宋麗麗 李涵云 佘詩(shī)榮

遼寧是共和國(guó)的長(zhǎng)子，作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)起始地、解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折地、新中國(guó)國(guó)歌素材地、抗美援朝出征地、共和國(guó)工業(yè)奠基地、雷鋒精神發(fā)祥地，是見證了中華民族由苦難走向復(fù)興的地方，在立德樹人方面有著無(wú)可替代的作用和價(jià)值，是高校思想政治教育工作中不可多得的紅色教育素材，同時(shí)隨著新時(shí)代不斷賦能，凝結(jié)出與當(dāng)前主流價(jià)值理念相輔相成的“正能量”。這些本源優(yōu)質(zhì)的紅色教育資源，體現(xiàn)著優(yōu)秀的紅色文化基因，通過(guò)將現(xiàn)實(shí)資源與精神思想有機(jī)整合，能夠更好地貫徹落實(shí)“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，讓革命事業(yè)薪火相傳，讓紅色精神血脈不斷賡續(xù)。

大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“百川夢(mèng)工場(chǎng)”工作室是我校重點(diǎn)培育的工作室，由新聞與傳播學(xué)院創(chuàng)辦。工作室充分發(fā)揮新聞與傳播專業(yè)特色，將新媒體與傳統(tǒng)的思政教育相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為主要工作方向。今年“百川夢(mèng)工場(chǎng)”工作室的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還成功入選2023 年全國(guó)大中專學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之鄉(xiāng)村振興“篤行計(jì)劃”專項(xiàng)行動(dòng)全國(guó)性示范實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，為紅色文化資源創(chuàng)新性融入大學(xué)思政教育提供了很好的示范作用。

一、紅色文化資源在大學(xué)生思政教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記在主持十九屆中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話指出：“紅色文化資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富。紅色血脈是中國(guó)共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神力量源泉?！鄙疃劝l(fā)掘紅色資源，將其融入大學(xué)生的思想政治教育工作全過(guò)程有著特殊的價(jià)值。紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展中還面臨著不少困難和挑戰(zhàn)，如何將黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)融入大學(xué)生思政課程，培養(yǎng)出學(xué)生高度的民族自豪感和自信心。

（一）高校大學(xué)生對(duì)遼寧紅色文化資源的認(rèn)知狀況有待提高

在紅色文化資源認(rèn)知方面，高校大學(xué)生的認(rèn)知程度較為淺薄。高校大學(xué)生雖然對(duì)于革命烈士紀(jì)念館、紅色戰(zhàn)爭(zhēng)遺址等紅色文化場(chǎng)館認(rèn)知度較高，但對(duì)于這些遺址、紀(jì)念館等紅色場(chǎng)館背后的歷史背景和紀(jì)念意義的認(rèn)知度仍有待提高，對(duì)于挖掘和探索紅色文化資源背后蘊(yùn)藏著的時(shí)代意義仍有待深入。此外，高校大學(xué)生對(duì)于以紅色歌曲、紅色題材影視作品等形式存在的紅色文化資源的認(rèn)知程度也相對(duì)較低。由此可見，紅色文化資源在高校大學(xué)生中的普及率及大學(xué)生對(duì)其的知曉度仍有較大提升空間。如何提高大學(xué)生對(duì)紅色文化資源的知曉度和認(rèn)知度，是推進(jìn)紅色文化資源融入思想政治教育的必要前提。

（二）高校大學(xué)生接觸紅色文化資源的途徑較為有限

紅色文化是中國(guó)革命和建設(shè)歷史的重要積淀，是中華民族獨(dú)特而寶貴的文化資源。黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記高度重視紅色文化的保護(hù)、發(fā)展與傳承，著重強(qiáng)調(diào)“要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好紅色資源”“增強(qiáng)表現(xiàn)力、傳播力、影響力，生動(dòng)傳播紅色文化”。由此可見，如何運(yùn)用并傳播好紅色文化是高校思想政治教育應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。但當(dāng)前高校思政教育模式較為單一，使得高校大學(xué)生接觸紅色資源的途徑十分有限，多數(shù)是通過(guò)校內(nèi)思政課堂、校園宣傳講座等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)于紅色文化資源的領(lǐng)悟只停留在表面，而未能充分了解到紅色文化資源背后所蘊(yùn)藏的育人價(jià)值，發(fā)揮紅色文化資源對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)作用[1]。

