【摘 要】在當(dāng)前數(shù)字技術(shù)賦能教育的背景下，探索基于評估與數(shù)據(jù)的學(xué)生心理檔案有著重要價值和意義。學(xué)?？山Y(jié)合傳統(tǒng)心理檔案的內(nèi)容，建立基于評估與數(shù)據(jù)的學(xué)生心理檔案系統(tǒng)，做好心理評估與數(shù)據(jù)的檔案收集，開展學(xué)生心理檔案數(shù)據(jù)的分析與挖掘，加強(qiáng)心理評估與檔案數(shù)據(jù)的反饋與運用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生心理評估；大數(shù)據(jù)；心理檔案

【中圖分類號】G449" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）20-0014-03

建立學(xué)生心理檔案是學(xué)校心理健康教育工作的一項重要內(nèi)容。心理檔案對于了解學(xué)生心理健康水平、建立心理預(yù)警機(jī)制、有效實施心理干預(yù)以及提升心理健康教育工作的針對性和有效性有著重要的功能和價值。充分利用大數(shù)據(jù)，探索基于評估與數(shù)據(jù)的學(xué)生心理檔案系統(tǒng)構(gòu)建和應(yīng)用，已成為當(dāng)下學(xué)校心理檔案建設(shè)的重要任務(wù)與使命。

一、基于評估與數(shù)據(jù)建立學(xué)生心理檔案的價值

1.心理評估對心理檔案建立的價值

學(xué)校通過心理評估可明確個體的心理特征、情緒狀態(tài)、人格特點等。這不僅有助于個體心理問題的早期發(fā)現(xiàn)、有效輔導(dǎo)，還有助于個體潛在心理風(fēng)險的發(fā)現(xiàn)，如自殺風(fēng)險、暴力風(fēng)險等，為心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)提供依據(jù)，為學(xué)生心理檔案的建立提供客觀、準(zhǔn)確的資料。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)對心理檔案建立的價值

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實現(xiàn)對大量、多樣化的心理數(shù)據(jù)的收集、整合分析和深度挖掘，有助于學(xué)?？茖W(xué)地了解學(xué)生的心理健康水平現(xiàn)狀，準(zhǔn)確分析造成學(xué)生心理問題的各種因素，深度探究學(xué)生心理檔案資料數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系和基本規(guī)律，為學(xué)校心理健康教育工作的有效開展提供科學(xué)依據(jù)和方向性的指導(dǎo)。

二、從評估與數(shù)據(jù)視角建立學(xué)生心理檔案系統(tǒng)

學(xué)?？山Y(jié)合傳統(tǒng)心理檔案的內(nèi)容，建立基于評估與數(shù)據(jù)的學(xué)生心理檔案系統(tǒng)，其主要包括學(xué)生基本信息模塊、心理測評模塊、心理咨詢輔導(dǎo)模塊、心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)模塊四個模塊。

1.學(xué)生心理檔案的基本信息

學(xué)生心理檔案的基本信息主要有三方面的內(nèi)容。一是基礎(chǔ)信息，包括姓名、性別、出生年月、身體健康狀況等；二是家庭狀況信息，包括父母職業(yè)、文化程度、健康狀況等，目的是了解家庭對學(xué)生心理發(fā)展的影響；三是成長信息，包括學(xué)生的受教育情況和既往病史，了解學(xué)生是否患過某些疾病及家族成員是否有精神疾病等。

2.心理測試的相關(guān)內(nèi)容記錄

這部分主要記錄學(xué)生參加的各種心理測試（個別心理測試、團(tuán)體心理測試）及診斷結(jié)果。常見的心理測量工具包括學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗、學(xué)習(xí)壓力測驗、個性測驗（如卡特爾16PF）和心理健康測驗（如中學(xué)生心理健康測試、焦慮抑郁測試）等。

