何蘭

聶士文心里有個(gè)簡(jiǎn)單的信念：讓每一個(gè)教過(guò)的學(xué)生都能在未來(lái)有尊嚴(yán)地、幸福地生活。因著這樣的信念，在教育路上全力以赴奔走了30余載的他，至今仍以滿(mǎn)腔熱情投注工作。他說(shuō)：“一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，眼里要有兩個(gè)人，一是教師，一是學(xué)生?！睘橹茙熒砷L(zhǎng)，他以閱讀為推手，在“書(shū)香校園”的建設(shè)中，將霍邱縣花園鎮(zhèn)中心學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“花園鎮(zhèn)中心學(xué)校”）帶到了發(fā)展的開(kāi)闊之處。

用真心換真心

談到學(xué)生，聶士文的話(huà)語(yǔ)間都是歡喜。他喜歡孩子，空閑時(shí)喜歡與孩子們交談，孩子們也喜歡與他親近。從1987年踏上教育路，他就對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)著極大的熱情，因此，成長(zhǎng)也很迅速。

1995年，27歲的聶士文憑借出色的教學(xué)成績(jī)，被推選為霍邱縣馮瓴鄉(xiāng)沈臺(tái)初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“沈臺(tái)中學(xué)”）校長(zhǎng)。此后幾年，沈臺(tái)中學(xué)在他的帶領(lǐng)下發(fā)展迅猛，學(xué)生人數(shù)也不斷增長(zhǎng)，最多時(shí)有近2500名孩子前來(lái)就讀。但是，對(duì)于這段過(guò)往，聶士文坦言：“那時(shí)年輕，只知道憑著一腔熱情去做事，卻不知道，管理學(xué)校最大的學(xué)問(wèn)是‘管人。一味地用高標(biāo)準(zhǔn)要求身邊的老師，卻忽視了他們的內(nèi)心，少了一點(diǎn)換位思考，現(xiàn)在看來(lái)是非常不成熟的。”

1999年年底，聶士文被調(diào)往鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室，負(fù)責(zé)整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育管理。但是，離開(kāi)了學(xué)校、離開(kāi)了學(xué)生，他的心空落落的，只在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室待了一年，便主動(dòng)申請(qǐng)回了沈臺(tái)中學(xué)，當(dāng)了一名普通老師。

學(xué)校留守兒童很多，無(wú)大人照顧和看管，很多孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差?？粗@些孩子，聶士文心里萌生出了一個(gè)想法：把這些留守的孩子聚在一起辦一個(gè)寄宿班，自己來(lái)做他們的父母。

說(shuō)干就干。學(xué)校附近原本有一所小學(xué)，撤點(diǎn)并校后，教室一直空著。聶士文租了兩間教室，經(jīng)過(guò)打整，把它們收拾成了兩間宿舍。他與幾十個(gè)孩子同吃同住，生活起居樣樣都考慮到位。每天早上，他會(huì)帶孩子們跑步鍛煉；每天晚上，他會(huì)監(jiān)督孩子們上自習(xí)。逢年過(guò)節(jié)、寒假暑假，也與孩子們一起度過(guò)。在兩年時(shí)間的朝夕相處中，他與孩子們建立起了深厚的情誼。

身邊有人不能理解聶士文的做法。他回應(yīng)道：“教育是用真心換真心的過(guò)程，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不夠投入的老師?！倍嗄旰笤賾浧疬@段經(jīng)歷，他依然堅(jiān)持這樣的想法。

2002年，聶士文重新被任命為沈臺(tái)中學(xué)校長(zhǎng)，此時(shí)的他歷經(jīng)前面幾年的歷練與思考，對(duì)教育的認(rèn)知已然拓寬。日常和老師溝通，他學(xué)會(huì)了換位思考，也會(huì)結(jié)合每位老師的性格特征來(lái)選擇溝通的方式，與老師之間的溝通也越發(fā)順暢?！捌鋵?shí)，不論是學(xué)生還是老師，都是需要用真心換真心的。”聶士文如此說(shuō)道。

勇?lián)鷮W(xué)校改革重任

2009年，聶士文來(lái)到了花園鎮(zhèn)中心學(xué)校。當(dāng)時(shí)的花園鎮(zhèn)中心學(xué)校在11年內(nèi)換了7個(gè)校長(zhǎng)，一直沒(méi)有形成穩(wěn)定的校園文化。學(xué)校教師彼此之間的關(guān)系很疏離，工作積極性也不高，教學(xué)質(zhì)量堪憂(yōu)。學(xué)生數(shù)量連年減少，到聶士文就任時(shí)，所有學(xué)生加起來(lái)才100多人。在這種背景下，身邊老師一致認(rèn)為，聶士文也會(huì)像前面的幾任校長(zhǎng)一樣待不長(zhǎng)久。但是，他在心里暗下決心：一定要改變這種局面，讓學(xué)?！捌鹚阑厣?。

學(xué)校改革之路的確非常艱難。為了讓學(xué)校有效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，聶士文做了一些制度上的調(diào)整，引起了部分教職員工的不滿(mǎn)，甚至有人直接沖到他的宿舍進(jìn)行質(zhì)問(wèn)，起了肢體沖突。對(duì)于當(dāng)初所遇到的困難，他如此回憶：“我的個(gè)性是非常倔的，認(rèn)定對(duì)的事就一定會(huì)去做。那時(shí)的我就想，上級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)擔(dān)子交給了我，我有責(zé)任把它擔(dān)好。所以，對(duì)于挑戰(zhàn)，我是不怕的，有一種豁出去了的勁頭?！?/p>

