羅定福 郝穎 梁卓來(lái) 邱茜

關(guān)鍵字：教育；元宇宙；教育元宇宙

0 引言

自從馬克·扎克伯格（Mark Zuckerberg） 宣布將臉書(shū)公司（Facebook Inc.） 更名為Meta以來(lái)，關(guān)于元宇宙的討論就開(kāi)始了。許多從業(yè)者開(kāi)啟了關(guān)于元宇宙的討論，普通人也好奇元宇宙是什么，它在未來(lái)的潛力是什么。在教育界和學(xué)術(shù)界也不例外，許多研究都開(kāi)始討論元宇宙。根據(jù)馬克·扎克伯格（Mark Zucker?berg） 的說(shuō)法，元宇宙是一個(gè)人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上不僅可以看到，而且可以感覺(jué)到自己身處其中的地方（Nadella，2018） [1]。在元宇宙中，通過(guò)數(shù)字體驗(yàn)，互聯(lián)網(wǎng)世界感覺(jué)就像真實(shí)世界。因此，元宇宙的創(chuàng)建促進(jìn)了人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上的日常交流和互動(dòng)（Akour等人，2022） [2]。

元宇宙一詞是指由真實(shí)人物的化身居住的3D虛擬世界（Ng等人，2021；Putra&Wayoi，2022年）[3]。

它是一個(gè)身臨其境的3D虛擬環(huán)境，是一個(gè)真正的虛擬人工社區(qū)，其中化身充當(dāng)用戶(hù)的另一個(gè)自我并相互交互。元宇宙也是一種社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是虛擬與現(xiàn)實(shí)的深度融合，如圖1所示。

其定義為“虛擬世界，這是一種網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，通常采用基于計(jì)算機(jī)的模擬環(huán)境的形式，用戶(hù)可以在其中相互交互，利用和創(chuàng)造事物。元宇宙是由人類(lèi)創(chuàng)造的虛構(gòu)/虛擬世界，我們可以在其中進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)世界一樣的活動(dòng)，但需使用的非常復(fù)雜的技術(shù)和設(shè)施。”

由于對(duì)元宇宙的理解不多，其形式也在不斷演變，據(jù)預(yù)測(cè)，未來(lái)人類(lèi)將在那里度過(guò)更多的時(shí)間。但是人類(lèi)也會(huì)有一些擔(dān)憂(yōu)，這可能是因?yàn)槿祟?lèi)將忙于他們的化身活動(dòng)，而現(xiàn)實(shí)世界中的活動(dòng)將減少。在現(xiàn)實(shí)世界中人們可以戴著Oculus[4]眼鏡感受虛擬世界，現(xiàn)實(shí)世界和元宇宙世界之間的界限將變得模糊，以至于有人會(huì)忘記自己身處網(wǎng)絡(luò)空間。但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，元宇宙只是一個(gè)虛構(gòu)的世界。當(dāng)身體生病時(shí)，我們?nèi)匀恍枰结t(yī)院找真實(shí)的醫(yī)生護(hù)理和治療，而不是想象中的醫(yī)生。但在虛擬世界中，如果我們的化身受損甚至死亡，我們只需要用新的化身來(lái)替換他。這將帶給人類(lèi)一種新的感覺(jué)，我們可以在虛擬世界中體驗(yàn)生活。在這個(gè)虛擬世界中，我們可以工作、購(gòu)物、娛樂(lè)，做很多我們以前從未想象過(guò)的事情。元宇宙可能會(huì)使教育中的所有活動(dòng)都可以在虛擬世界中進(jìn)行。學(xué)校將建在一個(gè)虛擬的世界里，課堂將在虛擬的世界中開(kāi)展，學(xué)習(xí)是虛擬進(jìn)行的，甚至學(xué)校管理也可以虛擬進(jìn)行。但是，元宇宙畢竟不是真實(shí)的世界，當(dāng)回到現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，我們將面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界真實(shí)的樣子。因此，我們需要對(duì)元宇宙有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

1 教育元宇宙的機(jī)遇

新冠肺炎疫情大流行對(duì)教育中的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了重大影響，來(lái)自世界各地?cái)?shù)百個(gè)國(guó)家的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中受到影響。過(guò)去是師生面對(duì)面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在必須使用各種在線(xiàn)平臺(tái)在線(xiàn)完成。隨著元宇宙概念的推廣，虛擬世界為在線(xiàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)了更加豐富的互動(dòng)體驗(yàn)。元宇宙為在線(xiàn)學(xué)習(xí)提供支持，而不會(huì)影響學(xué)校或大學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著元宇宙推廣的虛擬世界概念，在線(xiàn)學(xué)習(xí)可以更加互動(dòng)。元宇宙為在線(xiàn)學(xué)習(xí)提供支持，并且不會(huì)影響學(xué)校的學(xué)習(xí)體驗(yàn)（Kim 等人，2022）[5]。隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)是一個(gè)有趣的概念，受到許多人的歡迎，這可以縮短時(shí)間、空間和成本。

