摘要：元宇宙不僅是對現(xiàn)實世界的數(shù)字化映射，更是一個虛擬與現(xiàn)實互融共生的數(shù)字孿生體。元宇宙賦能高校思想政治理論課利弊共存，如何推動元宇宙背景下高校思想政治理論課的高質(zhì)量發(fā)展，是當前高校亟須研究的一項重要課題。本文從“難為”視角分析元宇宙賦能高校思想政治理論課的現(xiàn)實困境，從“何為”視角提出元宇宙背景下高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑，對于推動高校思想政治理論課提質(zhì)增效具有重要現(xiàn)實意義。

關鍵詞：元宇宙；高校思政課

引言

元宇宙新技術的應用徹底改變了Web2.0技術的應用局限，并深刻重塑了網(wǎng)絡思想政治教育的感知環(huán)境、信息環(huán)境、文化環(huán)境等[1]。物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術，有利于實現(xiàn)技術與思政課應用場景深度融合，推動思政課數(shù)字化創(chuàng)新。作為開辟新時代的新思維、新技術和新媒介集成，元宇宙與高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）發(fā)展之間存在深度耦合關系，開創(chuàng)了現(xiàn)實教學與虛擬教學互融共生的新圖景、新形態(tài)，深刻改變了高校思政課的教學方式。如何詮釋好元宇宙給高校思政課所帶來的嬗變，對于培養(yǎng)高校人才具有重要意義。

1. 難為：元宇宙賦能高校思想政治理論課的現(xiàn)實困境

元宇宙對高校思政課教育教學提出了更高的要求，給高校思政課教師如何“教”、學生如何“學”，以及教學環(huán)境帶來了新的挑戰(zhàn)。

1.1 元宇宙給高校思政課教師的“教”帶來嚴峻考驗

第一，消解思政話語權，弱化思政權威性。元宇宙賦能學生獲取信息更加多元、及時，信息資源魚龍混雜，多元思想文化相互激蕩、不同文明交鋒更加頻繁。多元文化獨特的價值取向帶來“噪聲效應”，挑戰(zhàn)高校主流意識形態(tài)話語，消解思政課教師話語權威。

第二，侵蝕思政管理權，淡化思政正當性。元宇宙技術帶來便捷、智能服務的同時，反向的控制、竊取和冒用等技術也日益精細。元宇宙思政課平臺易被釣魚網(wǎng)站入侵、黑客攻擊或不法公司滲透，思政課相關數(shù)據(jù)難以有效采集、存儲、傳輸，師生身份信息、學術成果、個人隱私面臨安全隱患；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等正能量易被惡搞、抹黑、詆毀，教學管理相關信息易被濫用、泄露、滲透，思政課的建設、管理、應用面臨多重挑戰(zhàn)。

第三，削弱思政主導權，虛化思政主動性。元宇宙時代，由人編寫數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)，異化為數(shù)據(jù)控制人、引導人，由程序設定創(chuàng)造的思政課教師虛擬人、化身人、數(shù)據(jù)人，給學生帶來技術為王的認識。盲目技術崇拜模糊了思政課教師主業(yè)工作邊界，導致思政課教學過程形式化、教學手段技術化、考核方式指標化、教學效果功利化，變成一種嚴格控制的固化流程，削弱元宇宙思政課堂主流引領力，教師掌握思政課主導權難度加大。

1.2 元宇宙給高校思政課學生的“學”帶來強烈沖擊

第一，模糊虛實邊界，學生道德失范風險增大。元宇宙時代，思政課教學主體體現(xiàn)為“無身”、教學過程體現(xiàn)為“無影”、教學環(huán)境體現(xiàn)為“無形”，機械化、流水化教學模式，忽視學生個性成長。長期處于網(wǎng)絡虛擬空間，模糊了教學活動的規(guī)定和邊界，弱化了學生自我監(jiān)督能力，一些不誠信行為時有發(fā)生，轉發(fā)、傳播虛假信息與錯誤思潮等網(wǎng)絡表達失范行為習以為常，網(wǎng)絡誹謗、網(wǎng)絡欺詐等網(wǎng)際交往失范行為屢見不鮮，學生道德失范風險增大。