3.心理輔導(dǎo)與評估的內(nèi)容記錄

日常，部分學(xué)生會因各種心理困惑或問題求助心理健康教師。心理健康教師要記錄來訪學(xué)生的輔導(dǎo)信息，包括來訪學(xué)生的問題與診斷、輔導(dǎo)過程與策略、輔導(dǎo)成效等。需要注意的是，當(dāng)前不少學(xué)生通過電話、微信、郵件等方式尋求心理幫助。因此，心理健康教師也要記錄相關(guān)輔導(dǎo)信息。

4.心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)的評估記錄

對于心理測試和心理輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的嚴(yán)重心理問題學(xué)生，學(xué)校需要進(jìn)行心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)工作。這部分主要記錄心理問題的評估及干預(yù)過程、干預(yù)結(jié)果和后續(xù)相關(guān)工作等。

三、學(xué)生心理檔案構(gòu)建流程

1.做好學(xué)生心理評估前的準(zhǔn)備工作

心理評估的數(shù)據(jù)是學(xué)生心理檔案數(shù)據(jù)的重要來源。學(xué)校要先確定好心理檔案的對象，做好評估前的準(zhǔn)備工作。心理健康教師要重點強(qiáng)調(diào)心理評估對學(xué)生自身健康成長的意義，以便學(xué)生真實填寫基本信息，也可通過學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)獲取學(xué)生的基本信息。

2.落實學(xué)生心理評估的組織動員工作

因為心理評估工作涉及學(xué)校信息中心、教務(wù)處、年級組、班主任等不同部門和人員，所以學(xué)校心理健康教育中心要做好組織協(xié)調(diào)工作。心理健康教師要和開展心理測評的年級組和班級充分溝通，做好測試時間、測試任務(wù)、測試要求和測試途徑的說明。測評時，可以集中在學(xué)校計算機(jī)教室完成，也可以事先設(shè)置測試網(wǎng)址，明確完成測試的時間段，讓學(xué)生在家中通過手機(jī)或電腦完成。

3.做好心理評估與數(shù)據(jù)的檔案收集

學(xué)校在收集心理檔案數(shù)據(jù)時需要采用相同的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，不僅要收集量化資料，也要收集非量化資料。量化資料主要包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗記錄以及較為規(guī)范的問卷調(diào)查和量化結(jié)果等；非量化資料主要包括學(xué)生行為觀察記錄、學(xué)生自述或心理作業(yè)、心理咨詢記錄等。

4.開展學(xué)生心理檔案數(shù)據(jù)的分析與挖掘

分析整合采集完的心理數(shù)據(jù)是學(xué)生心理檔案規(guī)范化建設(shè)與管理的重要一環(huán)。心理評估完成后，心理健康教師要對數(shù)據(jù)進(jìn)行全面深刻的分析、整合與挖掘，如發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生心理健康的規(guī)律性與共性問題，并在此基礎(chǔ)上撰寫年度學(xué)生心理健康狀況分析報告，為下一步開展心理健康教育提供重要借鑒和參考。

5.加強(qiáng)心理評估與檔案數(shù)據(jù)的反饋與運用

心理檔案建好后的首要任務(wù)是反饋測試結(jié)果。心理健康教師通過數(shù)據(jù)分析和比對挖掘深層次的信息，將其應(yīng)用于心理健康教育，具體如下。

其一，為學(xué)生提供針對性的心理訓(xùn)練與輔導(dǎo)。心理檔案中的數(shù)據(jù)包含學(xué)生的個性特征信息，如性格傾向、心理健康、職業(yè)興趣和咨詢輔導(dǎo)信息等。心理健康教師據(jù)此可深入了解學(xué)生的個性特點和不同的心理發(fā)展需求，為他們提供針對性的心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練，如心理檔案系統(tǒng)可自動篩查出焦慮指數(shù)偏高的學(xué)生，心理健康教師可以為這些學(xué)生開展針對性的團(tuán)體放松訓(xùn)練和認(rèn)知重構(gòu)訓(xùn)練，幫助他們更好地克服焦慮。

