需要熟悉計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，了解指令集、寄存器、內(nèi)存等硬件組成部分。只有具備這些知識(shí)，學(xué)生才能夠理解編譯程序的運(yùn)行過程，并對(duì)其進(jìn)行合理優(yōu)化。

北方工業(yè)大學(xué)編譯原理課程采用陳火旺院士等編寫的《程序設(shè)計(jì)語言編譯原理（第3版）》教材。在教學(xué)過程中引入國外編譯原理經(jīng)典教材的內(nèi)容。國外編譯原理經(jīng)典教材分別為Alfred V. Aho等人編寫的《Compilers： principles， techniques， and tools》、AndrewW. Appel 編寫的《Modern Compiler Implementation inC》、Steven S. Muchnick編寫的《Advanced Compiler De?sign and Implementation》，這三本書在編譯原理領(lǐng)域分別被稱為“龍書”“虎書”“鯨書”。

在講授“引論”時(shí)，補(bǔ)充介紹“鯨書”中編譯器后端優(yōu)化的處理，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)編譯系統(tǒng)的理解。在講授“屬性文法和語法制導(dǎo)翻譯”時(shí)，引入“龍書”中面向?qū)ο缶幾g、類型檢查等技術(shù)，提高學(xué)生高效編寫程序的能力。在講授“優(yōu)化”時(shí)，補(bǔ)充介紹“虎書”中數(shù)據(jù)流分析、循環(huán)優(yōu)化等內(nèi)容，提升學(xué)生的系統(tǒng)能力。

在“引論”中，重點(diǎn)介紹編譯過程及編譯程序總體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握基本的概念和系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)編譯前端、編譯后端的相關(guān)概念，以及將編譯程序劃分成前端和后端的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在系統(tǒng)級(jí)上認(rèn)識(shí)算法、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，具有把握系統(tǒng)的能力。

編譯原理課程涉及一些經(jīng)典的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，例如詞法分析中的正則表達(dá)式匹配、語法分析中的LL（1）分析和LR分析等，這些算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中的重要基礎(chǔ)知識(shí)。通過深入講解這些知識(shí)和應(yīng)用，提高學(xué)生的算法設(shè)計(jì)和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。

目前，系統(tǒng)化教學(xué)主要缺乏課程間的溝通銜接。重構(gòu)課程體系、梳理課程間的銜接是系統(tǒng)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師注重課程間的銜接，注重軟硬結(jié)合，強(qiáng)化系統(tǒng)。目標(biāo)代碼生成對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力極為關(guān)鍵。目前，我國具備算法設(shè)計(jì)能力的人才較多，而具備系統(tǒng)軟硬件開發(fā)能力的人才較少。

為了培養(yǎng)這方面的人才，在講授目標(biāo)代碼生成時(shí)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)代碼生成涉及計(jì)算機(jī)底層硬件和體系結(jié)構(gòu)的理解，不同硬件平臺(tái)的指令集、寄存器分配、內(nèi)存管理等知識(shí)的掌握，同時(shí)涉及目標(biāo)代碼優(yōu)化和大量的編程和調(diào)試工作。例如，在X86架構(gòu)的計(jì)算機(jī)上生成目標(biāo)代碼，該架構(gòu)使用X86指令集，具有多個(gè)通用寄存器（如EAX、EBX、ECX、EDX等），以及一些特殊用途的寄存器（如棧指針寄存器、基址寄存器等）。為了高效生成目標(biāo)代碼，編譯器利用這些寄存器存儲(chǔ)臨時(shí)變量、計(jì)算結(jié)果等，以充分利用計(jì)算機(jī)的寄存器。通過指令選擇優(yōu)化，充分利用指令系統(tǒng)的并發(fā)能力和向量指令集等特性。目標(biāo)代碼生成涉及的尋址方式、指令系統(tǒng)等用到了匯編語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理課程的知識(shí)。通過目標(biāo)代碼生成進(jìn)一步梳理課程之間的銜接，提高學(xué)生的系統(tǒng)能力。

在課堂上，介紹一些最新的編譯原理技術(shù)，如即時(shí)編譯技術(shù)、動(dòng)態(tài)代碼生成技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試探索新的編譯優(yōu)化方法和算法。學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)深入了解編譯原理相關(guān)技術(shù)的前沿進(jìn)展，還可以進(jìn)一步思考如何改進(jìn)和創(chuàng)新現(xiàn)有的編譯系統(tǒng)。這種培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能，提高了實(shí)踐創(chuàng)新能力。

