張姝雯

摘 要：新時(shí)代背景下，中國(guó)高校正積極培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。這種精神是在追求卓越中形成的，包括對(duì)專業(yè)技能的極致追求、對(duì)工作的執(zhí)著和責(zé)任感、對(duì)創(chuàng)新的不懈探求等。藝術(shù)類大學(xué)生是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的未來(lái)生力軍，他們不僅需要具備較高的創(chuàng)造性和審美能力，還需要工匠精神來(lái)支撐他們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域取得成功。深入探討如何使藝術(shù)類大學(xué)生傳承和發(fā)展工匠精神，以培養(yǎng)更具影響力的藝術(shù)家和文化人才。

關(guān)鍵詞：工匠精神；藝術(shù)類大學(xué)生；傳承與發(fā)展

注：本文系2022年度陜西省十四五教育科學(xué)規(guī)劃課題項(xiàng)目“新時(shí)代藝術(shù)類大學(xué)生工匠精神傳承與發(fā)展研究”（SGH22Q178）研究成果。

一、工匠精神概述及其與藝術(shù)類大學(xué)生的關(guān)系

（一）工匠精神的概念

工匠精神作為一種核心價(jià)值觀，不僅是對(duì)手工技藝的追求，更代表了對(duì)工作的熱情和執(zhí)著，以及對(duì)質(zhì)量、細(xì)節(jié)和創(chuàng)新的高度關(guān)注。同時(shí)，工匠精神也強(qiáng)調(diào)了責(zé)任感、耐心和專注力。這種精神可以追溯到古代的工匠和藝術(shù)家，他們通過不懈的努力和精湛的技藝創(chuàng)造了令世人嘆為觀止的杰作。

（二）工匠精神的傳承與發(fā)展

工匠精神的傳承和發(fā)展是關(guān)鍵課題。在現(xiàn)代社會(huì)，由于科技和工業(yè)的進(jìn)步，傳統(tǒng)工匠文化有時(shí)會(huì)受到冷落。然而，正是這種傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的工匠精神，成為藝術(shù)類大學(xué)生寶貴的精神財(cái)富。因此，如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)展工匠精神，將其與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，成為一個(gè)重要的問題。

工匠精神的傳承需要借鑒傳統(tǒng)工匠文化的精華，同時(shí)融入現(xiàn)代教育理念和技術(shù)手段。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)為學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的技能，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)的鼓勵(lì)；藝術(shù)類大學(xué)可以通過開設(shè)相關(guān)課程、提供相關(guān)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

工匠精神的發(fā)展也需要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生們提供參與社區(qū)藝術(shù)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)和合作創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生將藝術(shù)技能應(yīng)用于實(shí)際情境中。這不僅有助于他們更好地理解藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和合作能力。

（三）藝術(shù)類大學(xué)生與工匠精神

藝術(shù)類大學(xué)生是一群富有創(chuàng)造力和藝術(shù)才華的學(xué)生，他們將來(lái)可能成為畫家、雕塑家、音樂家、演員等各種藝術(shù)領(lǐng)域的從業(yè)者。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，工匠精神是事關(guān)他們職業(yè)成功的重要品質(zhì)。在藝術(shù)創(chuàng)作中，工匠精神體現(xiàn)為對(duì)細(xì)節(jié)無(wú)微不至的關(guān)注。無(wú)論是在繪畫、雕塑還是音樂創(chuàng)作中，藝術(shù)家都需要不斷完善作品，追求藝術(shù)作品的卓越。因此，只有具備工匠精神，藝術(shù)類大學(xué)生才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的藝術(shù)領(lǐng)域脫穎而出。

藝術(shù)類大學(xué)生的日常工作通常涉及大量的創(chuàng)作和實(shí)踐。他們需要掌握各種藝術(shù)技巧，從素描到雕塑、從音樂演奏到舞蹈編排等，熟練掌握這些技能對(duì)他們的職業(yè)生涯至關(guān)重要。工匠精神促使他們不斷錘煉技藝，追求更高的藝術(shù)水平。