其二，用于追蹤個別學(xué)生的心理發(fā)展和心理問題，做好危機(jī)預(yù)警。當(dāng)個體的檔案數(shù)據(jù)積累到一定程度時，心理健康教師可從時間維度上看出個體在某些方面的心理發(fā)展軌跡與成長特點，如學(xué)習(xí)適應(yīng)性、情緒穩(wěn)定性等；對于存在心理問題的學(xué)生，心理健康教師通過持續(xù)的跟蹤記錄，觀察其心理狀況和行為變化，不斷調(diào)整輔導(dǎo)對策；對于測試數(shù)據(jù)大大偏離常態(tài)的學(xué)生或咨詢中發(fā)現(xiàn)的異常學(xué)生，心理健康教師需及時做出危機(jī)預(yù)警。

其三，研究某些學(xué)生人群的團(tuán)體心理品質(zhì)或群體圖譜。通過心理檔案數(shù)據(jù)庫，心理健康教師在對全校、某個年級或某個班級部分學(xué)生心理特征記錄、比較、分析和研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行群體心理畫像。這樣做能為學(xué)校和班級層面營造利于學(xué)生心理特質(zhì)發(fā)展的教育氛圍提供相關(guān)數(shù)據(jù)支持。

四、學(xué)生心理檔案建立的相關(guān)注意事項

1.重視心理檔案數(shù)據(jù)的安全性

由于心理檔案涉及個人隱私和敏感信息，學(xué)校在這過程中要注意數(shù)據(jù)的安全性，建立完善的心理檔案數(shù)據(jù)安全管理制度和技術(shù)手段，如加強(qiáng)對心理檔案數(shù)據(jù)的訪問控制和身份認(rèn)證，定期進(jìn)行心理檔案數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)，以及建立定期的安全審查和監(jiān)控機(jī)制等。

2.重視心理評估數(shù)據(jù)的可靠性

為確保心理檔案數(shù)據(jù)的真實性和可靠性，學(xué)校應(yīng)使用標(biāo)準(zhǔn)化的心理評估工具，及時更新數(shù)據(jù)收集和處理方法，定期評估所收集數(shù)據(jù)的可靠性，“清洗”與“過濾”被污染和多余的數(shù)據(jù)，識別并糾正可能存在的問題，不斷提高心理檔案數(shù)據(jù)的可靠性，為學(xué)校開展心理服務(wù)和心理研究提供比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。

3.重視心理評估結(jié)果的動態(tài)性

心理檔案作為學(xué)生心理成長軌跡的記載，也應(yīng)該是學(xué)生心理動態(tài)發(fā)展的持續(xù)記錄，因此，學(xué)校要重視心理評估結(jié)果的動態(tài)性，需要定期重復(fù)心理評估，以便及時了解個體的心理變化。在實際工作中，學(xué)校應(yīng)該充分考慮心理評估結(jié)果的時效性、情境性、個體差異以及反饋和干預(yù)等動態(tài)因素，不斷提高心理評估的準(zhǔn)確性和有效性。

學(xué)生心理檔案建立是長期積累的過程，也是與時俱進(jìn)的過程。隨著技術(shù)發(fā)展和數(shù)字賦能教育深入實施，大數(shù)據(jù)、云計算與人工智能在學(xué)生心理評估與檔案建設(shè)發(fā)揮重要的技術(shù)支撐作用。我們相信，在未來，每所學(xué)校都可以打造基于互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，集心理測評、大數(shù)據(jù)智能分析、AI智能心理預(yù)警、個性化心理輔導(dǎo)等多功能于一體的心理健康大數(shù)據(jù)平臺，打通“篩查—預(yù)警—干預(yù)—建檔跟蹤”的心理輔導(dǎo)工作全鏈條，建立“一生一檔一策”的動態(tài)心理成長檔案，進(jìn)一步拓展原有學(xué)生心理檔案的框架和內(nèi)涵，使之能夠更好地服務(wù)于學(xué)校的心理健康教育工作和學(xué)生的健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

［1］楊彥平.學(xué)校心理測量與評估［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2021：68-98.

［2］周蘭鵑，陳陽.基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的大學(xué)生心理檔案模型探討［J］.沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，16（2）：133-138.

【作者簡介】鞠瑞利，上海市七寶中學(xué)（上海，201101）黨委副書記，正高級教師，上海市心理特級教師。