此外，將人工智能、并行處理、大數(shù)據(jù)處理等前沿技術(shù)融入課堂，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生接觸前沿新技術(shù)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。例如，在講授“高級(jí)語言及其語法描述”時(shí)，引入自然語言理解。自然語言的分析和理解過程是一個(gè)層次化的過程，主要包括語音分析、詞法分析、句法分析、語義分析四個(gè)層次。將自然語言理解的相關(guān)內(nèi)容引入課堂，并將自然語言分析和理解的層次化過程與編譯原理課程的0型文法、1型文法、2型文法、3型文法進(jìn)行比較與分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用最新技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法

編譯原理課程涉及“自上而下”和“自下而上”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，包括思想和方法。編譯系統(tǒng)是一個(gè)相當(dāng)規(guī)模的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。編譯原理、編譯原理實(shí)踐課程有利于提高學(xué)生在系統(tǒng)級(jí)的理論和實(shí)踐能力。根據(jù)編譯原理課程特點(diǎn)，建立了“線上線下混合式”的教學(xué)方法，提供更靈活和多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力的培養(yǎng)，提高編譯原理課程的教學(xué)效果。

課堂講授以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，建立學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的課堂互動(dòng)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情與興趣。改進(jìn)課程教學(xué)方法，充分利用MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式，制作圖文并茂的動(dòng)畫等教學(xué)資源，將抽象的知識(shí)以動(dòng)畫+講解的方式展示出來。梳理出編譯原理課程中知識(shí)結(jié)構(gòu)及相互之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。

注重講解各種計(jì)算機(jī)編譯程序設(shè)計(jì)原理和算法的思想。為保證教學(xué)質(zhì)量，課堂講授中重點(diǎn)突出、點(diǎn)面結(jié)合，既保證學(xué)生接受完整的編譯原理課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)，又針對(duì)關(guān)鍵問題、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳盡、多引入實(shí)例的透徹講解，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)和掌握課程的知識(shí)要領(lǐng)及技術(shù)要點(diǎn)。通過深入講解一些典型的編譯原理案例和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，提高學(xué)生在編譯原理領(lǐng)域的系統(tǒng)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜問題的能力。

加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的案例教學(xué)，有利于解決學(xué)生知道算法卻不能構(gòu)建完整系統(tǒng)的問題。通過一個(gè)C語言程序的編譯器實(shí)例，深入分析編譯原理中的詞法分析、語法分析、語義分析以及代碼生成等環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生對(duì)編譯原理的系統(tǒng)理解和應(yīng)用能力。

增加網(wǎng)絡(luò)資源的利用和網(wǎng)上討論，將線上、線下答疑貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過多種形式提高課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)生可以利用MOOC和國家精品課程等進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，推薦學(xué)生學(xué)習(xí)國防科技大學(xué)王挺教授等主講的國家精品課程“編譯原理”，該課程可以在嗶哩嗶哩平臺(tái)進(jìn)行免費(fèi)學(xué)習(xí)。網(wǎng)上討論主要通過微信問答的方式進(jìn)行，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。將課程講授內(nèi)容、習(xí)題課課件、單元測(cè)試及答案分析等以PPT或Word等形式上傳到北方工業(yè)大學(xué)多模式教學(xué)網(wǎng)。北方工業(yè)大學(xué)通過智慧課堂直播平臺(tái)錄制了講課視頻，學(xué)生都可以免費(fèi)下載，供學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。

2.3 增加擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)

系統(tǒng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在編譯原理和編譯原理實(shí)踐課程中，學(xué)生不僅需要掌握課本知識(shí)，還需要進(jìn)行實(shí)際的編程實(shí)踐。在編譯原理實(shí)踐課程中，結(jié)合理論和學(xué)生水平，有針對(duì)性地布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，系統(tǒng)而有效地訓(xùn)練學(xué)生的軟件開發(fā)能力，達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通。北方工業(yè)大學(xué)編譯原理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以詞法分析器、語法分析器的構(gòu)造為主。通過編寫詞法分析器、語法分析器等程序，可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，有效鍛煉學(xué)生的編程能力和解決問題的能力。

