摘要：地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，包括地理實(shí)踐知識(shí)、地理實(shí)踐能力和地理實(shí)踐品格三方面內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理教學(xué)具有極強(qiáng)的地方性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，開(kāi)展鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)有助于更好地發(fā)揮地理學(xué)科的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。以鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)“‘圓夢(mèng)運(yùn)鹽河之生態(tài)環(huán)境保護(hù)”教學(xué)為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)可行性論證、地理實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定和地理實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。在活動(dòng)實(shí)施中，教師需要聚焦活動(dòng)目標(biāo)，提高活動(dòng)質(zhì)量，組織實(shí)踐探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，拓展延伸內(nèi)容，促進(jìn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞地理實(shí)踐力；鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)；核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)G63355

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)20955995（2024）02006603

一、地理實(shí)踐力的概念與意義

（一）地理實(shí)踐力的概念

地理實(shí)踐力是指學(xué)生在掌握了一定地理知識(shí)和地理技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)等地理實(shí)踐素材，開(kāi)展地理模擬實(shí)驗(yàn)和演示、地理觀察和測(cè)量、地理野外考察和社會(huì)調(diào)查、地理定位和交通出行等地理實(shí)踐活動(dòng)中，具備的綜合品質(zhì)和行動(dòng)能力。地理實(shí)踐力由三方面內(nèi)容構(gòu)成，即地理實(shí)踐知識(shí)、地理實(shí)踐能力和地理實(shí)踐品格。

地理實(shí)踐知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所積累的地理知識(shí)，是開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。地理實(shí)踐能力是學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和相關(guān)工具解決實(shí)際問(wèn)題的技能，主要包括地理繪圖和制作能力、地理觀察與調(diào)查能力、地理實(shí)驗(yàn)和地理信息技術(shù)運(yùn)用能力等，是開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)的前提條件。地理實(shí)踐知識(shí)和地理實(shí)踐能力二者相互影響、相互促進(jìn)，可觀察、可評(píng)價(jià)，屬顯性素養(yǎng)。地理實(shí)踐品格是在實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的、穩(wěn)定的素養(yǎng)，難觀察和描述，屬隱性素養(yǎng)，是順利開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)的重要保障。

（二）培養(yǎng)地理實(shí)踐力的意義

地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力具有重要意義。

第一，有助于激發(fā)興趣，豐富地理實(shí)踐知識(shí)。開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)地理實(shí)踐力的重要途徑。教師通過(guò)開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生獲取地理實(shí)踐知識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得深切的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)地理實(shí)踐知識(shí)的理解。地理實(shí)踐活動(dòng)要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“做中思”、“做中悟”，這樣有助于學(xué)生用地理眼光認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，使學(xué)生對(duì)地理探究活動(dòng)充滿興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。

第二，有助于學(xué)以致用，提升地理實(shí)踐技能。地理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，地理實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、野外考察是地理學(xué)常用的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。教師通過(guò)開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建學(xué)以致用的平臺(tái)，有助于學(xué)生養(yǎng)成解讀地理事物和地理現(xiàn)象的習(xí)慣，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩韺?shí)踐方式完成實(shí)踐任務(wù)，體驗(yàn)和感悟人地關(guān)系，在地理實(shí)踐活動(dòng)中做到知行合一。

第三，有助于情境教育，培養(yǎng)地理實(shí)踐品格。地理實(shí)踐力是一種行動(dòng)意志和能力，不僅包含地理實(shí)踐活動(dòng)中的能力，還包括地理實(shí)踐活動(dòng)中的科學(xué)精神、意志品質(zhì)。借助鮮活的教學(xué)情境開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，教師讓學(xué)生在真實(shí)情境中獲取和解讀地理信息，感悟人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力，還有助于學(xué)生在活動(dòng)探究中鍛煉意志品質(zhì)，培塑家國(guó)情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)土地理教學(xué)具有極強(qiáng)的地方性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，開(kāi)展鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)有助于更好地發(fā)揮地理學(xué)科的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。筆者以鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)“‘圓夢(mèng)運(yùn)鹽河之生態(tài)環(huán)境保護(hù)”為例，詳細(xì)闡述基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）地理實(shí)踐活動(dòng)可行性論證

為提高鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的科學(xué)性，教師首先要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行可行性論證。具體來(lái)說(shuō)，教師要深入研讀“地理新課標(biāo)”，明確地理實(shí)踐活動(dòng)選題的緣由、目的、背景、內(nèi)容等；同時(shí)要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析學(xué)生學(xué)情，通過(guò)訪談等方式收集其他教師關(guān)于開(kāi)展鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)的意見(jiàn)建議。然后，教師應(yīng)結(jié)合典型的鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例，分析活動(dòng)中易出現(xiàn)的問(wèn)題，確保地理實(shí)踐活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展。