工匠精神也在藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)作過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。他們不僅要追求技術(shù)上的卓越，還要具備創(chuàng)新精神。工匠精神鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，尋求新穎的藝術(shù)表達(dá)方式。這種不斷嘗試和創(chuàng)新的態(tài)度使他們能夠創(chuàng)作出獨(dú)具一格的作品，為藝術(shù)領(lǐng)域帶來(lái)新的活力。

二、傳承與發(fā)展工匠精神的藝術(shù)類大學(xué)教育

（一）課程設(shè)計(jì)與工匠精神

1.技術(shù)傳承與傳統(tǒng)工藝

在藝術(shù)類大學(xué)的課程設(shè)計(jì)中，技術(shù)傳承和傳統(tǒng)工藝扮演著至關(guān)重要的角色。學(xué)生需要了解并尊重藝術(shù)的傳統(tǒng)，包括繪畫、雕塑、陶藝、音樂、舞蹈等各種藝術(shù)形式。通過深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝，學(xué)生能夠掌握基本技能，并理解這些技藝的歷史和文化背景。

2.創(chuàng)新與跨界融合

除了傳統(tǒng)工藝，現(xiàn)代藝術(shù)也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和跨界融合。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的藝術(shù)媒介和表達(dá)方式。還可以在課程設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨界合作，讓他們與其他藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)生一起工作。例如，音樂專業(yè)的學(xué)生和舞蹈專業(yè)的學(xué)生可以共同創(chuàng)作音樂舞蹈表演，這種跨界融合不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力。

（二）藝術(shù)導(dǎo)師的角色

1.導(dǎo)師的榜樣作用

藝術(shù)導(dǎo)師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的榜樣。他們的工匠精神和對(duì)藝術(shù)的熱愛可以激勵(lì)學(xué)生。導(dǎo)師應(yīng)積極參與藝術(shù)創(chuàng)作，并與學(xué)生分享他們的作品和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。這種親身經(jīng)歷能夠讓學(xué)生更好地理解工匠精神的重要性，同時(shí)也使他們感受到導(dǎo)師的關(guān)懷和支持。

2.個(gè)性化指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃

導(dǎo)師的作用不僅在于向?qū)W生傳授藝術(shù)技巧，還包括為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃。每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的藝術(shù)興趣和目標(biāo)，導(dǎo)師應(yīng)該幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的才華和潛力，并制訂個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃。導(dǎo)師可以與學(xué)生一起探討他們的職業(yè)目標(biāo)，提供建議和資源，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)夢(mèng)想。

（三）實(shí)踐項(xiàng)目與工匠精神

1.參與社會(huì)藝術(shù)項(xiàng)目

實(shí)踐項(xiàng)目是培養(yǎng)工匠精神的重要途徑之一。學(xué)生可以參與各種社會(huì)藝術(shù)項(xiàng)目，如為社區(qū)創(chuàng)作公共藝術(shù)裝置、參與文化節(jié)慶等。這些項(xiàng)目不僅能夠鍛煉學(xué)生的藝術(shù)技巧，還可以讓他們感受到自己的創(chuàng)作會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響。

2.藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室和工作坊

藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室和工作坊是培養(yǎng)工匠精神的理想場(chǎng)所。學(xué)校可以建立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供進(jìn)行藝術(shù)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作的空間和設(shè)備。這些實(shí)驗(yàn)室可以涵蓋繪畫、雕塑、攝影、音樂制作等多個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入探索不同的藝術(shù)形式。工作坊則可以邀請(qǐng)知名藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師來(lái)校園進(jìn)行授課和指導(dǎo)。學(xué)生可以向這些行業(yè)專家學(xué)習(xí)最新的藝術(shù)技巧和趨勢(shì)，同時(shí)與他們建立聯(lián)系，拓展自己的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