科技是不斷發(fā)展進(jìn)步的，我們必須利用這些技術(shù)進(jìn)步作為開(kāi)展積極活動(dòng)的工具。新冠肺炎疫情的暴發(fā)，對(duì)教育界的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了重大影響，促進(jìn)了使用新的科技開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教育工作者和學(xué)生面對(duì)面交流的學(xué)習(xí)可以通過(guò)數(shù)字世界進(jìn)行。數(shù)字世界可能在加速獲取與學(xué)習(xí)材料相關(guān)的信息方面發(fā)揮重要作用，數(shù)字世界可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

在虛擬/元宇宙世界中，教師和學(xué)生將以各自的化身形式在元宇宙中相遇，而在現(xiàn)實(shí)中他們可能很少甚至從未見(jiàn)過(guò)面。教育元宇宙的優(yōu)勢(shì)在于：提供更易于訪(fǎng)問(wèn)的數(shù)字通信方式、提高教育質(zhì)量。其面臨的挑戰(zhàn)[6]包括：1）適應(yīng)教育界不斷涌現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)；2）應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程在時(shí)間和空間上的無(wú)界限特性。元宇宙技術(shù)對(duì)教育世界產(chǎn)生的影響在于所有的學(xué)習(xí)過(guò)程都在更廣泛、更活躍的領(lǐng)域進(jìn)行。

元宇宙為學(xué)生在學(xué)習(xí)和教育環(huán)境中提供了更具沉浸感的體驗(yàn)和更具參與性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其特征表現(xiàn)如圖2所示。元宇宙給教育界帶來(lái)了極大的機(jī)遇。首先，學(xué)習(xí)過(guò)程將更加有趣。第二，實(shí)驗(yàn)可以做得更接近現(xiàn)實(shí)，可以不用去實(shí)驗(yàn)室，只需使用Oculus眼鏡就可以練習(xí)。第三，可以按需盡早地完成學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的生產(chǎn)者。第四，學(xué)習(xí)資源將不斷豐富和增加。元宇宙將催生學(xué)習(xí)資源。第五，元宇宙的存在也將改變世界各地教育機(jī)構(gòu)的物理形式，學(xué)校不再只是建筑實(shí)體，將有許多不需要大量的土地和建筑物的虛擬學(xué)校。

2 教育元宇宙的挑戰(zhàn)

我們可以將虛擬世界與教育連接起來(lái)，在虛擬世界中，我們可以盡情想象未來(lái)的教育是什么樣的。原本在課堂上面對(duì)面進(jìn)行的教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。在線(xiàn)學(xué)習(xí)因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在社交媒體和課堂上進(jìn)行教學(xué)的可用資源有限，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，特別是教師和學(xué)生之間缺乏文化交流。在以學(xué)生為中心[7]的學(xué)習(xí)環(huán)境中，虛擬世界將影響教育界，但是沒(méi)有任何技術(shù)可以取代教師的角色，學(xué)生需要老師的直接接觸，而不是僅僅通過(guò)數(shù)字世界。

真實(shí)校舍的作用會(huì)降低，甚至可能不再需要，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生不必在真實(shí)的學(xué)校里進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，一切都可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行，因此真正的建筑物只是一種形式。除了教學(xué)活動(dòng)之外，其他事項(xiàng)如教師管理、財(cái)務(wù)管理、監(jiān)督、晉升檔案等，都可以在元宇宙中完成。但教育世界中的所有活動(dòng)如果都是虛擬進(jìn)行的，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，如社會(huì)溫暖感的喪失，因?yàn)檫@些活動(dòng)沒(méi)有與人類(lèi)直接互動(dòng)。并且，教育者僅僅通過(guò)虛擬學(xué)習(xí)，不能直接近距離地了解他們的學(xué)生。

學(xué)生在元宇宙中會(huì)比在現(xiàn)實(shí)世界中更舒適，當(dāng)他看到周?chē)沫h(huán)境時(shí)，他內(nèi)心可能會(huì)有反差，這不是他在虛擬世界中所期望的，可能還有其他我們無(wú)法預(yù)料的問(wèn)題。因此，指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面仍然需要教育者。