本次鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)的選題是“‘圓夢(mèng)運(yùn)鹽河之生態(tài)環(huán)境保護(hù)”，緣起運(yùn)鹽河曾是南通市通州區(qū)對(duì)外交通主要通道，水運(yùn)繁忙，兼具灌溉、排澇等功能，被譽(yù)為通州“母親河”。隨著城市化進(jìn)程的加快，交通運(yùn)輸發(fā)生變化，運(yùn)鹽河運(yùn)輸功能不斷弱化，城區(qū)運(yùn)鹽河出現(xiàn)富營(yíng)養(yǎng)化、河道於塞等問(wèn)題，淪為市民口中的“怨河”。近年來(lái)南通市通州區(qū)著力于開(kāi)展“河暢、水清、岸綠、景美”的河道整治工程，打造“人水和諧、宜居水鄉(xiāng)”生態(tài)環(huán)境，規(guī)劃中的運(yùn)鹽河將被賦予新的功能。運(yùn)鹽河距離學(xué)校最近處約200米，學(xué)生對(duì)運(yùn)鹽河及其附近的環(huán)境較熟悉。運(yùn)鹽河兩岸有較多社區(qū)，人口密度大，公眾對(duì)運(yùn)鹽河整治關(guān)注度高，有利于教師組織本次地理實(shí)踐活動(dòng)。參與本次地理實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了一定的地理知識(shí)和技能，有較強(qiáng)的探知欲，思維活躍，具備參與地理實(shí)踐活動(dòng)的能力，這是實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵?！啊畧A夢(mèng)運(yùn)鹽河之生態(tài)環(huán)境保護(hù)”地理實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀念。

（二）地理實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定

開(kāi)展鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)的重要目標(biāo)是鞏固學(xué)生已學(xué)地理知識(shí)，幫助學(xué)生提升地理實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力，讓學(xué)生初步掌握研究、評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，養(yǎng)成生態(tài)文明意識(shí)，能為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀?；诖耍敬梧l(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

（1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲取研究運(yùn)鹽河生態(tài)環(huán)境的素材，同時(shí)通過(guò)轉(zhuǎn)繪大比例尺城區(qū)運(yùn)鹽河分布地圖，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)鹽河功能的轉(zhuǎn)變成因，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、歸納、提煉信息的能力，使學(xué)生知識(shí)掌握與技能培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。（2）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相融合，引導(dǎo)學(xué)生參與繪圖、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、宣傳等環(huán)節(jié)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，使學(xué)生更好地理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會(huì)生態(tài)環(huán)境調(diào)查的一般方法和技能。（3）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，提高環(huán)保意識(shí)。

（三）地理實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)學(xué)生參與制定地理實(shí)踐活動(dòng)方案，科學(xué)設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯推理能力以及創(chuàng)新應(yīng)用能力。教師要精心安排鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，幫助學(xué)生從地理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，聚焦學(xué)生地理實(shí)踐力的提升。

本次地理實(shí)踐活動(dòng)包括社會(huì)調(diào)查、野外考察、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容包括了解城區(qū)運(yùn)鹽河功能的歷史演替，實(shí)地觀測(cè)城區(qū)運(yùn)鹽河水系特征，考察、研究城區(qū)運(yùn)鹽河生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，對(duì)城區(qū)運(yùn)鹽河環(huán)境整治提出合理化的建議，參與運(yùn)鹽河的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的公益宣傳活動(dòng)等。

三、基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

（一）聚焦活動(dòng)目標(biāo)，提高活動(dòng)質(zhì)量

教師聚焦鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)的主題和目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)的基本流程，提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，有助于提高實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

1.收集素材。教師對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行平均分組，要求各小組利用文獻(xiàn)資料、公共媒體資源等收集有關(guān)運(yùn)鹽河的文本、圖片、視頻等實(shí)踐活動(dòng)素材，全面了解城區(qū)運(yùn)鹽河的功能演變過(guò)程。

通過(guò)素材準(zhǔn)備，學(xué)生能多視角地了解城區(qū)運(yùn)鹽河的前世今生，并能簡(jiǎn)單地描述運(yùn)鹽河功能演變過(guò)程，有利于加深對(duì)運(yùn)鹽河功能歷史演變的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自主篩選素材的能力，為開(kāi)展鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)儲(chǔ)備必要的知識(shí)。