（四）藝術(shù)作品展示與競(jìng)賽

1.舉辦學(xué)生作品展覽

學(xué)校應(yīng)定期舉辦多樣化的學(xué)生藝術(shù)作品展覽，為學(xué)生提供展示自己作品的廣闊平臺(tái)。這些展覽不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的認(rèn)可，更是一個(gè)重要的交流與展示機(jī)會(huì)。在展覽中，學(xué)生能夠與觀眾互動(dòng)，分享創(chuàng)作靈感，接受來(lái)自各界的反饋與建議。此外，展覽還可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和自信心。

2.參加國(guó)內(nèi)外藝術(shù)競(jìng)賽

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)內(nèi)外各類藝術(shù)競(jìng)賽，這不僅是對(duì)學(xué)生才華的考驗(yàn)，還是一個(gè)與其他藝術(shù)家切磋交流的機(jī)會(huì)。參賽作品可以涵蓋繪畫、音樂、舞蹈、戲劇、攝影等多個(gè)領(lǐng)域，有助于學(xué)生充分展示自己的多重才能。國(guó)內(nèi)外藝術(shù)競(jìng)賽通常由專業(yè)評(píng)審團(tuán)隊(duì)評(píng)選獲勝者，這樣的認(rèn)可不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有較大幫助，還有助于提升學(xué)校的聲譽(yù)。同時(shí)，競(jìng)賽還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣泛和多樣的觀眾群體，讓他們的作品被更多人欣賞和了解。

（五）藝術(shù)類大學(xué)生的自我涵養(yǎng)

1.提升專業(yè)素養(yǎng)

藝術(shù)類大學(xué)生需要具備高度的創(chuàng)造性、敏銳的感知力和深入的思考能力，而為了強(qiáng)化他們的工匠精神，需要注重對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生需要在理論基礎(chǔ)、技能水平、作品創(chuàng)新等方面都有所追求，而且他們可以通過學(xué)習(xí)更廣泛的文化知識(shí)來(lái)深入挖掘自己的專業(yè)特點(diǎn)，并進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)踐和反思，進(jìn)而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)作水平。藝術(shù)類大學(xué)可以組織專業(yè)講座和工作坊，邀請(qǐng)知名藝術(shù)家和行業(yè)專家分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見解。這不僅可以幫助學(xué)生拓寬視野，還可以激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。學(xué)校還可以提供藝術(shù)家工作室，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)作，讓他們能夠深入專業(yè)領(lǐng)域，不斷提高自己的藝術(shù)水平。

2.參與社會(huì)實(shí)踐

藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)多多關(guān)注社會(huì)，并主動(dòng)參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等。通過參與社會(huì)實(shí)踐，以及和不同領(lǐng)域的人員進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生可拓寬視野，增進(jìn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)作能力和社會(huì)責(zé)任感。這不僅有助于培養(yǎng)他們的工匠精神，還能夠使他們的藝術(shù)作品更加豐富和有深度。學(xué)?？梢耘c社會(huì)組織和企業(yè)合作，為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，與當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館合作舉辦藝術(shù)展覽，讓學(xué)生參與策展和組織工作；或者與文化傳媒公司合作，讓學(xué)生參與電影、電視劇等創(chuàng)作項(xiàng)目。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，還可以讓他們更好地了解藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

3.自我反思與修煉

藝術(shù)類大學(xué)生需要注重自我反思和修煉，不斷深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)藝術(shù)的理解。這包括培養(yǎng)更敏銳的觀察力和更強(qiáng)的情感表達(dá)能力，打造更具有深度和高度的作品。同時(shí)，要注重心理健康和心境調(diào)適，保持良好的情緒狀態(tài)和創(chuàng)作熱情。為了幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思和修煉，學(xué)校可以開設(shè)心理健康課程，教導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)壓力、進(jìn)行管理情緒，以及保持積極的創(chuàng)作心態(tài)。同時(shí)，可以為學(xué)生提供藝術(shù)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的困難和瓶頸。此外，可鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)與人生哲學(xué)方面的討論，以提高他們的思考深度和創(chuàng)作品質(zhì)。

