陳予寧 孫佳恒 陳華瑞 陳君芳

［摘 要］建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)學(xué)關(guān)系的和諧與否直接影響著我國研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量。文章通過檢索中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺和維普期刊官網(wǎng)的中文學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫，以“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”和“研究生”為主題詞檢索學(xué)術(shù)論文。運(yùn)用可視化分析軟件CiteSpace 6.2.R4對檢索獲得的306篇有效中文文獻(xiàn)進(jìn)行分析并生成可視化圖譜。分析發(fā)現(xiàn)，2003—2022年，研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系這一領(lǐng)域年度發(fā)文量呈整體上升趨勢，得到“立德樹人”等一系列高頻關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞聚類形成“博士生”等十大板塊，“課程思政”和“導(dǎo)學(xué)思政”作為持續(xù)至今的突現(xiàn)詞代表了研究前沿方向。在此基礎(chǔ)上，圍繞優(yōu)化頂層設(shè)計、落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人重要職責(zé)、加強(qiáng)博士生導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)及推動導(dǎo)學(xué)思政內(nèi)涵式發(fā)展等內(nèi)容展開進(jìn)一步討論，持續(xù)探索構(gòu)建和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系，從而提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系；博士生；可視化分析；CiteSpace

［中圖分類號］G643［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）08-0094-05

一、問題的提出

黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)，要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，將到2035年建成教育強(qiáng)國作為我國發(fā)展的總體目標(biāo)之一。其中，研究生教育是建成教育強(qiáng)國的重要環(huán)節(jié)。然而，在新時代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，導(dǎo)學(xué)關(guān)系成為一把雙刃劍，直接影響著研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。簡單來說，導(dǎo)學(xué)關(guān)系是研究生和導(dǎo)師之間建立和發(fā)展起來的人際關(guān)系，表現(xiàn)在雙方學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)交流、情感交流以及日常生活交流等方面[1]，實(shí)際上是一種教學(xué)關(guān)系[2]。然而，受到多重因素的影響，部分導(dǎo)學(xué)關(guān)系出現(xiàn)了一些異化現(xiàn)象，即導(dǎo)學(xué)關(guān)系本質(zhì)的扭曲、目標(biāo)方法的顛倒、正常軌道的偏離等，最終使部分導(dǎo)學(xué)關(guān)系背離了育人初心[3]。因此，明晰研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)研究，對促進(jìn)導(dǎo)學(xué)關(guān)系提升及優(yōu)化導(dǎo)學(xué)生態(tài)具有重要意義。本研究利用CiteSpace軟件對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了可視化分析，挖掘與剖析研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的研究熱點(diǎn)并展開探討，以期為加強(qiáng)和創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)關(guān)系相關(guān)研究提供參考。

二、研究資料與方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究采用主題檢索的方式，在中國知網(wǎng)中文學(xué)術(shù)期刊庫、萬方知識數(shù)據(jù)平臺中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫和維普中文期刊數(shù)據(jù)庫中選取“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”與“研究生”作為主題詞，檢索時間不限起始年，結(jié)束年為2023年（檢索時間為2023年8月6日），排除會議報道、報紙、圖書等非學(xué)術(shù)性文章，將三個數(shù)據(jù)庫中檢索到的數(shù)據(jù)采集并去重后，通過人工閱讀文獻(xiàn)題目、摘要等，排除與研究主題不相符的相關(guān)文獻(xiàn)，最終獲得適用于本研究的文獻(xiàn)306篇。

（二）研究方法

CiteSpace是美國陳超美教授應(yīng)用Java語言開發(fā)的一款信息可視化軟件，通過對特定領(lǐng)域文獻(xiàn)進(jìn)行計量，以及繪制可視化圖譜來形成對學(xué)科演化潛在動力機(jī)制的分析和學(xué)科發(fā)展前沿的探測[4-6]。本研究將篩選得到的文獻(xiàn)信息以Refworks格式導(dǎo)出，以此作為研究的原始數(shù)據(jù)。之后將該文件格式轉(zhuǎn)化后導(dǎo)入CiteSpace 6.2.R4軟件中進(jìn)行分析，根據(jù)檢索文獻(xiàn)發(fā)表時間，設(shè)置時間跨度（Time Slicing）為2003—2022年，時間切片（Years per Slice）設(shè)置為1年，節(jié)點(diǎn)類型（Node Types）設(shè)置為關(guān)鍵詞（Keyword），繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)、聚類、突現(xiàn)圖譜，在此基礎(chǔ)上從我國研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的研究熱點(diǎn)來展開研究與分析。

