范立娜

范老師：文君、阿呆，經(jīng)過一個單元的課文學習，你們認識了哪些讓你們印象深刻的人物呢？

阿呆：《剃頭大師》里的“膽小鬼”小沙，還有那個自稱“剃頭大師”的“淘氣包”小表哥，都給我留下了很深刻的印象。

文君：《我不能失信》里信守承諾的宋慶齡也讓我記憶猶新呢。

范老師：他們能給讀者留下深刻的印象，正是因為作者抓住了人物的特點。發(fā)現(xiàn)人物特點是寫好作文的關鍵。這次我們就來寫一寫“身邊那些有特點的人”。

大家先來看看教科書中的習作提示吧。你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

阿呆：我發(fā)現(xiàn)這只圓氣球里的詞語都可以用來表現(xiàn)出人物的特點?？吹剿鼈?，我的腦子里馬上就能跳出一些人的名字，還能聯(lián)想到他們的樣子！

范老師：沒錯。“小書蟲”“樂天派”“智多星”……從這些有趣的綽號里就能看出人物特點。寫人物抓住特點非常關鍵，只要我們留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，身邊的人各有各的特點。這些詞語讓你們想到了誰呢？

文君：阿呆就是個“樂天派”啊，每次見到他，他都是笑呵呵的，我從來沒見過他傷心憂愁的樣子。

阿呆：嘿嘿，我的微信昵稱就叫“樂天阿呆”呢。要我說的話，這個“小書蟲”讓我想到好朋友張欣鑫。他書包里總是裝著課外書，一有時間就拿出來讀。兒童小說、歷史故事、科幻作品……各類書他都愛讀。說他是“小書蟲”最恰當不過了。

文君：我的弟弟是個“小問號”，成天把“為什么”掛在嘴邊，問起問題來沒完沒了。要是遇見新鮮事物，他更是刨根問底，非得弄個明白不可。

范老師：他會怎么“刨根問底”呢？如果能講一兩件具體的事情，人物特點就更清楚了。

文君：有一次，我們一起去科技館，展廳里的智能機器人引起了弟弟的好奇心。“它是靠什么動起來的？”“它的腦袋里有什么？”“它需要吃飯嗎？”“它靠什么補充能量？”“它的身體為什么這么硬？”……弟弟一口氣竟然問了十幾個問題！叫他“小問號”不為過吧？

阿呆：我想講一件咱們班“智多星”周亮的事情。我們小組開展了收集春聯(lián)的實踐活動，周亮想出了很多新點子。他給小組成員分工，有的進社區(qū)拍照片實地收集，有的去圖書館查閱資料，還有的在網(wǎng)上查找，最后由他負責分類整理。

文君：那次的實踐匯報，你們小組的資料既豐富又全面，原來是有“智多星”出謀劃策?。?/p>

范老師：“小問號”參觀科技館，“智多星”策劃實踐活動，這兩個事例選得不錯。寫作時，還可以寫一寫表現(xiàn)人物特點的言行舉止。比如“智多星”策劃實踐活動時都說了什么，做了什么，大家的反應如何，加上這些描寫，“智多星”的特征就更加鮮明了。

阿呆：我知道了，要想把身邊有特點的人介紹清楚，不僅要有恰當?shù)氖吕?，還要以特點為中心進行描寫。

范老師：沒錯！再看看其他詞語，你們又想到了誰呢？

文君：能夠稱得上“運動健將”的一定是體育特別棒的人。我的同桌李響跑得特別快，每次賽跑都能拿第一，我們也可以叫他“飛毛腿”。

阿呆：咱們不僅有“幽默王子”，還有“幽默公主”呢。同樣的話，王晴說出來就特別有意思，她的語氣和表情自帶喜感，也有同學叫她“搞笑女王”。

范老師：你們身邊還有哪些有特點的人嗎？

阿呆：我家有個“饞嘴貓”妹妹，還有一位“瞌睡蟲”爺爺……

范老師：咱們身邊有特點的人真是太多了，選擇其中一位作為這次習作的主角吧。

文君：我想寫“小問號”，作文的題目就用“小問號”，可以嗎？

范老師：作文題目可以直接用表示特點的詞語，但是只用一個詞語還不夠明確，看看教科書中的幾個題目，你們也許能找到靈感。

文君：那我的題目就叫“我們家的‘小問號”或者“‘小問號弟弟”。

阿呆：我的題目也想好了，就叫“‘智多星周亮”。

范老師：確定了主角，想好了題目，就可以動筆了。寫完之后，可以讓作文中的原型人物評價一下。

寫作小貼士

身邊人，有特點。

小綽號，藏特點。

舉事例，說特點。

取題目，用特點。

習作后，評特點。