白薔薇 鄭方方 李歡 劉建存 薛鈞丹

第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)人口10年來(lái)呈低速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，想要破解人口老齡化難題、保持人力資源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)在于優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)，提高國(guó)民生育意愿與生育水平，有效防范“低生育陷阱”。在這一背景下，2021年5月，中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議，提出進(jìn)一步優(yōu)化生育政策，實(shí)施一對(duì)夫妻可以生育三個(gè)子女政策及配套支持措施。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)該政策在促進(jìn)生育率提升方面的作用較為有限，其中教育資源的緊缺，家長(zhǎng)、同伴之間的相互比較，無(wú)形中都增加了父母的緊張和焦慮情緒。另外，對(duì)于低齡兒童的父母來(lái)講，育兒經(jīng)驗(yàn)的缺乏更增加了一層負(fù)擔(dān)，從而對(duì)其生育意愿產(chǎn)生負(fù)面影響。有研究表明，適度的育兒焦慮可以使父母更關(guān)注孩子的需要，提高教養(yǎng)質(zhì)量。但如果超過(guò)某種程度，則會(huì)危害父母和幼兒的身心健康。我國(guó)家長(zhǎng)的育兒焦慮問(wèn)題如今已經(jīng)蔓延為群體性焦慮，孩子的年齡段不同，家長(zhǎng)焦慮的內(nèi)容和表現(xiàn)也不同。學(xué)前期是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，大部分幼兒會(huì)進(jìn)入幼兒園接受教育，由于面臨來(lái)自幼兒、幼兒園、社會(huì)等的多重壓力，家長(zhǎng)可能會(huì)產(chǎn)生育兒焦慮。如果家長(zhǎng)的焦慮問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，不僅會(huì)直接影響幼兒的心理健康，也會(huì)影響家園共育工作的開(kāi)展?；谝陨媳尘?，本研究意在通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)齡前兒童母親在育兒過(guò)程中的困惑和焦慮來(lái)源，以期為3～6歲兒童的母親在育兒行為方面提供理論支持。同時(shí)，深入了解育兒焦慮與生育意愿之間的關(guān)系，從而有針對(duì)性地提出改善和提高生育意愿的措施。

研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究為橫斷面研究，采用便利抽樣法，選取Z市到某三個(gè)社區(qū)醫(yī)院兒童保健科室問(wèn)診的3～6歲兒童的母親為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以研究學(xué)齡前兒童母親的育兒焦慮現(xiàn)狀及其影響因素。

納入標(biāo)準(zhǔn)：①3～6歲兒童的母親；②知情同意且愿意參與本調(diào)查。

（二）研究方法

1 研究工具

本研究使用的問(wèn)卷由人口學(xué)資料和育兒焦慮問(wèn)卷兩部分組成。人口學(xué)資料在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上由研究者自行設(shè)計(jì)，包括孩子性別、照顧方式、年齡班等條目?！队齼航箲]問(wèn)卷》由華東師范大學(xué)馬潔然編制，共16道題，包括育兒意識(shí)（5個(gè)條目）、育兒行為（5個(gè)條目）、育兒支持（3個(gè)條目）和育兒影響（3個(gè)條目）四個(gè)方面。問(wèn)卷采用Likert五級(jí)分?jǐn)?shù)評(píng)定（“從不”=1，“很少”=2，“有時(shí)”=3，“經(jīng)?！?4，“總是”=5）。問(wèn)卷由學(xué)齡前兒童的母親填寫(xiě)，分?jǐn)?shù)越高證明母親的育兒焦慮程度越嚴(yán)重。該問(wèn)卷的科隆巴赫系數(shù)為0.814，信效度良好。

2 調(diào)查方法

研究者采用統(tǒng)一規(guī)范指導(dǎo)語(yǔ)言，向受調(diào)查的學(xué)齡前兒童母親說(shuō)明研究目的及填寫(xiě)要求，現(xiàn)場(chǎng)告知該調(diào)查不記名，在取得同意后由幼兒母親自愿匿名填寫(xiě)。問(wèn)卷由調(diào)查者現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)回收。共發(fā)放問(wèn)卷216份，其中有效問(wèn)卷200份，有效回收率為92.59%。

3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本研究使用Spss26.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，采用頻率、構(gòu)成比、均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析方法對(duì)影響學(xué)齡前兒童母親育兒焦慮現(xiàn)狀的因素進(jìn)行推斷性統(tǒng)計(jì)，以！<0.05為差異具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

