編者按：習近平總書記希望廣大教師“大力弘揚教育家精神”，并深刻闡釋了“中國特有的教育家精神”的內涵。如何深刻理解、躬身踐行教育家精神，是每一位人民教師必須答好的時代課題。從本期開始，我刊將陸續(xù)推出“教育家精神筆談”，呈現(xiàn)我區(qū)廣大教師扎根八桂大地、立足本職崗位，弘揚和踐行教育家精神的感悟、決心與信念。

2023年9月9日，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”的教育家精神，號召全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，為強國建設、民族復興偉業(yè)做出新的更大貢獻。習近平總書記提出的教育家精神，回答了“為何為師、為誰為師、怎樣為師”這一根本性問題。

為何為師？泱泱中華，上下五千年，有這樣一群人，他們承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史責任；他們肩負著塑造靈魂、培養(yǎng)人才的時代使命；他們用自己的平凡演繹著一個又一個不平凡的故事；他們用源于靈魂深處對教育事業(yè)和學生樸素自然強烈而執(zhí)著的愛為世人寫下“言為士則、行為世范”八個遒勁有力的大字！這群人就是教育家。是否具有高尚的精神境界，是教育家和一般從教者的分水嶺，而“為何為師”也成為弘揚教育家精神必須回答的核心問題。

為誰而教？教師可以是平凡的，但教師的使命絕不平凡，必須心懷“國之大者”。人民教育家于漪在致中國青年的信中說，從事教育，必須有一種內心的覺醒，那就是把自己的命運和國家的命運緊密結合在一起。教師堅守的不僅是三尺講臺，還是立國之本、強國之基，他們肩負著國家的命運、民族的未來。由此可見，教育家精神必然蘊含著以下深刻內涵：秉持“心有大我、至誠報國”的理想信念；肩負起“為黨育人、為國育才”的光榮使命；引導學生從小我走向大我，立大志、明大德、成大才、擔大任；播撒社會責任和憂患意識的種子，引導學生自覺想國之所想、急國之所急，把實現(xiàn)個人理想和報效國家、服務人民相結合。

如何去教？每個生命都有成長的天性和力量，教師的使命在于看見、在于喚醒、在于鼓舞。因此，教育家精神強調的是“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之心，強調的是站在學生立場，關注學生需要，喚醒學生成長的力量，從生命成長的高度思考教育。其根本目的在于激活學生的生命活力，開發(fā)學生的生命潛能，讓每一個生命個體最大限度地在所有可能的方向上得到個性化發(fā)展，為每個學生鋪設真善美的心靈底色。

當一名教師，是我學生時代的夢想。小時候，因家庭經濟困難，我更深切地體會到了“知識改變命運”的道理；從教三十年來，我始終保持對教育的熱愛與追求，把“啟智潤心”放在首位，逐漸明白“教師的高度決定學生的高度”。擔任校長十余年，我堅持以人為本，沉淀教育思想，提出“喚醒生命，守望成長”的辦學理念和“幸福源源不斷，成長生生不息”的辦校愿景。現(xiàn)在我更加深刻地認識到：這一切的實現(xiàn)，必須依靠教師！教師是學校發(fā)展的核心競爭力，是學校發(fā)展的力量源泉。

南寧市第十四中學始終堅持“教師發(fā)展引領學校發(fā)展”的理念，秉承“知書達禮，成才報國”的校訓，引導教師心有大我、至誠報國、專業(yè)敬業(yè)、無私奉獻，讓教育家精神成為每一名教師的自覺追求。學校為每一名教師創(chuàng)建個性化成長平臺，致力于構建學校發(fā)展與教師需求相匹配的成長體系，讓每一名教師感受專業(yè)的尊嚴和職業(yè)的幸福，逐漸形成了校本特色“1234”教師隊伍培養(yǎng)體系。“1”是一個理念，即“把成長作為最好的福利送給每一名教師”；“2”是兩種策略，即團隊“三領”策略、個體“三分”策略；“3”是三種路徑，即常態(tài)讀與寫、深度教與研、多維培與評；“4”是四個平臺，即新教師工作坊、名師工作室、教師講師團、涌泉論壇。這一培養(yǎng)體系優(yōu)化了正高級教師、特級教師、教壇明星、學科帶頭人等名師培養(yǎng)機制，促進建成了名師梯度培養(yǎng)人才庫，充分發(fā)揮了名師的輻射作用，極大地喚醒了學校教師的專業(yè)成長愿望，提升了教師們的獲得感和幸福感，造就了一支信念堅定、立德垂范、業(yè)務精湛、團結協(xié)作、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，為促進實現(xiàn)學校辦學愿景、辦人民滿意的教育提供了師資保障。

作者簡介：石鵬，南寧市第十四中學黨委書記，正高級教師，全國模范教師，全國優(yōu)秀教師，廣西特級教師，首批廣西八桂教育家搖籃工程培養(yǎng)對象。

（責編 歐金昌）