劉翠玉 唐婷婷

摘 要：在助力鄉(xiāng)村振興和解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題的雙重背景下，農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重大的現實意義。農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，有助于在優(yōu)化農村人口結構的基礎上，推動農村經濟發(fā)展、傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化、優(yōu)化鄉(xiāng)村治理體系以及實現個人價值?；赟WOT分析，深入剖析了農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內部優(yōu)勢與劣勢、外部機會與挑戰(zhàn)，并從發(fā)展型策略、差異型策略、扭轉型策略和防御型策略四個方面，為推動農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提出了一系列策略。

關鍵詞：SWOT分析；農村籍大學生；返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；策略

近年來，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不斷優(yōu)化，為他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了更多可能。2024年中央一號文件強調：“推進中國式現代化，必須堅持不懈夯實農業(yè)基礎，推進鄉(xiāng)村全面振興?！蔽募赋?，要壯大鄉(xiāng)村人才隊伍，“實施鄉(xiāng)村振興人才支持計劃，加大鄉(xiāng)村本土人才培養(yǎng)，有序引導城市各類專業(yè)技術人才下鄉(xiāng)服務，全面提高農民綜合素質”。農村籍大學生是在農村地區(qū)長大或者出生在農村家庭并且接受高等教育的人群，是重要的鄉(xiāng)村本土人才。農村籍大學生作為連接傳統與現代、鄉(xiāng)村與外界的重要橋梁，他們回到家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)對于壯大鄉(xiāng)村人才隊伍以及實現鄉(xiāng)村振興具有重要意義。

一、基本背景

國家始終對“三農”工作高度重視，持續(xù)加大資金投入，完善政策支持體系。黨的十九大報告指出，農業(yè)農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2021年，國務院印發(fā)《關于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》明確指出，打造一支懂農業(yè)、愛農村、愛農民的隊伍，為全面推進鄉(xiāng)村振興提供強有力的人才支撐。同年，為吸引各類人才返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，農業(yè)農村部辦公廳印發(fā)《全國返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策宣傳周實施方案》。2022年，黨的二十大報告強調要全面推進鄉(xiāng)村振興，堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展，鞏固拓展脫貧攻堅成果，加快建設農業(yè)強國，扎實推動鄉(xiāng)村產業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興?？梢?，人才振興是鄉(xiāng)村振興的關鍵因素。全面推進鄉(xiāng)村振興為實現高質量發(fā)展創(chuàng)造物質基礎、提供制度保障并開拓市場空間，最終還是要依靠鄉(xiāng)村人才來實現。

但是，目前農村青年長期向城市流入仍是制約鄉(xiāng)村人才振興的重要因素之一，越來越多的年輕人離開農村，前往城市謀求更好的發(fā)展機會，農村地區(qū)面臨著人口外流、經濟發(fā)展緩慢、農民文化水平偏低等問題?！吨袊嗄耆丝谂c發(fā)展統計報告（2013）》與《中國青年發(fā)展統計報告（2020年）》顯示，2013年至2018年，鄉(xiāng)村青年從18 608萬人減少至15 306.5萬人?！吨袊y計年鑒（2023）》顯示，截至2022年年底，城鎮(zhèn)人口比重占65.22%，鄉(xiāng)村人口比重占34.78%，與2013年相比鄉(xiāng)村人口比重下降10.73個百分點，鄉(xiāng)村青年人口和總人口呈現逐漸遞減的趨勢，需要我們針對該問題進一步研究和探討。與此同時，部分農村籍大學生完成學業(yè)后，選擇回到家鄉(xiāng)從事農業(yè)、加工業(yè)、旅游業(yè)等行業(yè)，通過自己的努力，不僅為家鄉(xiāng)創(chuàng)造了就業(yè)機會，還帶動了農村經濟的發(fā)展，涌現了一大批扎根基層的先進模范。因此，進一步探討流失與回流的原因，厘清農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)與機遇，有助于更好地解決鄉(xiāng)村振興過程中面臨的人才短缺和發(fā)展難題，這對于滿足鄉(xiāng)村振興的人才需求，增強鄉(xiāng)村的內生動力至關重要。