三、研究結(jié)果及其分析

（一）發(fā)文量分析

文獻(xiàn)數(shù)量是衡量科學(xué)發(fā)展的重要指標(biāo)之一，一定程度上能反映相關(guān)研究的變化和進(jìn)展情況。本研究對2003—2022年這20年發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了整體分析（見圖1）。2018年以前，研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的相關(guān)研究成果較少。2018年初，《教育部關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》明確了研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的主要內(nèi)容[7]。2018年底，《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》提出高校教師要堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德[8]。2020年底，教育部頒布的《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》明確提出要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，并建立良好的師生互動機(jī)制[9]。隨后，學(xué)者對研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的研究也進(jìn)一步深入，2021年成為發(fā)文量增速最快的一年，2022年發(fā)文量達(dá)到峰值71篇?？傮w上看，以研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系為主題的論文數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢（見圖1），說明該領(lǐng)域研究受到了越來越多學(xué)者的關(guān)注。

（二）關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞是對論文內(nèi)容的高度凝練，通過對文獻(xiàn)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，可以確定該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和核心。關(guān)鍵詞的頻次及中心性是衡量研究熱點(diǎn)與核心的重要指標(biāo)，頻次和中心性值越高，表示被關(guān)注程度越高[10]。本研究通過運(yùn)行CiteSpace6.2.R4軟件得到2003—2022年研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系相關(guān)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（見圖2）和高頻關(guān)鍵詞排序表（見表1）。關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜中的節(jié)點(diǎn)代表關(guān)鍵詞，圓圈大小代表關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)和關(guān)注度。

高頻關(guān)鍵詞排序表顯示，“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”“研究生教育”“立德樹人”等成為該研究領(lǐng)域的重要關(guān)鍵詞，能反映該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

（三）關(guān)鍵詞聚類分析

聚類分析能夠?qū)狳c(diǎn)關(guān)鍵詞按照所屬范圍進(jìn)行劃分，便于識別研究熱點(diǎn)領(lǐng)域。本研究在關(guān)鍵詞共現(xiàn)的基礎(chǔ)上聚類，研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系相關(guān)文獻(xiàn)中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞可以聚成10類（見圖3），分別是#0研究生教育、#1研究生導(dǎo)師、#2導(dǎo)學(xué)關(guān)系、#3導(dǎo)師、#4主體間性、#5研究生培養(yǎng)、#6博士生、#7師生關(guān)系、#8對策、#9世界一流大學(xué)。聚類模塊值和平均輪廓值可以判斷聚類效果，高模塊值和高平均輪廓值的網(wǎng)絡(luò)聚類是理想的[11]。關(guān)鍵詞聚類分析結(jié)果顯示，Q值=0.798，S值=0.951，說明聚類結(jié)構(gòu)顯著，聚類結(jié)果高效率且令人信服。

（四）關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析

突現(xiàn)結(jié)果分析可以反映出某段時間內(nèi)產(chǎn)生突發(fā)性變化的關(guān)鍵詞，從而判斷該時間段內(nèi)研究的熱點(diǎn)和前沿。本研究獲得的10個突現(xiàn)詞及其突現(xiàn)持續(xù)時間見圖4。突現(xiàn)持續(xù)時間最長的關(guān)鍵詞是“對策”，表明2003—2022年研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的對策研究在這一領(lǐng)域受關(guān)注時間最長。而突現(xiàn)時間持續(xù)到現(xiàn)在的關(guān)鍵詞有“課程思政”“導(dǎo)學(xué)思政”，反映這一領(lǐng)域的研究前沿。

四、討論與思考

本研究運(yùn)用CiteSpace6.2.R4軟件對2003—2022年3個數(shù)據(jù)庫收錄的研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行計量學(xué)分析，得出的結(jié)果顯示了該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)，現(xiàn)展開討論。

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計，高位推進(jìn)研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)

