文靜怡

讀罷劉心武先生的《善的教育》，愛(ài)與善良的美好情愫，一直在我心靈深處閃耀。那些平凡的小事里，處處彰顯的是人性中最美好的愛(ài)與善良。這讓我們明白了很多道理，同時(shí)也會(huì)給我們的教育以智慧與啟迪。我們需要什么樣的教育？教育什么樣的學(xué)生？

教師職業(yè)的根本指向乃是啟迪人的智慧，培育人的靈魂；以美德啟迪美德，以正義培育正義。正如雅斯貝爾斯所說(shuō)，“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睂?duì)于孩子的心靈而言，教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的。在德性修養(yǎng)的道路上，在向愛(ài)與善前行的旅途中，我們義無(wú)反顧。

愛(ài)的教育散發(fā)著青春，善的教育彰顯出人性。楊必正老師，因?yàn)橥葌从糁展鲌?jiān)持給學(xué)生上課，看到他的那份堅(jiān)持，老師、學(xué)生、社會(huì)都被他深深地感動(dòng)了。楊老師憑著對(duì)人民教育事業(yè)的愛(ài)心，頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上，他用他的勤勞和善良培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的人才。我相信他的學(xué)生們對(duì)他是敬佩有加的。

這也讓我想起《京華時(shí)報(bào)》上的一篇報(bào)道：高考與救人孰重要？湖北襄陽(yáng)一中高三學(xué)生張文遲給出了答案：“救人比高考更重要，救人的事沒(méi)有什么好猶豫的。”張文遲與福建的一名4歲白血病患者配型成功，他當(dāng)即確認(rèn)了捐獻(xiàn)意愿。為了及時(shí)救助這名4歲的患者，正在進(jìn)行緊張高考沖刺的張文遲，決定先來(lái)京捐骨髓，等身體恢復(fù)后再趕回去投入高考復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)關(guān)鍵時(shí)刻赴京救人，這意味著張文遲有再次落榜的可能。假如高考失利，其前途命運(yùn)又將如何？

可張文遲毅然選擇了救人，救人比高考更重要。這無(wú)不引發(fā)我們的思考，張文遲在高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，毅然地選擇了赴京捐獻(xiàn)骨髓，這也許會(huì)讓他錯(cuò)過(guò)做飛行員的機(jī)會(huì)，他的人生之路也許會(huì)受到一些阻礙。但是是什么讓張文遲果斷地做出了這樣的決定呢？我想那便是因?yàn)橛辛藧?ài)與善良。他的心靈里一定有一顆善良的種子，它散發(fā)出了人性的光輝、愛(ài)的光芒。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性”。是的，雖然我離“思想的完美性”還有很大差距，但我不得不朝著這個(gè)方向努力。每當(dāng)看到學(xué)生對(duì)人生的價(jià)值和意義有所思考、對(duì)社會(huì)前進(jìn)的方向有所反思、對(duì)自身的言行有所改善、對(duì)環(huán)境的改變有所助益的時(shí)候，我更加堅(jiān)定了向善的信念。

我們獻(xiàn)身教育，那就要播下一顆善的種子，讓愛(ài)與善良在心靈深處萌芽，為教育撐起一片藍(lán)天。

（作者單位：湖北省利川市第五中學(xué)）