研究結(jié)果

（一）學(xué)齡前兒童母親育兒焦慮現(xiàn)狀

結(jié)果顯示，200名3～6歲兒童的母親育兒焦慮總分為39.63±9.07，各維度中育兒意識(shí)得分最高為12.20±3.16，育兒影響得分最低為7.26±2.36，詳見(jiàn)表1。

（二）學(xué)齡前兒童母親育兒焦慮影響因素的單因素分析

1 學(xué)齡前兒童母親育兒焦慮總分的差異

從學(xué)齡前兒童母親育兒焦慮總分來(lái)看，學(xué)齡前男童母親的育兒焦慮總分為38.36±8.21，而學(xué)齡前女童母親的育兒焦慮總分為40.75±9.67。盡管差異并不顯著，但學(xué)齡前女童母親的育兒焦慮總分要稍高于學(xué)齡前男童母親。外出務(wù)工的母親在育兒焦慮方面顯著高于未外出務(wù)工的母親，差異具備統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的意義（！<0.05）。父母與保姆共同照料的母親的育兒焦慮總分為44.12±10.28，高于其他照顧方式的母親，差異具備統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的意義（！<0.05）。大班學(xué)齡前兒童母親的育兒焦慮總分為43.89±10.32，高于其他年齡班的母親，差異具備統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的意義（！<0.01），具體內(nèi)容見(jiàn)表2。

2 學(xué)齡前兒童母親育兒意識(shí)焦慮評(píng)分的差異

從學(xué)齡前兒童母親育兒意識(shí)焦慮評(píng)分來(lái)看，女童母親的育兒意識(shí)焦慮評(píng)分要顯著高于男童母親（！<0.01）。外出務(wù)工和照顧方式對(duì)學(xué)齡前兒童母親的育兒意識(shí)焦慮評(píng)分沒(méi)有產(chǎn)生顯著影響（！>0.05）。大班學(xué)齡前兒童的母親育兒意識(shí)焦慮評(píng)分為13.70±3.11，高于其他年齡班兒童的母親（！<0.01）。

3 學(xué)齡前兒童母親育兒行為焦慮評(píng)分的差異

從學(xué)齡前兒童母親育兒行為焦慮評(píng)分來(lái)看，男童母親與女童母親的育兒行為焦慮評(píng)分之間沒(méi)有顯著差異（！>0.05）。外出務(wù)工的母親在育兒行為焦慮評(píng)分上顯著高于未外出務(wù)工的母親（！<0.01）。父母和保姆共同照顧組的母親的育兒行為焦慮評(píng)分也顯著高于其他照顧方式組（！<0.01），而父母自己照顧組的母親的育兒行為焦慮評(píng)分與其他照顧方式組的評(píng)分之間沒(méi)有顯著差異（！>0.05）。大班學(xué)齡前兒童母親的育兒行為焦慮評(píng)分顯著高于其他年齡班的母親（！<0.05）。

4 學(xué)齡前兒童母親育兒支持焦慮評(píng)分的差異

從學(xué)齡前兒童母親育兒支持焦慮評(píng)分來(lái)看，男童母親與女童母親的育兒行為焦慮評(píng)分之間沒(méi)有顯著差異（！>0.05）。外出務(wù)工的母親的育兒支持焦慮評(píng)分與未外出務(wù)工的母親的評(píng)分之間沒(méi)有顯著差異（！>0.05）。父母和祖輩共同照顧組的母親的育兒支持焦慮評(píng)分為11.39±9.69，高于其他照顧方式組的評(píng)分，差異具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（！<0.01）。大班學(xué)齡前兒童母親育兒支持焦慮評(píng)分顯著高于其他年齡班的母親，差異具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（！<0.05）。

5 學(xué)齡前兒童母親育兒影響焦慮評(píng)分的差異

從學(xué)齡前兒童母親育兒影響焦慮評(píng)分來(lái)看，男童母親與女童母親的育兒行為焦慮評(píng)分之間沒(méi)有顯著差異（！>0.05）。外出務(wù)工的母親的育兒影響焦慮評(píng)分高于未外出務(wù)工的母親（！<0.01）。照顧方式對(duì)母親育兒影響焦慮評(píng)分無(wú)顯著影響（！>0.05）。大班學(xué)齡前兒童母親的育兒影響焦慮評(píng)分顯著高于其他年齡班的母親（！<0.05）。