《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》（以下簡稱準(zhǔn)則）中明確提出要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，并建立良好的師生互動機(jī)制[9]。準(zhǔn)則的頒布引發(fā)了關(guān)于研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的熱烈討論與探索，準(zhǔn)則頒布的次年（2021年）也成為這一領(lǐng)域發(fā)文量增速最快的一年。在制度層面給予規(guī)范，在落實(shí)層面提供方向性指導(dǎo)，可見加強(qiáng)頂層設(shè)計對于研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)產(chǎn)生了推動作用。雖然準(zhǔn)則是研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為的基本規(guī)范，較為宏觀，但研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系與研究生學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理健康等諸多方面息息相關(guān)，關(guān)乎培養(yǎng)全程，其中可能產(chǎn)生問題的細(xì)節(jié)較多，往往錯綜復(fù)雜并又事關(guān)重大。因此，在準(zhǔn)則的有效落實(shí)層面，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化具體的實(shí)施細(xì)則。實(shí)施細(xì)則的內(nèi)容須建立在對目前落實(shí)情況進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)可操作性與現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化頂層設(shè)計在高位上推進(jìn)研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)發(fā)揮重要作用。

（二）發(fā)揮導(dǎo)學(xué)關(guān)系載體功能，落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人重要職責(zé)

研究生導(dǎo)師是我國研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量。教育部等相關(guān)部門在出臺的多個研究生教育相關(guān)文件中都強(qiáng)調(diào)了研究生導(dǎo)師要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[7-9]。而在研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的相關(guān)研究中，“立德樹人”一詞排在高頻關(guān)鍵詞前列，同時也是與最初檢索文獻(xiàn)時輸入的“研究生”和“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”這兩個關(guān)鍵詞詞義無關(guān)且出現(xiàn)頻次最高的關(guān)鍵詞?？梢娐鋵?shí)研究生導(dǎo)師立德樹人的重要職責(zé)在實(shí)施教育強(qiáng)國戰(zhàn)略中的重要地位。具體來說，要發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)關(guān)系的載體功能，重視研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的立德樹人意識培養(yǎng)，提升其對于準(zhǔn)則等國家相關(guān)文件的認(rèn)知度與掌握度，建立科學(xué)的導(dǎo)學(xué)關(guān)系評價體系，在研究生導(dǎo)師崗位評聘、績效考核、評優(yōu)評先等關(guān)鍵環(huán)節(jié)注重對于立德樹人重要職責(zé)履行情況與導(dǎo)學(xué)關(guān)系的考核。在此過程中，還應(yīng)當(dāng)挖掘一批優(yōu)秀研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系案例，進(jìn)行推廣宣傳，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

（三）聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)，加強(qiáng)博士生導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)

在研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的相關(guān)研究中，“博士生”一詞出現(xiàn)在關(guān)鍵詞聚類的10個主要類別中，并排在高頻關(guān)鍵詞前列。而與之相對應(yīng)的“碩士生”一詞并未出現(xiàn)。這從側(cè)面反映出博士生是研究生群體導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)的重點(diǎn)研究對象，同時也是難點(diǎn)。準(zhǔn)則中提出要關(guān)注研究生學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力和心理健康[9]。博士生是高等學(xué)歷教育中最高的教育等級，是國家培養(yǎng)的高層次創(chuàng)新人才，每天需投入很長時間在學(xué)習(xí)和科研方面[12]，且取得高難度學(xué)術(shù)成果的周期較長[13]，因此博士生面臨著很大學(xué)業(yè)壓力。在就業(yè)方面，博士生通常會有較高個人要求與預(yù)期。博士生培養(yǎng)年限長等原因，使得博士生在年齡、收入、婚育等生活方面也面臨著不容忽視的壓力。較于碩士生，博士生思想更成熟、社會角色更多元，雖然基本能夠秉持客觀的態(tài)度來看待導(dǎo)學(xué)關(guān)系，但也正是由于心智相對更加成熟，一些思維模式可能較難改變[14]。多重因素與壓力對博士生的心理健康狀態(tài)、研究生導(dǎo)師及導(dǎo)學(xué)關(guān)系而言都是一種挑戰(zhàn)。與此同時，博士生導(dǎo)師自身有時也面臨著很大的科研壓力，博士生教育規(guī)模與培養(yǎng)質(zhì)量的矛盾又放大了指導(dǎo)博士生的壓力[15]。因此，要充分重視博士生導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)，在學(xué)生層面結(jié)合博士生實(shí)際需求與特點(diǎn)來構(gòu)建暢通的導(dǎo)學(xué)溝通渠道，在導(dǎo)師層面充分將導(dǎo)學(xué)關(guān)系能力納入授予博士生導(dǎo)師資格的考量內(nèi)容，為博士生提供充分支持，從而使其更好地投入學(xué)習(xí)。