（三）高校大學(xué)生對(duì)紅色文化資源的接受程度不高

當(dāng)前，高校思想政治教育的方式普遍囿于傳統(tǒng)的書本式課堂教育，盡管有些高校思政課采用了新媒體手段，但只是局限于課堂播放視頻，很難使學(xué)生感同身受，學(xué)生對(duì)于此種教學(xué)形式興趣不高，就直接導(dǎo)致了高校大學(xué)生對(duì)于紅色文化資源的接受程度不高。而通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐、參觀紅色遺址來(lái)進(jìn)行思政教育的方式還較少。但在“三全育人”的教育背景下，高校要將大學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于三全育人的全過(guò)程，高校思想政治教育不僅僅要有理論課程的教學(xué)，還應(yīng)該在實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政育人教育。由此可見，目前高校依托紅色文化資源開展大學(xué)生思政教育的方式還有待進(jìn)一步的創(chuàng)新和拓展，而大學(xué)生的思想政治教育不僅需要理論上的學(xué)習(xí)和陶冶，更需要實(shí)踐的體驗(yàn)和磨礪，以理論結(jié)合實(shí)際，真正發(fā)揮紅色文化資源的育人功效。

（四）高校缺乏對(duì)紅色文化資源的深入挖掘和整合

高校思想政治教育是培養(yǎng)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和培育家國(guó)情懷的重要渠道，而紅色文化資源蘊(yùn)含著豐富的物質(zhì)文化和精神文化、是高校開展思想政治教育的重要載體[2]。紅色文化資源與高校思想政治教育二者相輔相成，紅色文化資源的融入有效增強(qiáng)了高校思政課的思想性和針對(duì)性。然而，當(dāng)前許多高校在思政政治教育中只是簡(jiǎn)單地引入了一些紅色文化資源作為背景介紹，而沒(méi)有對(duì)這些資源進(jìn)行深入的挖掘和整合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些寶貴資源的理解僅僅停留在表面，無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和價(jià)值，從而缺少對(duì)紅色文化資源的情感共鳴。由此可見，高校必須重視對(duì)紅色文化資源的挖掘和整合，將紅色文化資源真正融入高校思想政治教育之中，推動(dòng)紅色文化資源成為高校思想政治教育鑄魂育人的精神動(dòng)力。

二、大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“百川夢(mèng)工場(chǎng)”提升大學(xué)生思想政治教育的有效性路徑

（一）以立德樹人為導(dǎo)向，推動(dòng)紅色文化進(jìn)校園

我?！鞍俅▔?mèng)工場(chǎng)”作為學(xué)校重點(diǎn)培育的工作室，依托外語(yǔ)類院校的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)和新聞與傳播專業(yè)的學(xué)科特色，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)，將學(xué)院特色與紅色文化巧妙融合，多次開展“學(xué)黨史、銘初心、擔(dān)使命”主題演講比賽、“百年傳承· 起跑新程”黨史知識(shí)競(jìng)賽、中華文化知識(shí)大賽”“重溫雷鋒日記、回顧雷鋒精神”主題讀書交流活動(dòng)、“探訪紅色舊址、重溫紅色歷史、追尋紅色印記”主題黨日活動(dòng)、青苗說(shuō)建黨一百周年活動(dòng)、“紅色經(jīng)典”配音大賽等一系列豐富多樣的紅色文化活動(dòng)。在“我心中的思政課”——2020 年遼寧省高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題微視頻征集活動(dòng)、第四屆全國(guó)高校大學(xué)生講思政課公開展示活動(dòng)、遼寧省高校大學(xué)生講思想政治理論課公開課比賽中都取得了前三甲的好成績(jī)，最大限度地發(fā)揮了歷史教育“啟智育人”的作用。將偉大的紅色文化創(chuàng)新性融匯到高校思想政治教育這一舉措，有利于大學(xué)生直接或間接地感受中華民族生生不息、歷久彌新的抗?fàn)幘衽c血脈記憶，進(jìn)而樹立高度的文化自信，構(gòu)筑奮發(fā)有為、銳意進(jìn)取的精神譜系，傳承與弘揚(yáng)紅色基因、紅色血脈。

（二）強(qiáng)化第二課堂，開展思政教育實(shí)踐活動(dòng)