討論

（一）學(xué)齡前兒童母親育兒焦慮現(xiàn)狀

研究結(jié)果顯示，學(xué)齡前兒童母親的總體育兒焦慮得分為39.63±9.07，屬中等水平。

（二）學(xué)齡前兒童母親育兒焦慮影響因素分析

1 幼兒性別因素

由調(diào)查結(jié)果可知，女童母親育兒焦慮總分和育兒意識(shí)焦慮評(píng)分均顯著高于男童母親。這可能是因?yàn)榕ǔ＞哂懈鼜?qiáng)的親和力和情感表達(dá)能力，學(xué)齡前女童母親更容易受到女兒的需求和情緒狀態(tài)的影響，增加了育兒焦慮的可能性。然而，需要注意的是，有些研究結(jié)果并不支持性別在育兒焦慮中的顯著差異，這可能與不同文化背景、家庭環(huán)境和個(gè)體差異等因素有關(guān)。

2 外出務(wù)工因素

外出務(wù)工的母親的育兒焦慮評(píng)分顯著高于未外出務(wù)工的母親。這可能是因?yàn)橥獬鰟?wù)工的母親在遠(yuǎn)離子女的同時(shí)還承受著更大的經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力，擔(dān)心自己無(wú)法充分參與子女的成長(zhǎng)和教育。此外，外出務(wù)工可能導(dǎo)致母親與子女的親子互動(dòng)減少，進(jìn)而增加了育兒焦慮的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。這一結(jié)果與其他研究的發(fā)現(xiàn)一致，表明外出務(wù)工對(duì)母親的育兒焦慮產(chǎn)生了負(fù)面影響。

3 照顧方式因素

父母和保姆共同照顧組的學(xué)齡前兒童母親的育兒焦慮總分、育兒行為焦慮評(píng)分和育兒支持焦慮評(píng)分均顯著高于其他照顧方式組的母親。這可能是因?yàn)楦改负捅Ｄ饭餐疹櫟陌才趴赡軐?dǎo)致母親感到自己在育兒中的價(jià)值缺失，從而增加了育兒焦慮的可能性。此外，研究還發(fā)現(xiàn)父母自己照顧的母親與其他照顧方式組的母親的評(píng)分之間沒(méi)有顯著差異，這可能是因?yàn)楦改缸约赫疹櫟哪赣H能夠更好地參與子女的生活和教育，減少了發(fā)生育兒焦慮的風(fēng)險(xiǎn)。

4 不同年齡班因素

大班學(xué)齡前兒童母親的育兒焦慮總分、育兒意識(shí)焦慮評(píng)分和育兒支持焦慮評(píng)分均顯著高于其他年齡班的母親。這可能是因?yàn)榇蟀鄬W(xué)齡前兒童母親面臨著更多的教育挑戰(zhàn)和壓力，需要更多地關(guān)注子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）意見(jiàn)與建議

豐富母親的育兒知識(shí)，提高母親的育兒技能：相關(guān)部門(mén)可提供育兒培訓(xùn)，幫助母親了解兒童發(fā)展的知識(shí)和育兒方法。

增加支持和幫助：建立育兒支持機(jī)構(gòu)和心理咨詢機(jī)構(gòu)，減輕母親育兒壓力，增強(qiáng)母親育兒信心。

加強(qiáng)家庭支持與合作：家人分擔(dān)育兒責(zé)任，通過(guò)有效的溝通和合作來(lái)提高育兒效果，減輕焦慮。

提供社會(huì)福利和保障：加大對(duì)外出務(wù)工家庭的支持力度，提供托兒服務(wù)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。

創(chuàng)建友好的育兒環(huán)境：學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課程，社會(huì)提供公共場(chǎng)所，促進(jìn)親子交流。

結(jié)語(yǔ)

幼兒性別、年齡班、照顧方式及母親是否外出務(wù)工均對(duì)焦慮值產(chǎn)生影響。為減輕焦慮，母親需要多學(xué)習(xí)育兒知識(shí)和育兒技能。政府和社會(huì)組織應(yīng)提供培訓(xùn)和教育課程，幫助母親了解兒童特點(diǎn)和有效的育兒方法。同時(shí)，建立育兒支持機(jī)構(gòu)和社區(qū)服務(wù)中心，為母親提供支持和咨詢服務(wù)。另外，加強(qiáng)家庭支持與合作，提高社會(huì)福利和保障，創(chuàng)造友好的育兒環(huán)境，也是減輕焦慮的有效手段。借助多方合作，可以為學(xué)齡前兒童母親創(chuàng)造更健康、輕松的育兒環(huán)境，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。