（四）堅(jiān)持思想引領(lǐng)，推動導(dǎo)學(xué)思政內(nèi)涵式發(fā)展

“導(dǎo)學(xué)思政”是研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系相關(guān)研究中的10個突現(xiàn)詞之一，自2021年出現(xiàn)后突現(xiàn)時間持續(xù)至今，是該領(lǐng)域的研究前沿方向之一。導(dǎo)學(xué)思政簡單來說就是寓思想政治教育于導(dǎo)師與研究生的互動之中，其實(shí)質(zhì)是在原有導(dǎo)學(xué)活動中挖掘梳理思政元素，緊密融合于導(dǎo)學(xué)活動實(shí)施的一種潛隱性研究生思想政治教育理念[16]。面對育人過程中思想政治教育作用不充分、不科學(xué)、不平衡、不精準(zhǔn)等問題[17]，堅(jiān)持思想引領(lǐng)，推動導(dǎo)學(xué)思政內(nèi)涵式發(fā)展顯得尤為重要。推動其內(nèi)涵式發(fā)展，可以從導(dǎo)學(xué)思政的主體、形式及內(nèi)容等關(guān)鍵點(diǎn)入手。導(dǎo)學(xué)思政涉及的主體不應(yīng)局限于師生雙方，還需其他教育主體的配合和支持，無論是校內(nèi)的輔導(dǎo)員或?qū)W生組織，還是校外的家庭和社會團(tuán)體，應(yīng)挖掘各方力量參與其中并建立協(xié)同聯(lián)動機(jī)制。導(dǎo)學(xué)思政也并非實(shí)施某種特殊類型的研究生思想政治教育[17]，應(yīng)潤物無聲地融入導(dǎo)學(xué)關(guān)系的建設(shè)與導(dǎo)學(xué)活動過程中，師生談話、論文指導(dǎo)、課題組組會、師門團(tuán)建等各類導(dǎo)學(xué)活動經(jīng)過設(shè)計都可成為導(dǎo)學(xué)思政的實(shí)施形式。對于導(dǎo)學(xué)思政的內(nèi)容，更是可以在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上根據(jù)主體與形式的不同進(jìn)行個性化設(shè)置，如在師生談話時融入職業(yè)道德教育，在論文指導(dǎo)或課題組組會時傳遞樹立勇攀科研高峰的信念，在師門團(tuán)建時彰顯榜樣力量，在學(xué)生組織活動中樹立愛國愛校情懷，在家校聯(lián)動中加強(qiáng)社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

近年來，教育部連續(xù)發(fā)布多個研究生教育相關(guān)的指導(dǎo)文件，其中都提到了研究生導(dǎo)師以及導(dǎo)學(xué)關(guān)系相關(guān)的內(nèi)容。這些文件持續(xù)釋放出信號，對于密切關(guān)系研究生培養(yǎng)質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)關(guān)系的重視已經(jīng)上升到了國家層面。近年來，我國關(guān)于研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的研究整體呈增長態(tài)勢，主要圍繞“研究生教育”“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”“博士生”等熱點(diǎn)展開，并提出了關(guān)于研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)的舉措。在后續(xù)的研究中，除了對其方法論的探討，還應(yīng)加強(qiáng)案例分析，將研究結(jié)果進(jìn)行具體化的呈現(xiàn)，提升可借鑒性和可操作性。另外還需注意的是，應(yīng)從加強(qiáng)研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)的目的與初衷來把握導(dǎo)學(xué)關(guān)系的關(guān)鍵。研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)的目的與初衷應(yīng)當(dāng)是全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。因此，研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系雖然看似一種人際關(guān)系，但其是限定環(huán)境與角色定位的，關(guān)鍵還是要回歸到學(xué)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的本身。相信加強(qiáng)與創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)關(guān)系的研究，能夠助推研究生教育高質(zhì)量發(fā)展再上新臺階。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：雷 艷］