二、農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要意義

農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要價值，既能促進農村經濟發(fā)展，又可優(yōu)化鄉(xiāng)村治理體系和傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化，助力農村籍大學生實現自我價值。

（一）對農村經濟發(fā)展具有促進意義

2014年以來，在新登記注冊的市場主體中，大學生創(chuàng)業(yè)者超過500萬人。在信息技術服務業(yè)、文化體育娛樂業(yè)、科技應用服務業(yè)等以創(chuàng)新創(chuàng)意為關鍵競爭力的行業(yè)中，青年占比均超過50%。農村籍大學生回到家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成功的案例能夠激勵更多人才返鄉(xiāng)或留鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展注入新的經濟活力。

一是有利于促進農村產業(yè)轉型升級。農村籍大學生可以將所學的專業(yè)知識和技能應用到農村實際中，打造先進的生態(tài)高效產業(yè)體系，促進農業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)等傳統產業(yè)的升級和轉型，推動鄉(xiāng)村產業(yè)全產業(yè)鏈發(fā)展。

二是有利于為農村地區(qū)創(chuàng)造就業(yè)機會。農村籍大學生可以通過創(chuàng)辦農民專業(yè)合作社，為農村地區(qū)培育農村電商、鄉(xiāng)村旅游業(yè)等新的農村特色產業(yè)，從而創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

（二）對優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化具有傳承意義

鄉(xiāng)土文化由物質文化和精神文化組成，農村的傳統建筑、特色美食、手工藝品、道德習俗等都是鄉(xiāng)土文化的重要組成部分。農村籍大學生可以承擔起傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化、建設和諧鄉(xiāng)風的責任，引領以文化人、以德潤心、崇德向善的鄉(xiāng)村人文精神。

一是有利于傳承與創(chuàng)新鄉(xiāng)土文化。農村籍大學生能夠依托自身的知識背景和視野，深入挖掘鄉(xiāng)村的優(yōu)秀傳統，對鄉(xiāng)土文化中的精髓和特色進行整理和提煉。同時，他們還能夠引入現代的思想和文化元素，與鄉(xiāng)土文化進行有機結合，從而創(chuàng)造出具有時代特色的新文化形態(tài)。這樣不僅能使鄉(xiāng)土文化在傳承中煥發(fā)出新的活力，更能推動鄉(xiāng)村文化的整體進步與發(fā)展，為鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展注入強大的文化動力。

二是有利于加強城鄉(xiāng)間的文化交流。農村籍大學生作為連接城市和鄉(xiāng)村的橋梁，還可以為城市和鄉(xiāng)村的文化交流與融合牽線搭橋。他們不僅可以將城市的先進文化、創(chuàng)新理念和現代行為方式引入鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村的精神文化生活注入新的活力，豐富村民的文化體驗。同時，也能夠將鄉(xiāng)村的淳樸民風、深厚底蘊和獨特魅力展示給城市居民，增進城鄉(xiāng)居民之間的相互了解和尊重。

（三）對鄉(xiāng)村治理體系具有優(yōu)化意義

2022年中央一號文件強調，“扎實有序做好鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設、鄉(xiāng)村治理重點工作，推動鄉(xiāng)村振興取得新進展、農業(yè)農村現代化邁出新步伐”。實現鄉(xiāng)村有效治理是鄉(xiāng)村振興的重要內容，而農村籍大學生普遍具有較高的知識文化修養(yǎng)和政治素養(yǎng)，可以對治理工作起到引領、示范、協調和落實的作用。

一是有利于提高鄉(xiāng)村治理能力。農村籍大學生具有較高的文化素養(yǎng)，可以將現代管理知識與技能和傳統的工作方式相結合，提高基層組織解決新問題的能力。例如，可引入電子政務、智慧鄉(xiāng)村建設等技術應用，建立鄉(xiāng)村信息服務平臺，實現政府信息公開透明，方便村民獲取服務和參與鄉(xiāng)村治理，提高政策執(zhí)行的準確性和效率。同時，還可以積極參與當地鄉(xiāng)村公共事務管理，為公共環(huán)境治理、關心下一代教育、幫扶孤寡老人等提出建議，為鄉(xiāng)村公共事務提供決策支持。

