王金銘

一、當(dāng)前高校學(xué)生黨支部建設(shè)現(xiàn)狀

（一）支部設(shè)置不合理，組織生活不規(guī)范

學(xué)生黨建工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，以黨支部建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，著力提高學(xué)生黨員的政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必由之路。目前高校黨支部主要以學(xué)生黨支部和教工黨支部為主，學(xué)生黨支部由輔導(dǎo)員和學(xué)生組成，教師占比極低，大多以年級為單位進(jìn)行黨員的培養(yǎng)與教育工作，支部覆蓋面較大，僅由輔導(dǎo)員教育培養(yǎng)，難以兼顧。支部組織活動(dòng)困難，活動(dòng)效果不明顯，組織生活質(zhì)量低，導(dǎo)致很多黨建工作流于形式、模式化。同時(shí)自主開展工作的意識薄弱，學(xué)生黨員積極性低，主動(dòng)參與率不高。

（二）黨建業(yè)務(wù)融合度低，引領(lǐng)作用不強(qiáng)

將教工支部和學(xué)生支部分開開展黨建工作，長此以往逐漸出現(xiàn)黨建與育人“兩張皮”現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為黨建活動(dòng)與業(yè)務(wù)工作不交叉、師生黨員單向溝通和教師黨員引領(lǐng)學(xué)生不夠等問題。支部黨建工作成了理論學(xué)習(xí)念報(bào)告，實(shí)際工作談心得，支部建設(shè)缺乏創(chuàng)新，活力有限。教師黨員對學(xué)生的模范和示范作用有限，教師黨員的育人功能發(fā)揮不夠，服務(wù)意識和引領(lǐng)范圍受到制約。學(xué)生黨員相仿相效，離開支部模范作用發(fā)揮不到位。

二、“支部建在專業(yè)上”黨建模式意義

（一）提升黨支部建設(shè)質(zhì)量的迫切要求

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確提出，“要堅(jiān)持大抓基層的鮮明導(dǎo)向，把基層黨組織建設(shè)成為有效實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”。黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署得以貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)，“支部建在專業(yè)上”將教師黨員和學(xué)生黨員緊密聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮師生合力，提高基層黨組織的思想政治工作能力，提高黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平。

（二）激發(fā)黨組織內(nèi)在活力的有力舉措

目前，隨著社會發(fā)展日新月異，學(xué)生接受新鮮事物的能力逐漸提高，高?；鶎狱h組織一定程度上存在著大學(xué)生思維的活躍與支部管理相對封閉的矛盾，這對于高?；鶎狱h支部創(chuàng)新工作、黨員教育培養(yǎng)是一個(gè)不小的考驗(yàn)。高校基層黨支部必須要?jiǎng)?chuàng)新黨建模式，師生合編，優(yōu)勢互補(bǔ)，教學(xué)相長，從而激發(fā)新時(shí)代高校基層黨組織的內(nèi)在活力。

（三）實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人的必然要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。全員全過程全方位育人是學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的需要，要尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程和各環(huán)節(jié)。通過“支部建在專業(yè)上”，把專業(yè)相同的教師和學(xué)生融合到一起，教師更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，提高專業(yè)育人水平。同時(shí)教師吸引優(yōu)秀學(xué)生黨員加入課題科研團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，一方面鍛煉學(xué)生的科研能力，提高專業(yè)認(rèn)知水平、實(shí)踐素養(yǎng)，另一方面也利于教師教學(xué)水平的提高、科研力量的增強(qiáng)，貫徹三全育人的教育理念。

三、“支部建在專業(yè)上”黨建模式運(yùn)行方式

支部是戰(zhàn)斗堡壘。本文以濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院為例進(jìn)行了實(shí)踐探索，從三個(gè)方面提升黨支部運(yùn)行實(shí)效。

（一）建好行政架構(gòu)，壓實(shí)支部責(zé)任

第一，調(diào)整模式，理順機(jī)制。改變原有輔導(dǎo)員按年級帶班模式為按專業(yè)帶班模式，學(xué)院共有三個(gè)專業(yè)，中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)和針灸推拿學(xué)專業(yè)的學(xué)生各由兩名輔導(dǎo)員固定負(fù)責(zé)，臨床醫(yī)學(xué)（省屬公費(fèi)醫(yī)學(xué)生）專業(yè)由三名輔導(dǎo)員固定負(fù)責(zé)。交接完畢后，學(xué)院的學(xué)生管理工作將以專業(yè)為支點(diǎn)開展，為支部建在專業(yè)上奠定行政基礎(chǔ)。