紅色資源是開展大學(xué)生思想政治教育的重要載體，以革命遺址、歷史文物、文化精神等為代表的紅色文化資源是大學(xué)生思政教育的“活教材”[3]。這些資源折射著先輩們崇高的革命理想、堅(jiān)定的理想信念以及高尚的愛國(guó)情懷，是高校思政課不可或缺的實(shí)踐內(nèi)容。借助紅色文化資源開展大學(xué)生思想政治教育，要找準(zhǔn)要點(diǎn)，切中要害。思政教育要結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史條件和現(xiàn)實(shí)素材開展，才能更好地引發(fā)情感共鳴，達(dá)到教育目的。

我?！鞍俅▔?mèng)工場(chǎng)”工作室充分挖掘本土紅色文化資源，借助“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“青年紅色筑夢(mèng)之旅”實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐平臺(tái)，前往多個(gè)紅色文化基地開展思政教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思政教育與社會(huì)實(shí)踐的深度融合，不僅充分發(fā)揮第二課堂的教育優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生與紅色文化進(jìn)行面對(duì)面交流，沉浸式感悟其中蘊(yùn)含的中國(guó)精神，而且形成了“課堂教育—紅色文化資源—實(shí)踐教育”的三全育人模式，使高校學(xué)生在思政實(shí)踐課堂中收獲“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，精準(zhǔn)把握紅色文化資源的豐富內(nèi)涵和時(shí)代精神，提高學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)。多年來(lái)，大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“百川夢(mèng)工場(chǎng)”團(tuán)隊(duì)始終將三尺講臺(tái)設(shè)在鄉(xiāng)村小學(xué)、田間地頭、企業(yè)社區(qū)，善用社會(huì)大課堂，講好“大思政課”。2021 年4 月，“百川夢(mèng)工場(chǎng)”工作室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生前往遼寧省朝陽(yáng)縣西五家子鄉(xiāng)大井村進(jìn)行思政教育實(shí)踐活動(dòng)，工作室成員參觀學(xué)習(xí)了趙尚志紀(jì)念館并在西五家子鄉(xiāng)大井村小學(xué)為鄉(xiāng)村兒童講授紅色故事，不僅在孩子們的心中埋下了紅色的種子，還通過(guò)參觀學(xué)習(xí)趙尚志紀(jì)念館內(nèi)陳設(shè)的圖片、革命舊物以及歷史文獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)成員充分了解了趙尚志將軍的生平事跡以及黨的光輝歷史，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中感悟歷史，在實(shí)踐中堅(jiān)守初心的教育目的。2021 年暑期，工作室再次出發(fā)，赴往山西運(yùn)城、太原等地，訪談紅色人物、重走紅色足跡。成員們首先前往革命文化底蘊(yùn)深厚的山西省平陸縣張村鎮(zhèn)張村愛國(guó)主義教育基地，對(duì)前張村鎮(zhèn)張村黨支部書記李勝福進(jìn)行采訪，深入了解了張村人民不屈不撓的抗戰(zhàn)經(jīng)歷。隨后，團(tuán)隊(duì)先后前往太原市文瀛公園、太原解放紀(jì)念館、山西國(guó)民師范舊址革命活動(dòng)紀(jì)念館，瞻仰為中國(guó)共產(chǎn)主義事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的革命先烈。此次思政實(shí)踐活動(dòng)不僅讓團(tuán)隊(duì)成員對(duì)黨的歷史有了更深刻的理解，更讓成員們明白要銘記歷史、緬懷先烈，砥礪奮斗、報(bào)答黨恩，用紅色擦亮青春底色，用青春譜寫奮“晉”新時(shí)代。2023年暑期，“百川夢(mèng)工場(chǎng)”工作室依托青年紅色筑夢(mèng)之旅平臺(tái)，組建黨史學(xué)習(xí)教育團(tuán)，奔赴抗美援朝出征地—遼寧省丹東市，分別前往了鴨綠江斷橋、抗美援朝紀(jì)念館、烈士陵園并采訪了抗美援朝老兵梁瑞林同志。在本次遼寧六地紅色文化專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)中，依托遼寧省丹東市紅色資源，開展重走紅色足跡、訪談紅色人物、挖掘紅色故事、體悟紅色文化活動(dòng)，以抗美援朝偉大勝利七十周年為契機(jī)繼續(xù)深化大學(xué)生愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)和幫助廣大青年學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的“大思政課”中成長(zhǎng)。