二是有利于基層社會治理體系中的自治、法治、德治融合。黨的十九大報告提出加強農村基層基礎工作，健全自治、法治、德治相結合的鄉(xiāng)村治理體系。推動鄉(xiāng)村治理現代化轉型，需要把農村居民作為至關重要的內生變量嵌入鄉(xiāng)村治理體系，強調人人有責、人人盡責、人人享有的鄉(xiāng)村治理共同體建設。農村籍大學生返鄉(xiāng)并逐漸成長為新鄉(xiāng)賢后，可以發(fā)揮橋梁作用，促進政府和群眾之間的有效溝通，提升鄉(xiāng)村治理的民主性和包容性。同時，農村籍大學生可以提供規(guī)范化、精細化、個性化的深度支持，幫助農村居民了解自身的責任和義務，使鄉(xiāng)村治理更加和諧有序。

（四）對實現自身價值具有積極意義

隨著物質生活水平的提高，人們的精神世界越發(fā)豐富，人們的行為內驅力逐漸變化，即由原先的生存理性驅動轉變?yōu)榍楦序寗雍妥晕覍崿F驅動，農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能夠滿足自我實現的需要。

一是有利于實現農村籍大學生個人的職業(yè)發(fā)展。越來越多大學生看重工作的穩(wěn)定性、長期性及發(fā)展性，因而將基層就業(yè)作為新的選擇，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能夠幫助其更好地利用家鄉(xiāng)的資源和人脈，降低發(fā)展成本。此外，相比于“快節(jié)奏”“內卷”的城市工作環(huán)境，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為農村籍大學生提供了相對寬廣的發(fā)展空間，可以獲得更多的嘗試和實踐機會。尤其是在農業(yè)科技、鄉(xiāng)村旅游、農村電商等領域，他們有機會與各方面人士合作，以此拓寬視野，建立起廣泛的人脈，快速積累經驗，提升個人能力，甚至成為該領域的領軍人物。

二是有利于促進農村籍大學生個人多元價值的實現。返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能幫助農村籍大學生實現包括經濟價值、社會價值和文化價值在內的多元價值。2022年4月21日發(fā)布的《新時代的中國青年》白皮書顯示，中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團、大學生志愿服務“西部計劃”連續(xù)18年派遣41萬余名研究生、大學畢業(yè)生，到中西部2 100多個縣（市、區(qū)、旗）開展扶貧支教、衛(wèi)生醫(yī)療等志愿服務。1 800多名同志將生命定格在了脫貧攻堅征程上，其中很多是年輕的面孔，給千家萬戶乃至全世界留下深刻印象。返鄉(xiāng)大學生利用所學知識和技能，幫助當地解決實際問題，如促進農產品銷售、改善農村教育和衛(wèi)生條件等，對鄉(xiāng)村發(fā)展作出貢獻，能夠體驗到實現社會價值和個人價值的成就感。

三、農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)SWOT分析

SWOT分析法是一種常用的戰(zhàn)略分析方法，它主要用于幫助組織或個人在決策過程中識別和評估自身和環(huán)境中的關鍵因素。通過對“Strengths（優(yōu)勢）”“Weaknesses（劣勢）”“Opportunities（機會）”和“Threats（威脅）”這4個維度的分析，可以全面了解農村籍大學生在當前環(huán)境下返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭態(tài)勢和發(fā)展?jié)摿Γ岢龈哚槍π缘牟呗浴?/p>

（一）S：內部優(yōu)勢

第一，在情感態(tài)度與價值觀方面。大學生返鄉(xiāng)發(fā)展的動力既有情感、偏好等感性誘因，也受到義務、責任等理性因素影響。一是農村籍大學生濃厚的家國情懷和感恩之心構成了他們返鄉(xiāng)的情感基礎。對于部分農村籍學生而言，是黨和國家的教育政策、資助政策以及家鄉(xiāng)村民的幫助，使他們獲得教育機會，進而改變了自身命運。時代楷模黃文秀正是在國家政策幫助下完成了學業(yè)，她在研究生畢業(yè)后主動放棄大城市的工作機會，毅然回到家鄉(xiāng)，在脫貧攻堅一線用實際行動詮釋了家國情懷和感恩之心。二是農村籍大學生所具有的強烈歸屬感和榮譽感激發(fā)了他們?yōu)猷l(xiāng)村發(fā)展貢獻力量的熱情。一方面，許多農村籍大學生的成長經歷和家庭背景使他們與農村建立了深刻的情感紐帶，受過高等教育的大學生對于家鄉(xiāng)具有更加強烈的反哺意識。另一方面，如果他們投身于鄉(xiāng)村建設并取得一定成績，就能夠提升家庭甚至家族在當地的地位，這種認同和榮譽感進一步激發(fā)了他們?yōu)猷l(xiāng)村發(fā)展貢獻力量的熱情。