第二，建好架構(gòu)，發(fā)揮作用。改變以往傳統(tǒng)的學(xué)生黨支部橫向劃分，成立以專業(yè)方向?yàn)榭v向結(jié)構(gòu)的專業(yè)黨支部，分別為臨床醫(yī)學(xué)（省屬公費(fèi)醫(yī)學(xué)生）專業(yè)黨支部、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)黨支部和針灸推拿學(xué)專業(yè)黨支部，把組織育人、教師教育、學(xué)生學(xué)習(xí)、導(dǎo)員引領(lǐng)融為一體，協(xié)同并進(jìn)。

（二）建立新模式，促進(jìn)黨建業(yè)務(wù)雙贏發(fā)展

一是在管理模式上：在專業(yè)黨支部建設(shè)的基礎(chǔ)上，按年級成立黨小組，規(guī)范組織生活制度。開展教師帶學(xué)生，老生帶新生的“傳幫帶”模式，從大一到大五“一條龍”服務(wù)于學(xué)生的入黨培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)考試、創(chuàng)新實(shí)踐、專業(yè)競賽、考研就業(yè)、班級管理等7 條“育人線”?；顒?dòng)組織結(jié)合學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，定期召開專業(yè)學(xué)習(xí)交流會、讀書分享會和專業(yè)學(xué)術(shù)論壇，積極開展迎新送老、義診進(jìn)社區(qū)、暑期“三下鄉(xiāng)”等實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，切實(shí)提高黨支部的凝聚力。

二是在運(yùn)行模式上：充分發(fā)揮教師黨員的主導(dǎo)作用，以黨員教育管理和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為載體，以專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐為途徑，以教師在研課題以及學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和文化活動(dòng)為途徑，加強(qiáng)師生黨員的聯(lián)系。在支部活動(dòng)中融入教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，通過學(xué)生黨員集中反映學(xué)習(xí)問題，及時(shí)與教師探討溝通，推進(jìn)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員在教學(xué)科研、工作學(xué)習(xí)中的先鋒模范作用。

(三)找準(zhǔn)示范點(diǎn)，發(fā)揮基層黨組織堡壘榜樣作用

抓實(shí)黨員示范引領(lǐng)，通過開展學(xué)先進(jìn)、學(xué)典型、學(xué)榜樣系列活動(dòng)，彰顯榜樣力量，打造黨建品牌效應(yīng)。各支部通過定期開展“黨員先鋒崗”等各類活動(dòng)，引導(dǎo)優(yōu)秀師生黨員充分發(fā)揮模范帶頭作用；通過電視廣播、新聞媒介、主題班會等方式，營造人人爭先進(jìn)的良好氛圍，樹立榜樣，讓身邊的師生感受到榜樣的作用，帶動(dòng)學(xué)院工作的發(fā)展；通過在支部間開展“黨員示范黨課”“支部活動(dòng)評比”等活動(dòng)，引領(lǐng)各支部踐行“為黨育人”的初心和使命，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，促進(jìn)黨建工作的開展。

四、“支部建在專業(yè)上”黨建模式運(yùn)行成效

一是優(yōu)化師生黨員比例，規(guī)范組織設(shè)置。通過最大限度地發(fā)揮教工與學(xué)生共建黨支部的示范性和引領(lǐng)力，從而將傳統(tǒng)的扁平化結(jié)構(gòu)建立成矩形架構(gòu)的黨組織，這不僅降低了組織架構(gòu)的復(fù)雜性，也增強(qiáng)了運(yùn)行成效。同時(shí)，優(yōu)化了師生黨員的比例和結(jié)構(gòu)，提高了組織生活規(guī)范性。既激發(fā)了新鮮血液不斷輸入的新鮮活力，又較大限度地確保組織的穩(wěn)定性和傳承性。

二是促進(jìn)師生交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。通過支部組織生活規(guī)范建設(shè)和支部活動(dòng)有序開展，有力改變了學(xué)生與教師單向聯(lián)系的傳統(tǒng)方式，拓寬了雙方交流途徑，促進(jìn)師生雙方有效溝通，了解學(xué)生所思、所想、所惑、所盼，從而一定程度上促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高，師德師風(fēng)建設(shè)成效明顯。師生關(guān)系融洽，引領(lǐng)作用充分發(fā)揮，學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。支部建在專業(yè)上后，黨員積極性、歸屬感大幅提高，較大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

三是拓寬育人平臺，促進(jìn)深度融合。支部建在專業(yè)上，育人陣地得以拓寬，將教師的主導(dǎo)性和學(xué)生主觀能動(dòng)性成分結(jié)合，教工的教師和黨員雙重屬性充分激發(fā)，促進(jìn)對學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)和管理考察。教工黨員充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，強(qiáng)化政治引領(lǐng)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，解決實(shí)際困難，扮好“人生導(dǎo)師”的角色，同時(shí)提升了學(xué)生黨員思想政治素質(zhì)和專業(yè)知識技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研、學(xué)生管理與支部建設(shè)深度融合。中國軍轉(zhuǎn)民