徐博早年筆名“明軒公子”，后來用“水龍吟”，業(yè)余進(jìn)行一些文字創(chuàng)作。他把自己創(chuàng)作的歷史框架，放在魏晉南北朝和五代十國時(shí)期。天涯論壇關(guān)閉后，他與多位主播合作出品有聲書，登載在喜馬拉雅等數(shù)字平臺(tái)上。他還兼任西交利物浦大學(xué)人文社科學(xué)院校外導(dǎo)師推廣閱讀。

蘇州是一座兼具古樸與現(xiàn)代氣息的城市。對(duì)于創(chuàng)作者而言，現(xiàn)代氣息呼應(yīng)快節(jié)奏的閱讀，來契合上班族時(shí)間的零碎化，而閱讀量的碎片化和閱讀作品的碎片化，亟須打造適合上班族閱讀的短小的文學(xué)作品。同時(shí)，蘇州歷史悠久，從春秋戰(zhàn)國到明清，漫長(zhǎng)歲月中可供挖掘的點(diǎn)很多，除了春秋時(shí)是吳文化源頭，明清時(shí)期有士紳文化，唐宋時(shí)期還有豐厚的詩詞文化，都很適宜從中挖掘打造IP。拿徐博用以創(chuàng)作的魏晉南北朝時(shí)期為例，蘇州發(fā)生了很多故事，是江左大家士族迭起涌現(xiàn)的時(shí)代?！巴耆梢孕纬梢粋€(gè)研究合力，進(jìn)行系列性開發(fā)、拓展。”

作為青少年閱讀推廣人，徐博對(duì)此有著比較深刻的見解。閱讀通常針對(duì)的人群，主要是青少年和時(shí)間相對(duì)充裕的人群。從數(shù)年前開始，他發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品走進(jìn)校園越來越少。既如此，不如將學(xué)生引導(dǎo)出來，每周或每月通過嫁接社區(qū)文化類活動(dòng)，向青少年介紹文學(xué)作品，搭建一個(gè)載體來推廣閱讀。不僅如此，他也時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)“閱讀”，比如最近帶他們參加環(huán)太湖古鎮(zhèn)聯(lián)盟峰會(huì)的征文活動(dòng)。

“大浪淘沙，經(jīng)典值得反復(fù)閱讀，而這類閱讀在學(xué)生時(shí)代尤其重要。”徐博說，在人思想的啟蒙階段，青少年如果不能廣泛接觸不同層面的知識(shí)，思想就有被塑化的可能，如果就此以為人生就這樣了，就太可怕了?，F(xiàn)實(shí)中的青少年，在成長(zhǎng)過程中有各種心理矛盾，也會(huì)遇到現(xiàn)實(shí)問題，通過閱讀讓他們感知不同的人生際遇，能夠在關(guān)鍵時(shí)刻給予他們一些助力?！叭绻悴蛔x書，人生的模式可能大同小異，如果你盡可能多地去閱讀，你會(huì)認(rèn)知人生有更多種軌跡，這都會(huì)成為激勵(lì)你不斷前行的榜樣和現(xiàn)實(shí)中的力量?！?/p>

如果再深入探究一點(diǎn)兒，青少年心理壓力大，與他們課余時(shí)間有限，沒辦法透過閱讀拓展認(rèn)知，紓解壓力多少有些關(guān)系。當(dāng)一個(gè)人把時(shí)間全部投注在一件事情上時(shí)，會(huì)對(duì)成敗得失看得很重，但如果把時(shí)間精力投在不同的事情上，哪怕有些失敗，令人沮喪，但仍有一些成功的事件可以引導(dǎo)他們消弭沮喪。這個(gè)人就不會(huì)因?yàn)橐患禄嫉没际?，“情緒總是需要有一個(gè)宣泄口?！毙觳┱f。