第二，在知識與能力方面。一是農村籍大學生對鄉(xiāng)村的實際情況有一定的了解。相較于外地人，本地大學生對本地文化、社會、經濟條件以及交往、工作模式有著更深刻的理解，能夠更快速、更具針對性地開展農村發(fā)展和服務活動。二是農村籍大學生更具有創(chuàng)新精神和適應能力。高等教育賦予了他們開放的視野和前沿的知識體系，使得他們在面對鄉(xiāng)村經濟社會快速變遷的過程中，能夠靈活調整策略，促進現存問題的有效解決。三是農村籍大學生擁有豐富的知識和技術積累。他們通過系統的學習和實踐，掌握了豐富的專業(yè)知識和實用技能，能夠在推動鄉(xiāng)村經濟發(fā)展、改善鄉(xiāng)村生活條件等方面發(fā)揮重要作用。

（二）W：內部劣勢

第一，農村籍大學生獲取資源和信息的渠道相對有限。一是農村籍大學生的社交網絡多以家人、同學和親戚為主，缺乏廣泛的人脈資源和信息資源，繼而影響創(chuàng)業(yè)項目的資源獲取、合作伙伴尋找和市場推廣等。二是農村地區(qū)的信息傳播不如城市順暢，由此導致農村籍大學生在市場趨勢分析、消費者需求把握等方面存在不足，影響創(chuàng)業(yè)項目的準確定位和快速響應市場變化。三是農村籍大學生在資金積累方面相對匱乏。他們多數來自經濟條件相對落后的農村地區(qū)，家庭背景和經濟條件有限，往往難以獲得足夠的啟動資金。此外，由于農村籍大學生在社交網絡和人脈資源上的局限性，也增加了他們獲取外部投資和融資的難度。

第二，農村籍大學生缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能與經驗。由于教育背景和生長環(huán)境的影響，部分農村籍大學生缺乏強烈的創(chuàng)業(yè)意識，這會限制他們發(fā)現和把握創(chuàng)業(yè)機會。一些農村籍大學生缺乏將理論知識轉化為實踐操作的經驗，特別是在商業(yè)規(guī)劃、財務管理、市場營銷等方面的實際經驗不足，不知道如何將自己的專業(yè)知識優(yōu)勢轉化為創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。在擇業(yè)方面，由于職業(yè)目標定位不準確，導致就業(yè)流動性較大，專業(yè)技能和知識體系逐漸不再適應市場需求，進而產生消極的就業(yè)心理，從而喪失奮斗熱情，甚至最終選擇“躺平”。

第三，農村籍大學生需要承擔來自家庭的經濟責任，心理壓力較大。清華大學教育研究院總結了2011—2018年全國本科生家庭情況，發(fā)現70%以上大學生都是家庭的第一代大學生。其中，69.74%的第一代大學生來自農村，他們往往承擔著改變家庭命運的重任。因此，農村家庭對大學生有較高的經濟期望，部分農村籍大學生在畢業(yè)后甚至上學期間就面臨家庭的經濟壓力，在畢業(yè)時需要考慮如何在短時間內實現穩(wěn)定收入以滿足家庭的經濟需求。而農村大部分崗位能提供的薪資有限，創(chuàng)業(yè)又具有不穩(wěn)定性，因此他們可能經歷了從最初的自豪和期待，到逐漸感受到壓力和焦慮的過程，會讓部分大學生在權衡家庭經濟需求和個人職業(yè)發(fā)展的關系時感到矛盾，進而影響他們返鄉(xiāng)的決心和動力。