綜上所述，元宇宙的缺點(diǎn)是：（1） 元宇宙產(chǎn)生復(fù)雜和高質(zhì)量的圖形，因此需要高技術(shù)消耗。（2） 獲取支持元宇宙的工具需要花費(fèi)大量資金。（3） 因?yàn)樵钪娌皇芟拗?，可能?huì)導(dǎo)致社會(huì)和文化的變革。（4） 元宇宙可能會(huì)改變?nèi)藗兘涣骱突顒?dòng)的方式。然而，這并不一定都是積極的。例如，過(guò)度依賴(lài)元宇宙可能會(huì)導(dǎo)致人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的社交能力下降。此外，元宇宙中的一些活動(dòng)可能是不健康的，如過(guò)度沉迷于虛擬游戲或社交活動(dòng)。元宇宙開(kāi)啟了教育領(lǐng)域技術(shù)整合的新篇章。教師們需要認(rèn)識(shí)到元宇宙的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并學(xué)會(huì)有效地利用這一新技術(shù)來(lái)提高教育質(zhì)量，同時(shí)也要注意防止可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如學(xué)生在元宇宙中的過(guò)度沉迷或社交能力的下降。此外，學(xué)校還需要考慮如何為教師和學(xué)生提供足夠的培訓(xùn)和支持，以充分利用元宇宙的優(yōu)點(diǎn)。

3 元宇宙技術(shù)對(duì)教育的影響

3.1 元宇宙確實(shí)為教育帶來(lái)了許多新的可能性

（1） 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：通過(guò)結(jié)合AR和VR技術(shù)[9]，元宇宙可以為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們能夠以全新的方式理解和掌握知識(shí)。例如，學(xué)生可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)觀察三維的人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)，或者通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)看到隱藏在墻壁后面的藝術(shù)品。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解知識(shí)。

（2） 社交學(xué)習(xí)：元宇宙的社交特性使得學(xué)生可以在虛擬世界中與他人互動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。這種互動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)展社交技能，同時(shí)也可以促進(jìn)知識(shí)的共享和理解。

（3） 遠(yuǎn)程教育：元宇宙可以提供一個(gè)平臺(tái)，使得遠(yuǎn)程教育變得更加生動(dòng)和有效。例如，學(xué)生可以在家中通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)參加教師的課程，并與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

（4） 個(gè)性化學(xué)習(xí)：元宇宙可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，從而滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求。這種個(gè)性化教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（5） 創(chuàng)新教育方式：元宇宙不僅可以提供傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以創(chuàng)新教育方式。例如，學(xué)生可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作，例如進(jìn)行手術(shù)模擬或者解決工程問(wèn)題。這種實(shí)踐操作可以幫助學(xué)生發(fā)展實(shí)際操作技能，提高他們的實(shí)踐能力。

3.2 元宇宙在教育領(lǐng)域存在的挑戰(zhàn)和問(wèn)題

（1） 技術(shù)成熟度和普及率：元宇宙技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，盡管已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)步，但仍然處于不斷發(fā)展和完善的過(guò)程中。在教育領(lǐng)域，這些技術(shù)的普及率還不高，需要進(jìn)一步提高。

（2） 用戶(hù)體驗(yàn)和安全性：元宇宙技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提供身臨其境的沉浸式體驗(yàn)，但也可能帶來(lái)一些問(wèn)題，如暈動(dòng)癥等用戶(hù)體驗(yàn)問(wèn)題，以及數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)等安全性問(wèn)題。

（3） 教育內(nèi)容和資源：雖然元宇宙可以提供一種新的學(xué)習(xí)方式，但目前教育領(lǐng)域針對(duì)元宇宙的學(xué)習(xí)資源還比較有限，需要加強(qiáng)開(kāi)發(fā)和完善。

（4） 成本和投資回報(bào)：元宇宙技術(shù)的開(kāi)發(fā)和維護(hù)需要大量的資金投入，這可能會(huì)增加學(xué)校的運(yùn)營(yíng)成本。同時(shí)，雖然元宇宙可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，但也需要考慮其投資回報(bào)率。

（5） 適應(yīng)性和教育公平性：元宇宙技術(shù)需要一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，對(duì)于一些年齡較小或不熟悉虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)存在一定的學(xué)習(xí)困難。此外，元宇宙技術(shù)的發(fā)展也可能加劇數(shù)字鴻溝，對(duì)教育公平性造成一定的影響。