第二，誤解虛實融合，學生認知異化困惑加大。元宇宙中萬物互聯(lián)在場，超真實的具身體驗和虛擬逼真圖景創(chuàng)造出“具身性互聯(lián)網(wǎng)”，讓學生體驗到學習思維活動能夠獨立于身體而存在，難以辨別現(xiàn)實真我與鏡像虛我的雙重身份，混淆了現(xiàn)實世界與虛擬世界的界限，把仿真擬像的鏡像世界視為客觀現(xiàn)實存在，催生唯心主義錯誤觀念。在這種認知異化背景下，學生難以擺脫被“數(shù)字人”控制的風險，易陷入“安樂漩渦”不能自拔，思想泛化。

第三，沉迷虛擬世界，學生現(xiàn)實社交難度增加。元宇宙具有強大的體驗功能、豐富多樣的內(nèi)容、超逼真的沉浸感等特性，讓學生產(chǎn)生“元宇宙成癮”，特別是元宇宙游戲成癮，導致學生產(chǎn)生雙重人格或者多重人格，甚至形成反社會的行為模式、價值觀念。同時，思政課教學的主客體被虛擬化、內(nèi)容被數(shù)據(jù)化、行為被算法化、過程被程序化，造成學生社交封閉、視野窄化、觀點趨同、人格異化，學生過分依賴虛擬化身、沉迷于虛擬世界，弱化了學生溝通能力，增大了現(xiàn)實世界的社交難度。

1.3 元宇宙給高校思政課教學環(huán)境帶來秩序隱患

第一，數(shù)據(jù)信息野蠻生長，弘揚主旋律難度加大。元宇宙是互聯(lián)網(wǎng)的延續(xù)和迭代，其本質(zhì)是現(xiàn)實世界的數(shù)字化。元宇宙背景下，數(shù)據(jù)信息良莠不齊、泥沙俱下、真假難辨，擾亂網(wǎng)絡秩序?！稊?shù)字中國發(fā)展報告》顯示，2022年我國數(shù)據(jù)產(chǎn)量達8.1ZB，同比增長22.7%，全球占比達10.5%，位居世界第二[2]。同時，2019年以來，清理違法和不良信息204.93億條、賬號13.89億個，下架違法違規(guī)應用程序6.7萬余款[3]。元宇宙時代網(wǎng)絡信息的爆炸式增長，既為思政課教學帶來了豐富的學習資源，也為思政課弘揚主旋律增加了難度。

第二，核心技術受制于人，防范西化分化風險增大。元宇宙是涵蓋人工智能、區(qū)塊鏈、網(wǎng)絡及算力等諸多前沿技術的綜合體，網(wǎng)絡意識形態(tài)斗爭始終帶著技術烙印。高校網(wǎng)絡意識形態(tài)的傳播、表達看似自由平等，實際為技術主導，誰掌握了先進網(wǎng)絡信息技術，誰就能搶占高校意識形態(tài)斗爭的話語權、主動權。目前，我國元宇宙關鍵核心技術仍受制于西方發(fā)達國家，他們通過網(wǎng)絡文化產(chǎn)品輸出進行意識形態(tài)滲透，使廣大青少年在不知不覺中接受西方價值觀念，沖擊本國主流意識形態(tài)。

第三，智能算法精準推送，助推信息繭房極化加劇。元宇宙中，智能算法根據(jù)用戶歷史數(shù)據(jù)、個人偏好、社交關系等維度構建算法模型，將海量內(nèi)容、多維場景進行匹配，實現(xiàn)內(nèi)容的高效聚合和精準分發(fā)。大學生作為互聯(lián)網(wǎng)的活躍群體，極易在智能算法“個人定制”推送下形成相對封閉狹窄的“信息繭房”，消解學生的理性思維能力、客觀判斷能力，使之無法辯證、全面地分析問題。在元宇宙互動交往中，學生容易被錯誤觀點、錯誤思潮影響，出現(xiàn)傾向化、情緒化、民粹化等非理性表達。