（三）O：外部機會

第一，國家政策的有力支持為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了重要的制度保障。一是隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，政府著力培養(yǎng)一批熟悉農村、適應農村的人才，通過制定一系列扶持政策和舉措，提供了廣闊的發(fā)展空間和支持平臺。這些政策不僅包括財政資金的投入，還涉及職業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓、稅收優(yōu)惠、基礎設施建設等方面，構建了全方位的扶持體系。二是各地政府也積極落實國家政策，并結合本地實際情況制定扶持措施，如提供職業(yè)指導、設立實習基地、舉辦招聘會、設立創(chuàng)業(yè)基金、簡化審批手續(xù)、組織創(chuàng)業(yè)比賽等，積極引導大學生參與當地產業(yè)發(fā)展。一些地方政府還為大學生提供交通補貼，加大對農村地區(qū)基礎設施建設的投入。因此，返鄉(xiāng)青年更容易掌握地方發(fā)展政策，且善于利用地方政策，從中尋找自身發(fā)展與政策制度的有效契合點，實現自身發(fā)展與帶動地方發(fā)展的雙重目標。

第二，基層就業(yè)需求的增長為農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境和時機。一方面，基層干部的作用得到了充分肯定和重視，其政治地位和社會待遇得到了顯著提升，為農村地區(qū)吸引了更多的人才投身到基層工作中。另一方面，國家和地方政府出臺了一系列扶持基層就業(yè)的政策措施，為大學生提供了更多的基層就業(yè)機會和發(fā)展空間。據相關統計顯示，2018年至2022年，全國分別選派2.8萬、3.1萬、3.9萬、3.8萬、4.1萬名高校畢業(yè)生到基層從事“三支一扶”服務，尤其是2022年全國新招募2.1萬名高校畢業(yè)生到基層服務鄉(xiāng)村振興，這種趨勢為農村籍大學生返鄉(xiāng)提供了更多的就業(yè)機會。

三是農村產業(yè)升級和互聯網技術的發(fā)展為農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。一方面，隨著農村產業(yè)結構的不斷調整和升級，農村經濟正邁向更加多元化和現代化的發(fā)展道路。如綠色農業(yè)、農村電商、鄉(xiāng)村旅游的涌現，在抖音、微信等平臺開展直播帶貨業(yè)務，“云養(yǎng)殖”“云種植”等線上農業(yè)發(fā)展模式，這些新興產業(yè)不僅為農村地區(qū)提供了更多的就業(yè)機會，也為農村籍大學生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間和平臺。另一方面，互聯網技術的發(fā)展為農村籍大學生提供了更多的職業(yè)發(fā)展機會和資源支持。借助互聯網平臺，大學生可以更加便捷地獲取信息、拓展人脈關系、了解行業(yè)動態(tài)，并利用在線課程和職業(yè)指導等資源提升自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力。

（四）T：外部威脅

第一，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力大，相比于在城市發(fā)展的優(yōu)勢并不突出。一是在就業(yè)方面主要表現為農村籍大學生想返鄉(xiāng)卻回不去、留不下。部分企業(yè)更愿意在環(huán)境更好的城市地區(qū)設立總部或分支機構而不是在農村地區(qū)，使農村地區(qū)缺乏就業(yè)機會。二是目前農村地區(qū)的很多行業(yè)對于高技能人才的需求并不高，與大學生所學專業(yè)相匹配的崗位少，晉升通道相對狹窄，職業(yè)發(fā)展受到限制。在創(chuàng)業(yè)方面，農村地區(qū)普遍存在人才流失問題，高學歷人才更傾向于在城市尋求就業(yè)機會，這可能會影響農村創(chuàng)業(yè)項目的人才招聘和團隊建設。三是傳統觀念認為大學生從事公務員或高收入的穩(wěn)定職業(yè)才是“正經工作”，如果短時間內返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)未取得成績，可能還要承受“在大城市待不下去”“混得不行”等輿論壓力。

第二，自然災害和環(huán)境因素影響農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性。農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)更傾向于圍繞當地的自然資源和經濟結構開展，而農村地區(qū)在農業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)等領域更具有天然的優(yōu)勢。但是這些領域也極易受到自然災害的影響，如洪水、干旱、病蟲害、土地退化等，會導致生產力水平下降、經營成本增加，甚至造成設備損壞等重大損失。自然災害的高風險和環(huán)境變化的不可預測性，會增加大學生的心理壓力，影響他們的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿和動力。