3.3 元宇宙技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展前景

元宇宙技術(shù)正受到主要國(guó)際公司的關(guān)注[8]。未來(lái)，人們將越來(lái)越需要使用元宇宙技術(shù)。元宇宙技術(shù)的使用將改變世界。到目前為止，我們所知道的二維世界正開(kāi)始被虛擬的三維世界所取代。這項(xiàng)技術(shù)正在滲透到一個(gè)更現(xiàn)代的教育世界[10]。元宇宙技術(shù)對(duì)當(dāng)今教育世界的影響將非常巨大。尤其將改變教育世界中學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法和教育系統(tǒng)的面貌[10]。人類(lèi)無(wú)法抗拒元宇宙技術(shù)的進(jìn)步。世界上的幾所大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始在教育中使用元宇宙技術(shù)。如阿曼阿拉伯大學(xué)、BrainSTEM大學(xué)、CEU大學(xué)、孔卡恩大學(xué)、尼日利亞大學(xué)和尼科西亞大學(xué)。學(xué)習(xí)者可能會(huì)在元宇宙平臺(tái)上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的存在，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和沉浸感。此外，基于空間運(yùn)動(dòng)自主性的自主學(xué)習(xí)是可以實(shí)現(xiàn)的。雖然元宇宙平臺(tái)有技術(shù)和道德限制，但我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在元宇宙環(huán)境中學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)，而不是過(guò)度焦慮。如果從機(jī)會(huì)的角度來(lái)看，元宇宙在教育中的影響將能夠在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)一種嶄新的、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的氛圍。這種元宇宙的存在可以?xún)?yōu)化如今使用的技術(shù)和教育媒體，使其更加有效。此外，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將進(jìn)一步幫助他們促進(jìn)軟技能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生更好的自我認(rèn)知。然而，由于教育者和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏互動(dòng)，元宇宙仍然被認(rèn)為在在線(xiàn)學(xué)習(xí)中應(yīng)用效果較差。

4 應(yīng)對(duì)措施

面對(duì)元宇宙技術(shù)這個(gè)時(shí)代的挑戰(zhàn)，可以采取以下應(yīng)對(duì)措施和方法以創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

（1） 提高技術(shù)成熟度和普及率：加大對(duì)元宇宙技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)力度，提高技術(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。同時(shí)，通過(guò)推廣和宣傳，提高元宇宙技術(shù)的普及率，為在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

（2） 改善用戶(hù)體驗(yàn)和安全性：通過(guò)優(yōu)化技術(shù)設(shè)計(jì)和教育資源開(kāi)發(fā)，解決用戶(hù)體驗(yàn)等問(wèn)題。同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)等方面的技術(shù)和管理措施，保障用戶(hù)的安全和隱私。

（3） 開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源和內(nèi)容：鼓勵(lì)教育工作者和技術(shù)開(kāi)發(fā)者合作，開(kāi)發(fā)適合元宇宙技術(shù)的優(yōu)質(zhì)教育資源和內(nèi)容。通過(guò)制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，提高資源的共享性和可重復(fù)性，促進(jìn)元宇宙在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展。

（4） 控制成本和提高投資回報(bào)：在元宇宙技術(shù)的開(kāi)發(fā)和維護(hù)方面，需要合理控制成本，通過(guò)優(yōu)化技術(shù)設(shè)計(jì)和資源利用等方式提高投資回報(bào)率。同時(shí)，可以通過(guò)政府補(bǔ)貼、企業(yè)合作等方式獲取更多的資金支持，為元宇宙在教育領(lǐng)域的發(fā)展提供保障。

（5） 適應(yīng)性和教育公平性：針對(duì)不同年齡段和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)不同的元宇宙學(xué)習(xí)方式和資源，以提高其適應(yīng)性和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，需要關(guān)注數(shù)字鴻溝問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)和弱勢(shì)群體的技術(shù)支持和培訓(xùn)，提高教育公平性。

總之，應(yīng)對(duì)元宇宙在教育領(lǐng)域存在的挑戰(zhàn)和問(wèn)題需要多方面的努力和支持。政府、企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)各界需要密切合作，共同推動(dòng)元宇宙在教育領(lǐng)域的健康、可持續(xù)發(fā)展。

5 結(jié)論

綜上所述，元宇宙技術(shù)在教育領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景，能夠提供更豐富、更沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教育效果。但同時(shí)也面臨著技術(shù)成熟度、普及率、用戶(hù)體驗(yàn)和安全性、教育資源和內(nèi)容、成本和投資回報(bào)率以及適應(yīng)性和教育公平性等一系列挑戰(zhàn)和問(wèn)題。為了充分發(fā)揮元宇宙在教育領(lǐng)域的潛力，需要采取一系列措施，包括提高技術(shù)成熟度和普及率、改善用戶(hù)體驗(yàn)和安全性、開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源和內(nèi)容、控制成本和提高投資回報(bào)率、關(guān)注適應(yīng)性和教育公平性問(wèn)題等。未來(lái)的教育世界將更加數(shù)字化、智能化和個(gè)性化，元宇宙技術(shù)將成為推動(dòng)教育發(fā)展的重要力量。