4.藝術(shù)品鑒和批評(píng)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的鑒賞和批評(píng)能力是非常重要的。學(xué)?？梢越M織藝術(shù)品鑒活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期和風(fēng)格的藝術(shù)作品，深入了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思路和背后的文化內(nèi)涵。此外，學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)批評(píng)和分析藝術(shù)作品，理解其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、情感表達(dá)和審美觀念。這種自我涵養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，使他們能夠更好地理解和創(chuàng)造藝術(shù)作品。

三、加強(qiáng)實(shí)踐培育與工匠精神的融合

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

實(shí)踐是培育工匠精神的重要途徑，通過參與實(shí)際的生產(chǎn)、創(chuàng)新和服務(wù)等活動(dòng)，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和自我發(fā)展能力。為了加強(qiáng)實(shí)踐培育與工匠精神的融合，需要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師在課程設(shè)置中，應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的工作場(chǎng)景，并親身體驗(yàn)其中的挑戰(zhàn)和樂趣。在藝術(shù)類大學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可包括實(shí)際創(chuàng)作、舞臺(tái)表演、音樂會(huì)演出、美術(shù)展覽等。學(xué)校應(yīng)該與行業(yè)內(nèi)的合作伙伴建立緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，與藝術(shù)機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生參與實(shí)際的藝術(shù)項(xiàng)目；與劇院合作，讓學(xué)生參與舞臺(tái)劇的制作。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。

（二）學(xué)生積極參與實(shí)踐

為了讓學(xué)生更好地參與實(shí)踐，需要鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與各種實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生不僅需要關(guān)注自己的創(chuàng)作，還要參與集體創(chuàng)作和合作項(xiàng)目。在合作中，他們可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，妥善解決分歧，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些都是工匠精神的一部分。學(xué)校可以設(shè)立項(xiàng)目實(shí)踐基地，為學(xué)生提供一個(gè)安全和開放的實(shí)踐平臺(tái)。這些基地可以是藝術(shù)工作室、實(shí)驗(yàn)室、工程項(xiàng)目或者創(chuàng)意工場(chǎng)，可以滿足不同專業(yè)的需求。學(xué)生可以在這些基地中進(jìn)行創(chuàng)作、實(shí)驗(yàn)、研究等活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉專業(yè)技能。

（三）實(shí)踐與理論的結(jié)合

實(shí)踐和理論相輔相成，要想使實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮最大的作用，就需要將其與理論教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐中的理論問題，并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)研究相融合，進(jìn)一步提高其專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這有助于學(xué)生更好地理解工匠精神的理論基礎(chǔ)，將其付諸實(shí)踐并不斷完善。學(xué)?？梢栽O(shè)立導(dǎo)師制度，為學(xué)生分配具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們的實(shí)踐項(xiàng)目。導(dǎo)師可以幫助學(xué)生將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)他們進(jìn)行深入的研究和思考。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享他們的實(shí)踐成果和研究成果，與其他學(xué)生和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)工匠精神已成為中國(guó)高校教育的重要任務(wù)，而在藝術(shù)類高校中傳承和發(fā)展工匠精神尤為重要。通過強(qiáng)化高校思想政治教育、強(qiáng)化大學(xué)生的工匠精神、促進(jìn)實(shí)踐培育與工匠精神的融合，可以培養(yǎng)出更具實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的藝術(shù)類人才，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)校、教師和學(xué)生需要共同努力，以推動(dòng)工匠精神的傳承與發(fā)展，為中國(guó)的藝術(shù)事業(yè)注入新的活力和創(chuàng)造力。

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作者單位：

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院