第三，農村基礎設施不完善影響高質量的生產生活。一是農村生活基礎設施不完善。統計數據顯示，我國有劇場、影劇院的鄉(xiāng)鎮(zhèn)僅占11.9%，有體育場館的鄉(xiāng)鎮(zhèn)占16.6%。相對來講，難以便捷地享受城市相對優(yōu)質的醫(yī)療和教育資源。農村籍大學生在城市上大學，習慣了城市的便捷生活，農村不完善的生活基礎設施可能影響生活質量，進而影響他們返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿和穩(wěn)定性。二是生產基礎設施較為落后。農村地區(qū)的交通、通信、物流等基礎設施不如城市發(fā)達，因此會增加運營成本，限制商品和服務的市場范圍。例如，農村地區(qū)信息通信技術設施的不完善會影響他們開展在線業(yè)務或遠程工作，偏遠地區(qū)道路交通的不便會限制他們拓展市場和獲取原材料，由此不利于激發(fā)農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性。

四、農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略

（一）SO策略：發(fā)展型策略

基于SWOT分析，發(fā)展型策略應聚焦于農村籍大學生的內在優(yōu)勢與外部機遇的深度融合，以強化其在鄉(xiāng)村發(fā)展中的積極作用。

第一，深化大學生的鄉(xiāng)村情感并強化歸屬感是關鍵。農村籍大學生需深入挖掘自身對鄉(xiāng)村的深厚情感，積極宣傳家鄉(xiāng)，展示其獨特的風土人情，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土文化的親和力和感召力。通過展現在家鄉(xiāng)奮斗的故事，提升返鄉(xiāng)大學生在鄉(xiāng)村社會中的聲譽和形象，增強村民對大學生“反哺”鄉(xiāng)村角色的認同感，在社會和家庭中獲得更廣泛的支持與認可。

第二，農村籍大學生應深入理解并利用政策支持。一方面，高校和地方政府應加大對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳和解讀，提高政策的知曉度和利用率，確保大學生能夠充分了解并利用政策資源。另一方面，大學生應采取參加培訓、自學等方式，深入了解和把握相關政策，不斷提升自己的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，結合農村市場需求和自身條件，選擇適合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。

（二）ST策略：差異型策略

農村籍大學生在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，面對的是充滿挑戰(zhàn)與機遇的復雜環(huán)境。ST策略強調在發(fā)揮自身內部優(yōu)勢的同時巧妙規(guī)避外部威脅。

第一，精準定位，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。農村籍大學生應結合自身所學專業(yè)，精準定位返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向。例如，農業(yè)類專業(yè)的學生可以依托農業(yè)科技創(chuàng)新，發(fā)展特色農業(yè)項目；經濟、管理類專業(yè)的學生則可以運用所學知識，參與農村經濟管理或創(chuàng)業(yè)項目策劃；社工、醫(yī)療類專業(yè)的學生可以為養(yǎng)老行業(yè)提供服務和支持；教育學類的學生可以探索進入“公建民營”的托育服務。通過精準定位，最大化發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，有效避免與市場上同類型項目的競爭。

第二，創(chuàng)新模式，打造特色品牌。在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，農村籍大學生可以采取引入新技術、開發(fā)新產品、創(chuàng)新營銷方式等手段打造具有地方特色的品牌項目。例如，開發(fā)具有地域特色的農產品，運用電商平臺進行銷售；結合當地的特色，積極推進文旅融合，發(fā)展文化旅游、親子研學基地、傳統手工藝制作、鄉(xiāng)村音樂節(jié)等活動，提升競爭力；建設保存鄉(xiāng)愁的中小博物館，以鄉(xiāng)村手工藝品為載體，宣傳鄉(xiāng)土風情、古建遺跡和特色服飾等。

（三）WO策略：扭轉型策略

針對農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的WO策略，核心在于利用外部機會來彌補內部劣勢，從而實現扭轉型發(fā)展。

