◇江蘇省南通田家炳中學 周 楨

高中地理課程是以研究自然地理環(huán)境及其與人類活動關(guān)系的課程,強調(diào)地理事物和地理現(xiàn)象的空間分布。學生在學習過程中往往會遇到不少難點,究其原因主要在于他們的空間觀念不強。地理學的本質(zhì)是研究空間——空間分布、空間關(guān)系、空間變化。地理是關(guān)于空間的科學,空間是認識世界的重要維度。因此,空間觀念是學習地理學的必備觀念。只有具備較好的空間觀念,才能準確認識地理事物和地理現(xiàn)象及其與人類活動的關(guān)系。

一、進行直觀學習,培養(yǎng)空間觀念

空間是地理學研究的一個重要維度。進入高中階段,高中地理知識抽象性強,更需要學生具備較強的空間觀念。為培養(yǎng)學生的空間觀念,首先應(yīng)當合理利用地圖、模型等直觀工具,鍛煉他們的空間觀察能力,增強學生的空間意識與想象能力。以《地球的宇宙環(huán)境》內(nèi)容為例,可以引導(dǎo)學生遵循“現(xiàn)象感知—實例分析—模型建構(gòu)—特征描述”的思路學習。引導(dǎo)學生從感性再到理性,通過“識別—分析—綜合—概括”等思維過程,對地球所處的宇宙環(huán)境形成整體認識。通過月球、地球、太陽之間的繞轉(zhuǎn)關(guān)系使學生以示意圖的方式逐步建構(gòu)從低級到高級各層級的天體系統(tǒng),明確地球在宇宙中所處的位置。由于學生對宇宙空間的宏觀認識并不清晰,為了幫助學生對宇宙環(huán)境尤其是地球所處的太陽系有更具體、感性的認識,我們可以順應(yīng)學生對神秘宇宙的好奇心,鼓勵學生課前利用網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書籍等,收集天文信息及圖片,加強對宇宙環(huán)境的認識。同時,可以充分利用教材上提供的圖片和資料,鼓勵學生結(jié)合自己的認識,動手繪制天體系統(tǒng)層次圖,加深對可觀測宇宙的理解,提升空間思維能力。

二、借助信息技術(shù),培養(yǎng)空間觀念

我們不僅可以采用直觀工具培養(yǎng)學生的空間觀念,還能借助信息技術(shù)把地理現(xiàn)象或者地理過程生動、具體地展示出來,激活學生的感性認知,培養(yǎng)他們的空間觀念。以“地球的運動”內(nèi)容為例,我們可以利用信息技術(shù)播放太陽從東方升起和從西方落下,以及四季交替的動畫,引導(dǎo)學生結(jié)合已學知識與生活經(jīng)驗分析身邊的地理現(xiàn)象,激發(fā)他們的求知欲望。我們可以指導(dǎo)學生開展天文觀測活動?？筛鶕?jù)進度,以作業(yè)的方式讓學生連續(xù)觀測、記錄月相、行星、星系等天象。在條件允許的情況下,我們可以與學生一起利用天文館等設(shè)施在適合的夜間進行天文觀測,示范觀測過程、分享觀測發(fā)現(xiàn),提升地理實踐力。

三、以問題為切入點培養(yǎng)空間觀念

在高中地理學習過程中,空間觀念的培養(yǎng)不是一蹴而就的。有的學生在學習的時候,借助直觀工具和模擬動畫可以很好地理解相關(guān)的地理知識。而有的學生即使借助直觀等還是不能很好地理解相關(guān)的地理知識。這時,我們可以借助一些巧妙的問題啟發(fā)學生思考,幫助學生借助直觀工具和模擬動畫等解答相關(guān)的問題。這樣,學生在思考和解答問題的過程中就可以形成空間觀念,進而提升區(qū)域認知學科核心素養(yǎng)。例如,在學習“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容時,可以讓學生觀察常見的城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)圖,指導(dǎo)學生初步了解城市不同功能區(qū)的分布。然后引出問題:本市的功能區(qū)有哪些?分布情況如何?這樣,學生在思考和解答問題的過程中就形成了空間觀念。