2. 何為：元宇宙賦能高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑

面對元宇宙給高校思政課帶來的挑戰(zhàn)，必須順應發(fā)展大勢，加強思政課教師隊伍建設，提升學生綜合素質(zhì)，構建思政課輿論生態(tài)，助推高校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

2.1 加強元宇宙背景下高校思政教師隊伍建設

第一，牢牢掌握話語權，重塑思政權威性。思政課的話語權之爭，體現(xiàn)在方向之爭、價值觀之爭，元宇宙背景下能否掌握思政課話語權，關鍵在于思政課教師能力水平，特別體現(xiàn)在前沿技術普及掌控能力、教學方法綜合運用能力、教育教學管理優(yōu)化能力。思政課教師必須順應信息技術發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮主動性，勇于探索元宇宙背景下思政課教學內(nèi)容創(chuàng)新、話語創(chuàng)新、評價創(chuàng)新，構建智能化、立體化、定制化的思政課教學體系，創(chuàng)建處處可學、時時在學的思政課學習生態(tài)，增強思政課的吸引力和權威性。

第二，牢牢掌握管理權，增強思政正當性。元宇宙背景下，高校要樹立正確的網(wǎng)絡安全觀，制定出臺保障思政課網(wǎng)絡信息安全的相關政策和規(guī)章制度，把元宇宙思政課建設發(fā)展納入學校重要議事日程、黨建工作考核、辦學質(zhì)量評估和學科建設，堅持管用防并舉，方方面面齊動手。思政課教師要積極弘揚主旋律、傳播正能量，搶占元宇宙新媒體陣地，壯大元宇宙空間高校正面輿論場，指引課堂始終沿著正確的政治方向前進，牢牢掌握思政課管理權，增強思政課的正當性。

第三，牢牢掌握主導權，發(fā)揮思政主動性。元宇宙時代，思政課教師必須掌握元宇宙知識、遵循元宇宙發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新元宇宙課堂，由原來的傳授者變?yōu)橐I者，充分運用元宇宙人機協(xié)同的教學優(yōu)勢，提高思政課堂的實效性和吸引力。引領學生用中國特色社會主義核心價值觀凝心聚魂，破除西方“普世價值”的思想迷霧；用黨的理想信念固本培元，破除精致利己主義的世俗桎梏；用中華民族偉大復興歷史使命聚力前行，培養(yǎng)堪當重任的時代新人。將理想信念教育融入思政課堂，推動線下線上課堂深度融合，牢牢掌握思政課主導權、發(fā)揮主動性。

2.2 提升元宇宙背景下高校學生綜合素質(zhì)

第一，提升數(shù)字素養(yǎng)，加強道德修養(yǎng)。元宇宙時代，要求學生順應數(shù)字化發(fā)展趨勢，緊跟數(shù)字技術更新迭代步伐，提升數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字思維，健全虛擬化身的人格品質(zhì)。思政課教師要加強德育教育特別是傳統(tǒng)美德教育，讓學生在虛擬空間中也受到積極正面的道德引導，增強網(wǎng)絡誠信、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡文明意識，養(yǎng)成綠色上網(wǎng)、依法上網(wǎng)、文明上網(wǎng)習慣，提高網(wǎng)絡思維能力、網(wǎng)絡自主學習能力、網(wǎng)絡自我管理能力，加強網(wǎng)絡道德修養(yǎng)。

第二，提升思政素養(yǎng)，筑牢理論根基。求事網(wǎng)《深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想》一文指出，“習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南”[4]。學生須充分利用這一思想的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化理論資源，學懂、悟透這一思想的核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵和實踐要求，拓寬學生的理論視野，真正廓清虛實邊界誤解、破除認知異化困惑、筑牢學科理論之基。

第三，提升社會素養(yǎng)，增強社交本領。在元宇宙時代，增強學生現(xiàn)實社交能力，關鍵在于推動思政小課堂與社會大課堂相結合，要切實提升學生社會素養(yǎng)，增強社交本領，引導學生控制網(wǎng)絡社交時間、平衡現(xiàn)實主體和網(wǎng)絡主體，幫助學生克服現(xiàn)實社交障礙。加強學生與老師、同學多向互動交流，激發(fā)學生社交的主動性和創(chuàng)造性，提高學生網(wǎng)絡空間社交本領。同時，引導學生正確認識元宇宙思政課教學中的異化現(xiàn)象，增強學生防范化解游戲化和娛樂性元宇宙成癮風險的能力。