第一，善用平臺資源，整合優(yōu)勢力量。農村籍大學生應充分利用地方政府設立的創(chuàng)業(yè)服務中心、高校搭建的校企合作平臺、社會組織提供的創(chuàng)業(yè)支持網絡等，與地方政府、企業(yè)、社會組織等建立聯系，獲取政策支持、資金扶持和市場機會，提升自己的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。同時，可以加入或創(chuàng)建校友會、創(chuàng)業(yè)團隊等組織，與志同道合的人士共同交流、分享經驗、整合資源，形成合力營造返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

第二，多元融合，提供全過程幫扶。高校和地方政府要和返鄉(xiāng)農村籍大學生建立長效聯系機制，建立起一套全方位、全過程的引導幫扶機制。一是高校可以開設就業(yè)指導課程、舉辦系列講座，深入剖析鄉(xiāng)村發(fā)展的前景與機遇，激發(fā)大學生投身鄉(xiāng)村建設的熱情與信心。二是高校應與地方政府、企業(yè)等建立緊密的合作關系，積極搭建實踐平臺，為農村籍大學生提供豐富的實習實訓機會。三是高校和當地政府應與返鄉(xiāng)大學生保持緊密的溝通與聯系，通過定期回訪，了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)進展，提供有針對性的政策咨詢和指導，確保他們能夠在返鄉(xiāng)發(fā)展的道路上得到持續(xù)的支持與幫助。

（四）WT策略：防御型策略

農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的防御型策略需要從多個方面入手，既要減少內部劣勢，又要規(guī)避外部威脅。

第一，政府應建立風險預警和化解機制。一是建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)風險預警機制，提高抵御自然災害的能力，及時監(jiān)測和評估外部威脅的變化，為大學生提供風險提示和應對建議。同時，鼓勵大學生增強風險意識，學會在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中識別和規(guī)避風險。二是建立返鄉(xiāng)大學生心理危機預警化解機制。返鄉(xiāng)大學生面臨的諸多困難、家人和周圍居民的不理解、同輩的壓力以及工作環(huán)境的艱苦等都是造成心理危機的因素。因此，除了實施物質幫扶，當地政府還應加強心理健康教育，定期對返鄉(xiāng)大學生的心理狀態(tài)進行評估，提供專業(yè)的心理咨詢與治療服務，及時發(fā)現并干預潛在的心理問題。

第二，實行具體細化的扶持政策降低返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成本。一方面，政府應建立集項目對接、資源整合、信息咨詢等功能于一體的專門服務平臺，針對農村籍大學生的特殊需求，制定涵蓋創(chuàng)業(yè)貸款、稅收減免、租金補貼等多個方面的扶持政策，為農村籍大學生提供一站式服務，高效地匹配項目與資源，降低大學生的投入成本，降低創(chuàng)業(yè)風險。另一方面，政府還應推動搭建農村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)互助平臺，如直播助農青年聯盟、青年學習交流互動平臺，為大學生提供經驗分享、心得交流的機會，促進互助合作，共同應對挑戰(zhàn)。

第三，完善基礎設施建設提供堅實的物質基礎。政府應優(yōu)先解決農村地區(qū)的交通、通信、水電等基礎設施建設問題，確保農村地區(qū)的生產生活條件與城市相銜接。同時，加大對農村教育、醫(yī)療、文化等公共服務設施的投入力度，提升鄉(xiāng)村公共服務水平，為返鄉(xiāng)大學生及其家庭提供更好的生活環(huán)境，增強他們的歸屬感和幸福感。此外，還應加強農村地區(qū)的生態(tài)環(huán)境建設，推動綠色發(fā)展，打造宜居宜業(yè)的鄉(xiāng)村環(huán)境，為農村籍大學生提供優(yōu)美的生活空間。

總之，應以鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情為紐帶，深入挖掘農村籍大學生的情感需求，并以此為契機，觸發(fā)他們回歸鄉(xiāng)村的行為動機；多維度強化支持政策，為他們構筑一個既充滿人文關懷又具備顯著經濟價值的發(fā)展環(huán)境。這樣不僅能吸引農村籍大學生主動回歸鄉(xiāng)村，更能提升他們返鄉(xiāng)后的歸屬感和成就感，從而共同譜寫鄉(xiāng)村振興的嶄新篇章。

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