【摘 要】班主任的職業(yè)幸福中包含學(xué)校的充分信任、家長的高度滿意和學(xué)生的真誠熱愛，也有對學(xué)生的熱愛和對帶班職責(zé)的堅守。陳亞琴的教育信念和帶班理念正體現(xiàn)了她對以人為本的教育思想、力學(xué)篤行的教育實踐和有教無類的大愛情懷的追求與踐行。

【關(guān)鍵詞】高遠(yuǎn)；堅持；大愛

【中圖分類號】G635" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C" 【文章編號】1005-6009（2024）16-0030-02

作為一名班主任，而且是多年來一直擔(dān)任初三語文教學(xué)和教育管理的資深班主任，陳亞琴能夠獲得學(xué)校的信任、家長的滿意和學(xué)生的熱愛，不僅是因為她精湛的教學(xué)技藝和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，還源自她對初三畢業(yè)班學(xué)生的熱愛和對帶班職責(zé)的堅守，這份對教師職業(yè)的守望中彰顯著對教育事業(yè)以及對教育對象無限投入的大愛情懷。

一、關(guān)愛育人，以人為本

初三班級管理工作頭緒眾多、紛繁復(fù)雜，每個階段有著不同的工作重心，班主任對每個學(xué)生都必須關(guān)注，每一個因素都可能助推班級形成有利合力。一個有經(jīng)驗的初三班主任，應(yīng)在教育教學(xué)工作中恪守以人為本的教育思想，力求長遠(yuǎn)考慮學(xué)生的未來發(fā)展。

長期的工作實踐中，陳亞琴逐步形成了自己的畢業(yè)班帶班理念。她將打造班風(fēng)、提振學(xué)風(fēng)和調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)作為最重要的日常事務(wù)來抓，形成班級良性發(fā)展路徑，并貫穿整個初三始終。這樣不僅厘清了班級管理的主體性工作，也能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)生活中的原則性問題有了明確的認(rèn)識。她關(guān)愛的目光不斷追隨著班級中的每個學(xué)生，密切關(guān)注個體的成長與發(fā)展，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長。她充分調(diào)動班級中的各種有利因素，在緊密聯(lián)系的合力中推動班級整體前進(jìn)。

二、熱忱守望，力學(xué)篤行

陳亞琴密切關(guān)注學(xué)生的身心健康成長，并將調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)作為最重要的日常事務(wù)去做，這是對學(xué)生真正的關(guān)懷和熱愛。初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度都給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)，再加上中考的壓力，以及中考前夕各種紛繁的訓(xùn)練、測試和?？迹加锌赡軐W(xué)生的心理造成各種負(fù)面影響。初三班主任的目光不能狹隘，只盯學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而要關(guān)注在這一過程中學(xué)生的身心發(fā)展變化，讓學(xué)生擁有一段美好的初三生活。陳亞琴正是這樣一位有著豐富經(jīng)驗和熱忱情懷的初三班主任，她在學(xué)生細(xì)微異常處捕捉到他們可能遇到的問題，了解后立即采取措施，解決問題。

陳亞琴堅持目標(biāo)引領(lǐng)，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，呵護(hù)學(xué)生不斷努力前行的決心。經(jīng)歷了初一初二的青春懵懂，許多學(xué)生進(jìn)入初三才開始有了自主的意識，他們對未來、對人生才開始有了理性的認(rèn)識和思考，這符合初中生的身心發(fā)展規(guī)律。陳亞琴在長期的初三班主任管理工作實踐中，在對學(xué)生進(jìn)行中考目標(biāo)引領(lǐng)的教育中，切合實際地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和欲望，并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生磨礪意志、勤奮努力，給學(xué)生正確的方向引領(lǐng)。這種對學(xué)生的熱忱守望，也是一個教育工作者不失初心、力學(xué)篤行的具體表現(xiàn)。

三、有教無類，心懷大愛

一個人的成長離不開愛的滋養(yǎng)，更離不開教育的引導(dǎo)。愛是一種責(zé)任，一種將心比心的責(zé)任。作為教育工作者，我們要用心去感受每一個學(xué)生的需求和困惑，用愛培育愛，用心換真心，給予他們最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

陳亞琴關(guān)注每個個體的成長，用愛的陽光普照每一個學(xué)生，用愛來引導(dǎo)、教育和轉(zhuǎn)化他們。她注重引導(dǎo)學(xué)生端正思想、明確目標(biāo)，春風(fēng)化雨中使學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想都能夠有所提升；她充分挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，給予他們包容和關(guān)愛，激發(fā)他們的所有學(xué)習(xí)潛能；她因材施教，對學(xué)生予以理解，接納他們的缺點和不足，通過各種教育力量和契機(jī)給他們創(chuàng)造發(fā)展空間。在她的帶班過程中，我們看到了一個初三班主任高度負(fù)責(zé)、尊重個體的大愛情懷。

陳亞琴一直恪守“熱愛”的教育信念：“用關(guān)愛和堅守，書寫教育的熱忱與擔(dān)當(dāng)?！彼嗄耆缫蝗?，每天兩點一線，奔波于學(xué)校與小家之間，早晨到學(xué)校上班，從看早讀、看晨練開始了一天的工作；晚上燈火通明，她看著學(xué)生安靜地上晚修，等最后一個學(xué)生離開班級才回家。晨起暮歸，無論寒冬暑夏。在她身上，我們看到了一個班主任的教育情懷，不僅有一份肩上扛起的責(zé)任，還有一顆對工作和學(xué)生絕對熱愛、無限熱忱、無私忘我的滾燙的心。

如果我們只是把教師作為謀生的職業(yè)，那么我們對這份工作也就沒有情感可言，談不上喜愛，更沒有熱愛。但是，如果我們在教書育人的過程中，傾注以情感，思考以策略，解決以方法，做到“情”“智”結(jié)合，教師便成為有思想、有趣味的職業(yè)了。陳亞琴正是帶著這樣的職業(yè)定位，以關(guān)愛之心去育人，堅定教育信念，堅守教育初心。她不斷更新教育理念，追求教育藝術(shù)，將教師的工作提升為有情懷、有境界的事業(yè)。經(jīng)歷了由“教育工作”到“教育事業(yè)”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了對教育教學(xué)工作內(nèi)容、對象以及目標(biāo)任務(wù)的真正熱愛，陳亞琴在堅守中滿懷大愛情懷。

【作者簡介】戴賢澤，江蘇省東臺市教師發(fā)展中心（江蘇東臺，224200）培訓(xùn)與保障部副主任，中學(xué)語文教研員，高級教師，江蘇省教科研先進(jìn)個人。