艾紅梅

為進(jìn)一步適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，在義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)發(fā)展的重要方向，于是要求物理教師利用物理教學(xué)的特色去深化素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展也成為了教師重點關(guān)注的話題。眾所周知，物理作為是實驗科學(xué)，其學(xué)科的規(guī)律、概念的建立及被發(fā)覺都與實驗息息相關(guān)。換句話，實驗?zāi)苁鼓切┏橄蟮母拍钭兊酶又庇^和易于觀察及理解。物理實驗的根本作用是把知識點和物理規(guī)律進(jìn)行有效結(jié)合，對學(xué)生的各種能力，諸如動手、操作、分析、觀察、創(chuàng)新、思維、概括等能力進(jìn)行合理科學(xué)的培養(yǎng)；而物理實驗教學(xué)對諸多能力的促進(jìn)作用，是其他方法方式不可替代的。從某種意義上說，通過重視物理實驗，絕對能高質(zhì)量提高學(xué)生的各種素質(zhì)，這是毋庸置疑的。

放眼當(dāng)下整個中學(xué)物理教材體系，里面涉及到了大大小小數(shù)百個實驗，從演示實驗到學(xué)生實驗，課題組通過認(rèn)真對諸多初中物理實驗的探討發(fā)現(xiàn)，根據(jù)這些實驗的安排，教師在教學(xué)中需設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)安排，大致如下。

首先，教材中的物理實驗的設(shè)計均為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，旨在幫助學(xué)生深刻理解鞏固當(dāng)節(jié)課堂知識，然而有些學(xué)生無法利用物理實驗去理解和把握其中物理知識和規(guī)律，這就需要教師優(yōu)化實驗教學(xué)。

其次，初中物理課本中把實驗的步驟、原理、器材、實驗過程，甚至表格寫得明明白白、一目了然，如果學(xué)生習(xí)慣性根據(jù)實驗步驟、原理器材、實驗過程進(jìn)行實驗，而忽視創(chuàng)新，這樣的物理實驗教學(xué)雖然可以做到訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，但對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是不利的。

最后，初中物理課本中有很多規(guī)律性實驗，學(xué)生只掌握相關(guān)的理論就能輕而易舉地完成實驗過程，這種類型的物理實驗對學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)作用是有限的。所以，課題組認(rèn)為實驗應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)來設(shè)置，要加強(qiáng)實驗教學(xué)，就得從以下幾點做起。

一、重視演示實驗的設(shè)計和具體過程

初中物理教材中編排了相當(dāng)數(shù)量的演示實驗，但以往教學(xué)中普遍把教學(xué)重點放在理論教學(xué)這一塊上，自然就忽視了演示實驗教學(xué)，甚至有些教師用展示實驗流程替代了實物演示，用枯燥的講解替代了實驗操作，使得實驗教學(xué)的重要性難以凸顯。對此，課題組達(dá)成共識：凡是教材中安排的演示實驗，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。如在聲現(xiàn)象教學(xué)中，充分挖掘?qū)嶒炂鞑牡墓δ埽黾訉嶒灥母腥玖?，針對音叉和鼓面的振動，通過鐵架臺上懸掛的乒乓球被彈開以及灑在鼓面上碎紙屑的行為引發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，突破“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動”這一教學(xué)難點，并對轉(zhuǎn)換法做了一次滲透體驗。通過能看得見的物理現(xiàn)象放大了實驗效果，對學(xué)生理解知識能起到正向的引導(dǎo)作用，因此，可以說演示實驗教學(xué)中教給了學(xué)生知識，也教給了學(xué)生方法規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的能力。

二、增設(shè)探索性實驗

一線初中物理教師務(wù)必要做好課本中的演示實驗，并指導(dǎo)學(xué)生完成好每個實驗，根本目的在于訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力和培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，設(shè)計一些讓學(xué)生驗證和操作的延伸實驗。比如，在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”時，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄浚绻麑⒐馄练旁诓ＡО宓牧硪粋?cè)，眼睛直接觀察光屏能否看到前面點燃的蠟燭的像，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：平面鏡所成的像為虛像。三次調(diào)整蠟燭A的位置，分別標(biāo)出對應(yīng)的蠟燭B的位置，再用刻度尺量出每次的蠟燭到界面的距離，多次試驗得出普遍結(jié)論：平面鏡成像之特點，像距等于物距。或用方格紙?zhí)鎿Q刻度尺，讓學(xué)生的探究更方便。對于這一實驗問題，學(xué)生們議論紛紛。我設(shè)計了一個實驗游戲，要求兩個學(xué)生分別扮演像和物體，當(dāng)扮演物體的學(xué)生做出某個動作時，站在平面鏡另一側(cè)代表像的學(xué)生根據(jù)平面鏡成像的規(guī)律做出相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識及探究實驗中得到啟示，加深對規(guī)律的理解，然后讓學(xué)生分析、討論。這樣做讓學(xué)生印象深刻，能夠達(dá)到超乎平常的效果，也容易激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)物理興趣。

三、布置和開展課后小制作、小實驗、小發(fā)明

初中物理教師要利用好課余時間，給學(xué)生布置一些小實驗、小制作、小發(fā)明任務(wù)。物理課本中涵蓋了很多小實驗，對于這些小實驗、小制作、小發(fā)明，教師可以組織學(xué)生踴躍參與評比，鼓勵學(xué)生積極參與青少年科技縣、市級比賽，明確和發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的原理和價值，鍛煉學(xué)生的理性思維能力、口頭表述能力，還同時提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰Α?/p>

比如，在學(xué)完“大氣壓強(qiáng)”之后，我設(shè)計了這樣一個小實驗：請利用課余自制一個活塞式抽水機(jī)。任務(wù)一出來，學(xué)生們冥思苦想，最后腦洞大開，動手操作起來，忙得不亦樂乎。有的學(xué)生從家里拿來了竹筒、橡皮、碗碟、注射器、布條等器材；有的學(xué)生就地取材；有的學(xué)生在練習(xí)本上比比劃劃，設(shè)計方案。通過制作型創(chuàng)造性的小實驗，學(xué)生鞏固了課本的知識，而且也展現(xiàn)了自己的聰明才智，開發(fā)了自己的潛能。

總之，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)理念更新的形勢，教師必須要根據(jù)當(dāng)代初中生在物理學(xué)習(xí)方面的特點，強(qiáng)化物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。