（三）緊跟時(shí)代背景，創(chuàng)新思政教育手段

為貫徹落實(shí)教育部下發(fā)的全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)工作，結(jié)合新媒體時(shí)代特征，將遼寧紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育，探尋大學(xué)生喜聞樂(lè)見的思政學(xué)習(xí)方式，善于利用新媒體等新興手段，將融入教育成果轉(zhuǎn)化為大學(xué)生愛國(guó)報(bào)國(guó)的實(shí)際行動(dòng)，從而讓大學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)，真正做到“為國(guó)育才、為黨育人”[4]?！鞍俅▔?mèng)工場(chǎng)”工作室始終堅(jiān)持理論育人和實(shí)踐育人相結(jié)合，同時(shí)不忘緊跟時(shí)代步伐，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。在開展思想政治教育方面，立足于“傳承紅色精神，賡續(xù)紅色血脈”的基本理念，積極總結(jié)，并利用新聞與傳播學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，圍繞“紅色文化+國(guó)際傳播”戰(zhàn)略的應(yīng)用型國(guó)際傳播人才培養(yǎng)方式，在保持紅色文化資源嚴(yán)謹(jǐn)性和真實(shí)性的前提下，對(duì)開展的各項(xiàng)思政實(shí)踐活動(dòng)素材剪輯并形成紀(jì)實(shí)影片，以新聞人的視角講述紅色文化故事，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，實(shí)現(xiàn)紅色文化展現(xiàn)形式的多樣性與大眾性。不僅提高了團(tuán)隊(duì)成員的社會(huì)責(zé)任感與實(shí)踐能力，促進(jìn)更多的青年學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，在“潤(rùn)物無(wú)聲”中堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷，而且還激勵(lì)了更多青年學(xué)子沿著革命先烈的足跡繼續(xù)前進(jìn)，用實(shí)際行動(dòng)踐行中國(guó)大學(xué)生的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)與使命。

同時(shí)，還可以增進(jìn)省內(nèi)大學(xué)生對(duì)遼寧歷史和現(xiàn)狀的了解，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，激發(fā)他們?yōu)檫|寧發(fā)展盡心盡力的服務(wù)熱情，堅(jiān)定他們?cè)谶|寧建功立業(yè)的意愿，讓他們認(rèn)識(shí)到留在遼寧，既是遼寧發(fā)展的需要，也是其個(gè)人發(fā)展的需要。

（四）挖掘紅色文化精神內(nèi)涵，構(gòu)建紅色文化教育體系

為全力提升大學(xué)生的思想政治文化素養(yǎng)，推動(dòng)紅色文化入腦入心，結(jié)合“三全育人”的教育背景，積極開發(fā)多樣化課程資源，深耕“紅色文化土壤”，積極打造“有深度”“有溫度”“有厚度”的網(wǎng)絡(luò)思政課堂，構(gòu)建紅色文化教育體系。工作室秉持全員、全過(guò)程、全方位的“全浸潤(rùn)”育人理念，結(jié)合遼寧紅色文化資源種類多樣性、育人導(dǎo)向性與時(shí)代傳承性等多重特征，以舉辦“百年傳承·起跑新程”—黨史知識(shí)競(jìng)賽、遼寧“紅色”六地研學(xué)之旅、黨史學(xué)習(xí)講座等多元化的活動(dòng)，將“第一課堂”規(guī)范化的教育模式與“第二課堂”個(gè)性化的課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，助推遼寧豐富的紅色文化資源深度融入我?！叭恕斌w系，在豐富學(xué)生對(duì)紅色文化資源認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)我校學(xué)生筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。

三、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)性工作，通過(guò)將遼寧紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育，提升高校思想政治工作的育人功效，在與時(shí)代發(fā)展相契合的層面實(shí)現(xiàn)立德樹人，善于運(yùn)用紅色資源的深層次精神動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，厚植學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。在開展大學(xué)生思政教育工作中，積極創(chuàng)新紅色文化思政教育的模式，使學(xué)生完全融入進(jìn)一個(gè)參與式、沉浸式、互動(dòng)式的思政大課堂，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)這片土地和人民的了解和熱愛之情，對(duì)全面提升高校大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和理想信念具有不可磨滅的基礎(chǔ)性作用。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民