本刊編輯部

在認(rèn)知心理學(xué)中，情緒一直是過(guò)去幾十年里眾多理論研究和實(shí)證研究的主題。情緒在學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，但這種作用往往沒(méi)有得到充分重視。

研究表明：積極的情緒可以提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，消極的情緒則會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力、自信心和興趣，使他們變得被動(dòng)和厭倦學(xué)習(xí)；積極的情緒可以提高記憶力，讓孩子更容易記住所學(xué)內(nèi)容，消極的情緒則會(huì)對(duì)記憶力產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致記憶力下降；積極的情緒可以促進(jìn)多巴胺的分泌，提高學(xué)習(xí)效果，消極的情緒則會(huì)導(dǎo)致皮質(zhì)醇的分泌增加，這種應(yīng)激激素的釋放會(huì)對(duì)大腦造成損害，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

可見(jiàn)，教育者能否為孩子提供充足的情緒價(jià)值，不僅影響著孩子的幸福感，也在很大程度上影響著孩子的學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)這件事上，絕大多數(shù)教育者往往忽略了孩子對(duì)情緒價(jià)值的需求。一些家長(zhǎng)將精力更多投入在購(gòu)買學(xué)區(qū)房、報(bào)補(bǔ)習(xí)班、找家教上。還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)過(guò)度焦慮，緊緊地盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。殊不知，教育者的焦慮情緒過(guò)高，不僅無(wú)益于孩子的學(xué)習(xí)，還可能會(huì)把孩子的問(wèn)題擴(kuò)大化、災(zāi)難化。

除了家長(zhǎng)，教師是影響孩子學(xué)習(xí)情緒的另一大主體。“親其師，信其道”這句話正說(shuō)明了情緒價(jià)值在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵作用。而且，從眾多學(xué)生的反饋來(lái)看，教師最重要的能力之一，是為學(xué)生提供情緒價(jià)值，而不一定是教學(xué)水平要有多么高超。

本期專題報(bào)道邀請(qǐng)專家從心理學(xué)和腦科學(xué)的角度，剖析情緒對(duì)孩子的學(xué)習(xí)到底有什么樣的影響，并從共鳴型價(jià)值、指導(dǎo)型價(jià)值、治愈型價(jià)值三個(gè)維度，來(lái)探討教育者應(yīng)如何為孩子提供情緒價(jià)值，有效助力他們的學(xué)習(xí)。

辰辰 12歲 天津市

一次課前，我和同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)得很像保齡球，沒(méi)想到他當(dāng)時(shí)就站在我身后。他立即將我拉到講臺(tái)前，在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)了我。那一刻，我感覺(jué)丟臉極了，因此沖動(dòng)地回了一句嘴。他聽(tīng)到后更生氣了，用手緊緊抵住我的脖子，把我拖到教室外，讓我一整節(jié)課都在樓道里面壁思過(guò)。自此之后，每次在數(shù)學(xué)課上我看到他都會(huì)覺(jué)得害怕，即便他是在懲罰其他同學(xué)，也會(huì)讓我緊張不已。

回到家后，我委屈地將這件事講給爸爸媽媽聽(tīng)，然而，他們還沒(méi)聽(tīng)我講完，就先讓我自我反思，絲毫不提老師的問(wèn)題。哪怕我再據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)老師弄疼了我，他們也只叫我“做好自己”，媽媽還沖我大發(fā)脾氣，讓我覺(jué)得自己更委屈了。

赫爾 15歲 浙江省

初中時(shí)，我就讀于本地最好的一所學(xué)校，在最受重視的那個(gè)班級(jí)。在這個(gè)看起來(lái)令人艷羨的環(huán)境里，其實(shí)我過(guò)得膽戰(zhàn)心驚。我們班老師的年紀(jì)都比較大，也基本不太夸贊學(xué)生。那時(shí)我們用的是平板教學(xué)，晚自習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)老師會(huì)盯著大家一個(gè)個(gè)交作業(yè)，還會(huì)一遍遍地催沒(méi)寫(xiě)完的學(xué)生。完成得好是應(yīng)該的，完成不好就會(huì)被“公開(kāi)處刑”。我數(shù)學(xué)不好，在整體偏重理科的實(shí)驗(yàn)班里感到困難重重。因?yàn)樗腋ε律蠑?shù)學(xué)課，因?yàn)榕卤涣R，我又到處抄作業(yè)，數(shù)學(xué)成績(jī)拖得越來(lái)越差。英語(yǔ)老師也是這樣，我們都叫她“恐怖奶奶”，不夸張地說(shuō)，班上所有人都被她罵過(guò)。每天改完作業(yè)，她會(huì)用平板去看誰(shuí)錯(cuò)了哪道題，然后記下來(lái)，第二天一個(gè)個(gè)點(diǎn)名批評(píng)……那些日子我真的不愿再回憶。

靖宇 14歲 河北省

我非常害怕媽媽，她動(dòng)不動(dòng)就對(duì)我大吼大叫，然后一邊哭一邊罵我蠢。春節(jié)期間，我們一家人去看電影，因?yàn)樘貏e興奮，到影院門(mén)口我才發(fā)現(xiàn)忘了帶眼鏡。媽媽皺著眉頭，瞪著我吼道：“你有沒(méi)有長(zhǎng)腦子啊，這點(diǎn)小事都不記得，怪不得學(xué)習(xí)不好?，F(xiàn)在再去拿肯定來(lái)不及，我們看不上電影都是因?yàn)槟氵@么蠢！”我低著頭，大腦一片空白，明明哭了出來(lái)卻不敢出聲。爸爸在一旁說(shuō)：“我們閨女聰明著呢，爸爸給你回去拿，你們先進(jìn)去吧?！眿寢層直г拱职郑瑑蓚€(gè)人吵了很久?；丶液螅瑡寢屜蛭业狼福骸鞍硎俏也缓?，脾氣太急，你包容一下媽媽。我們閨女雖然不聰明，但還是很乖的?！钡也⒉幌嘈潘钦娴倪@樣想。

林女士 高三孩子?jì)寢?北京市

自從兒子上了高中，我們之間隔三岔五就會(huì)爆發(fā)言語(yǔ)沖突，他的情緒也像小火山一樣，隨時(shí)可能爆發(fā)。一次爭(zhēng)吵中，他對(duì)著我嚷：“你根本無(wú)法跟我共情，也不能給我提供情緒價(jià)值，你講的道理都對(duì)，但那些都是正確的廢話！”從兒子嘴里聽(tīng)到這樣的話，我一下子愣住了。我自問(wèn)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的媽媽，孩子從小到大的生活都被我照顧得很好，學(xué)習(xí)也被我管理得不錯(cuò)，沒(méi)想到兒子竟然對(duì)我有如此強(qiáng)烈的不滿。冷靜下來(lái)之后，我在網(wǎng)上搜索“情緒價(jià)值”相關(guān)詞條進(jìn)行學(xué)習(xí)，才認(rèn)識(shí)到，父母的情緒是會(huì)折射到孩子身上的，如果父母不能給孩子提供情緒價(jià)值，那么他們就無(wú)法培養(yǎng)出有幸福感的孩子。我終于明白，為什么即使我說(shuō)得對(duì)，兒子也不愿意聽(tīng)，甚至引發(fā)了他的負(fù)面情緒。