高效的詞法分析器、語法分析器構(gòu)造與計(jì)算機(jī)硬件（存儲(chǔ)空間、寄存器、硬件加速器）有關(guān)。詞法分析器和語法分析器的構(gòu)造，不僅僅是對(duì)編譯原理知識(shí)的進(jìn)一步掌握，也是對(duì)硬件設(shè)計(jì)和優(yōu)化思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)映射到硬件實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化硬件設(shè)計(jì)以提高計(jì)算機(jī)性能。例如可以通過不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如鏈表、棧、隊(duì)列等，優(yōu)化詞法分析器。在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)，通過分析和解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

除了構(gòu)造詞法分析器、語法分析器之外，給出了擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，供編程能力較強(qiáng)的學(xué)生自愿進(jìn)行。例如，計(jì)算機(jī)博弈是人工智能領(lǐng)域的一個(gè)重要分支。擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)為球類描述語言的詞法分析、語法分析實(shí)驗(yàn)。主要考慮比賽需主、客隊(duì)同臺(tái)（場(chǎng)）競(jìng)技。如沙灘排球、乒乓球、籃球、足球和網(wǎng)球等。這種球類比賽具有進(jìn)攻/防守形成博弈、博弈雙方的技術(shù)動(dòng)作具有相似性的特點(diǎn)?？梢詫⑦@種比賽的相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)描述抽象成如下形式：隊(duì)員+技術(shù)動(dòng)作+技術(shù)動(dòng)作發(fā)生區(qū)域+技術(shù)動(dòng)作結(jié)束區(qū)域

根據(jù)球類比賽技戰(zhàn)術(shù)分析的需求，設(shè)計(jì)的解釋器由詞法分析器、語法分析器和語義分析模塊三部分組成。詞法分析器負(fù)責(zé)詞法分析的預(yù)處理和輸入單詞的解釋；語法分析器負(fù)責(zé)輸入碼的語法結(jié)構(gòu)檢查和解釋；在詞法分析器和語法分析器的基礎(chǔ)上，語義分析模塊負(fù)責(zé)比賽技戰(zhàn)術(shù)的分類與統(tǒng)計(jì)工作。

3 改革成效

北方工業(yè)大學(xué)從計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生開設(shè)編譯原理課程以來，圍繞編譯系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工作流程及編譯程序各個(gè)組成部分，通過對(duì)課程理論知識(shí)、經(jīng)典算法、新的研究成果進(jìn)行講授，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以及完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編譯原理教學(xué)改革取得了積極成效，學(xué)生的成績、系統(tǒng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力顯著提升。

2023年編譯原理課程卷面考試平均成績明顯高于2022年和2021年卷面考試平均成績，卷面考試平均成績逐年提高。2023 年的復(fù)雜題目相較于2021 年、2022年明顯不同，其對(duì)知識(shí)的融合度更高，對(duì)學(xué)生在復(fù)雜工程問題的解決過程中，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)編譯原理知識(shí)分析、設(shè)計(jì)出合理的方案，解決其他領(lǐng)域的相關(guān)問題的能力要求更高。這表明編譯原理課程的改革有效。

2018年，北方工業(yè)大學(xué)被遴選為第三批教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“計(jì)算機(jī)類專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)試點(diǎn)高?！薄?022年，北方工業(yè)大學(xué)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)本科育人團(tuán)隊(duì)”被評(píng)為北京高校優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提高了北方工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的系統(tǒng)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升了計(jì)算機(jī)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

此外，以創(chuàng)新競(jìng)賽或項(xiàng)目進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和工程實(shí)踐能力，以賽促學(xué)、以賽促教。通過組織學(xué)生參加編譯原理相關(guān)的創(chuàng)新競(jìng)賽或項(xiàng)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。北方工業(yè)大學(xué)學(xué)生在2023全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力大賽中獲得二等獎(jiǎng)的好成績，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)能力大賽零的突破。

在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，學(xué)生的系統(tǒng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力明顯提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，學(xué)生在應(yīng)對(duì)新問題時(shí)，具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。在就業(yè)方面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件、硬件應(yīng)用能力和算法設(shè)計(jì)能力都有明顯提升，提高了學(xué)生的就業(yè)率。

4 結(jié)論

本文分析了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的編譯原理教學(xué)目標(biāo)，從改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、增加擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面對(duì)編譯原理進(jìn)行了教學(xué)改革。從理論和實(shí)踐上全面提升學(xué)生的系統(tǒng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，以滿足未來智能時(shí)代社會(huì)的迫切需求。