2.繪制地圖。教師引導(dǎo)學(xué)生查閱《通州區(qū)行政地圖》《通州區(qū)城區(qū)地圖》《通州區(qū)水系圖》及相關(guān)電子地圖，組織各小組繪制運(yùn)鹽河城區(qū)河段分布圖。各小組研討繪圖方案，選取適當(dāng)比例尺，設(shè)計(jì)圖例，按照要求制作地圖。教師對(duì)各小組的繪圖情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn)，然后進(jìn)一步指導(dǎo)各小組完善地圖繪制。

通過(guò)小組合作繪圖，不僅培養(yǎng)學(xué)生繪圖技能，鞏固了已學(xué)地理知識(shí)，還讓學(xué)生初步掌握城區(qū)運(yùn)鹽河的基本水系特征，加深了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，達(dá)到“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的目的，學(xué)生地理的核心素養(yǎng)得到提升，同時(shí)為后期實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展做了知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）組織實(shí)踐探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件開(kāi)展形式多樣的鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)，督促學(xué)生按照實(shí)踐活動(dòng)流程完成預(yù)設(shè)任務(wù)。在此過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生參觀、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，即運(yùn)用已學(xué)知識(shí)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。

1.問(wèn)卷調(diào)查。教師應(yīng)該參與制定問(wèn)卷調(diào)查方案，提醒學(xué)生在調(diào)查中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如調(diào)查路線、地點(diǎn)、時(shí)間選定，如何有效采集調(diào)查樣本等。在完成調(diào)查后，教師要引導(dǎo)小組根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果整理和分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，并為后期開(kāi)展運(yùn)鹽河的生態(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)提出參考建議。

參與設(shè)計(jì)問(wèn)卷能提高學(xué)生的綜合思維能力、邏輯推理能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)地調(diào)查能讓學(xué)生親近自然，走進(jìn)社區(qū)、街道，不僅能培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力，還能培塑學(xué)生的家國(guó)情懷，使其樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀。

2.實(shí)地考察。教師擬定實(shí)地實(shí)踐考察方案，對(duì)考察活動(dòng)提出具體要求。各小組探討考察活動(dòng)的具體內(nèi)容，制定詳細(xì)的考察計(jì)劃。在實(shí)地考察環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)鹽河的水文、水系特征，記錄運(yùn)鹽河城區(qū)河段的生態(tài)、環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)取樣河水水質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，探究水質(zhì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。最后，教師應(yīng)組織小組分享考察活動(dòng)成果。

通過(guò)實(shí)地考察增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，讓學(xué)生掌握開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本方法和技巧，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）拓展延伸內(nèi)容，促進(jìn)全面發(fā)展

開(kāi)展鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與地理學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合，這樣可以讓課本知識(shí)“活”起來(lái)，使學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)，懂得知識(shí)在生活中的運(yùn)用無(wú)處不在。此外，教師還應(yīng)充分挖掘?qū)嵺`活動(dòng)的資源，將實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，助力學(xué)生地理實(shí)踐力的提升。

1.專家講座。教師可以邀請(qǐng)南通市通州區(qū)水利部門、環(huán)保部門專家到校開(kāi)展專題講座，讓學(xué)生深入理解運(yùn)鹽河整治的必要性。學(xué)生聆聽(tīng)專家報(bào)告后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生與專家互動(dòng)交流，思考城區(qū)運(yùn)鹽河生態(tài)保護(hù)和環(huán)境問(wèn)題整治措施方面的問(wèn)題。

通過(guò)專家引領(lǐng)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)、環(huán)境問(wèn)題的探知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的地理實(shí)踐品質(zhì)。

2.公益宣傳。一方面，教師可以組織學(xué)生參與策劃“運(yùn)鹽河生態(tài)環(huán)境保護(hù)”公益宣傳活動(dòng)，設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，制作并分發(fā)公益宣傳單。另一方面，教師可以組織學(xué)生對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行櫥窗展示，與同學(xué)分享實(shí)踐活動(dòng)成果，并開(kāi)展“運(yùn)鹽河生態(tài)環(huán)境保護(hù)”專題黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

公益宣傳能讓學(xué)生對(duì)運(yùn)鹽河有更全面的認(rèn)識(shí)，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)事求是的態(tài)度，樹(shù)立起正確的生態(tài)觀、環(huán)境觀，提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

（單明祥，通州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 南通 226300）

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：謝先成

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