2.3 構建元宇宙背景下高校思政課輿論生態(tài)

第一，加強亂象治理，唱響主旋律。在元宇宙時代，要切實維護元宇宙課堂意識形態(tài)安全，做大做強思政課“金課”品牌，重拳整治亂象叢生、陣地淪陷、被動挨打的元宇宙課堂，加強建設元宇宙課堂內(nèi)容監(jiān)管機制，制定完善元宇宙信息傳播相關規(guī)章制度，加大元宇宙課堂資源庫信息質(zhì)量把關力度，嚴格落實思政課教師主體責任，推進元宇宙思政課堂監(jiān)管制度化、規(guī)范化，防止不良信息在思政課堂非法傳播。

第二，突破核心技術，下好先手棋。要著眼于元宇宙技術發(fā)展趨勢，在頂層設計、標準制定、科研布局等方面適時出臺具有前瞻性、戰(zhàn)略性和系統(tǒng)性的相關政策，對先進制程芯片、人工智能生態(tài)等基礎領域進行重點支持，對產(chǎn)業(yè)鏈升級和技術創(chuàng)新等核心技術體系進行重點集中攻關，推動國內(nèi)科研院所、高校和企業(yè)等協(xié)同創(chuàng)新，積極突破元宇宙關鍵核心技術，實現(xiàn)元宇宙思政課堂網(wǎng)絡安全自主可控，為元宇宙思政課堂防范和化解意識形態(tài)滲透風險提供堅實技術支撐。

第三，構建協(xié)同體系，打好主動仗。元宇宙思政課教學工作是一項綜合性、系統(tǒng)性工程，必須構建高校黨委領導、馬克思主義學院管理、思政課教師履責、全體學生自律的元宇宙思政課教學協(xié)同體系，形成各方力量、多元渠道、全程參與、全時交流的工作格局，建立健全多種形式促進工作長效機制。拓寬紅色文化網(wǎng)絡傳播形式，精準推送黨和國家的戰(zhàn)略舉措、創(chuàng)新實踐、重大進展，精心組織形勢教育、成就教育、典型教育，破解“信息繭房”困境。

結語

雖然元宇宙仍是一個宏大敘事，但在技術發(fā)展和社會進步的雙重驅動作用下，高校思政課基于元宇宙技術學習方案的需求將會增加，元宇宙技術賦能思想政治教育的前景方興未艾。面向元宇宙時代，高校思政課應始終保持發(fā)展活力和前瞻性布局，積極探索提升新時代背景下的相關教學技能，及時總結新授課方式的得失利弊，加強新時代主流意識形態(tài)話語權建設，為當前及未來授課目標的順利實現(xiàn)提供重要保障。

參考文獻：

[1]中共中央黨史和文獻研究院.習近平關于網(wǎng)絡強國論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2021：17-155.

[2]國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布《數(shù)字中國發(fā)展報告（2021年）》[EB/OL].（2022-08-02）[2024-02-05].http：//www.cac.gov.cn/2022-08/02/c_1661066515613920.htm.

[3]國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布《數(shù)字中國發(fā)展報告（2022年）》[EB/OL].（2023-05-23）[2024-02-05].http：//www.cac.gov.cn/2023-05/22/c_1686402318492248.htm.

[4]中共中央黨校中國特色社會主義理論體系研究中心.深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想[EB/OL].（2017-11-30）[2024-04-01].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2017-11/30/c_1122022249.htm.

作者簡介：陸凈，碩士研究生，研究方向：網(wǎng)絡意識形態(tài)。

基金項目：重慶市社科規(guī)劃一般項目——5G背景下牢牢掌握高校網(wǎng)絡意識形態(tài)工作領導權研究（編號：2020YBMK014）；重慶市教委人文社科思政專項——社交網(wǎng)絡環(huán)境下美國對中國高校意識形態(tài)滲透研究（編號：20SKSZ024）。