在管理中，遇到老師不理解，找他對(duì)質(zhì)時(shí)，聶士文總會(huì)有理有據(jù)進(jìn)行溝通，讓他們心服口服；遇到老師有難處時(shí)，他也會(huì)站在他們的角度進(jìn)行考慮，設(shè)身處地為其著想。兩年多的時(shí)間里，老師們看到他對(duì)教育的情懷，也看到他在為人、處事上的公平、公正，對(duì)其更加信任。他們不再像過(guò)去一樣如同一盤(pán)散沙，而是成了一個(gè)懂得相互關(guān)心、相互理解的團(tuán)隊(duì)。對(duì)學(xué)校的歸屬感和集體榮譽(yù)感有了很大提升，工作上的熱情也被激發(fā)。此后10余年的時(shí)間，整個(gè)學(xué)校朝著積極向上的方向發(fā)展。到今天，學(xué)生人數(shù)已經(jīng)突破400人?！皩?duì)于城市里的學(xué)校而言，這個(gè)學(xué)生數(shù)量不算多，但在我們縣，已經(jīng)算是人數(shù)中上等的中心學(xué)校了?！甭櫴课难a(bǔ)充道。

雖然學(xué)校已經(jīng)有了明顯的變化，但是，聶士文并不滿(mǎn)足于此。他深知，要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。怎樣推動(dòng)？他不斷思考這個(gè)問(wèn)題，也不斷尋找出路。

以閱讀改變學(xué)校

2022年寒假，聶士文在閱讀劉波的《教師閱讀力》一書(shū)時(shí)，被書(shū)中所分享的內(nèi)容吸引。在這本書(shū)里，作者詳細(xì)介紹了自己推動(dòng)學(xué)校教師閱讀、建立校園讀書(shū)會(huì)的全過(guò)程?！耙粋€(gè)人走得快，一群人才能走得遠(yuǎn)”，借著書(shū)中所提到的教師閱讀推廣方法，聶士文開(kāi)始在花園鎮(zhèn)中心學(xué)校行動(dòng)起來(lái)。

2022年3月23日，距離世界讀書(shū)日還有一個(gè)月的時(shí)間，他在學(xué)校成立讀書(shū)會(huì)，號(hào)召學(xué)校老師參加。他向老師們強(qiáng)調(diào)，參加讀書(shū)會(huì)不是行政命令，但是決定來(lái)參加的人必須寫(xiě)上一份承諾書(shū)，保證每周完成兩次讀書(shū)心得打卡，每月準(zhǔn)備一次閱讀交流發(fā)言，兩個(gè)月完成一本書(shū)的閱讀，并寫(xiě)出一篇不少于1500字的讀后感。一年6本書(shū)，都由學(xué)校出資購(gòu)買(mǎi)，如果不能完成任務(wù)，學(xué)校將停止為其買(mǎi)書(shū)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校共有54名教師，有35位教師自愿參加并簽訂了承諾書(shū)。

在讀書(shū)會(huì)中，老師們提交的心得體會(huì)，聶士文都會(huì)認(rèn)真閱讀并給予點(diǎn)評(píng)。他的點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主，針對(duì)寫(xiě)得好的文章，還會(huì)在讀書(shū)會(huì)中分享，引導(dǎo)其他老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐去思考，與作者對(duì)話(huà)、交流、討論。對(duì)老師們提交的讀后感，聶士文還會(huì)請(qǐng)專(zhuān)人評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀作者予以頒獎(jiǎng)，也會(huì)把老師們的讀后感結(jié)集成冊(cè)，發(fā)到每位老師手上。在這種氛圍中，老師們的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。每月一次的讀書(shū)分享會(huì)，大家會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。他告訴我們：“我一直覺(jué)得，最實(shí)在、最有用的教研方式就是將閱讀與課堂教學(xué)結(jié)合，以讀促改，這對(duì)老師的個(gè)人成長(zhǎng)大有益處?！?/p>

兩年多的時(shí)間里，聶士文帶領(lǐng)老師們一起閱讀了包括《讓教育更明亮》《教師如何快速成長(zhǎng)》《讀書(shū)是教師最好的修行》等在內(nèi)的10多本書(shū)，老師們所寫(xiě)心得已超千萬(wàn)字，用于交流分享的文章多達(dá)300余篇，閱讀已然成了花園鎮(zhèn)中心學(xué)校的特色。在安徽省第七屆校園讀書(shū)創(chuàng)作活動(dòng)中，花園鎮(zhèn)中心學(xué)校的師生踴躍參賽，創(chuàng)作出很多優(yōu)秀作品，師生共36人獲獎(jiǎng)，聶士文本人的參賽作品獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)。2023年，聶士文被安徽省教育廳評(píng)選2023年度“校園閱讀推廣人”。

今日，在花園鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓上，“閱讀改變教師，教師改變課堂，課堂改變學(xué)生，學(xué)生改變學(xué)?！边@24個(gè)字被放大，做成銅字鑲嵌在墻面上，以閱讀改變學(xué)校，是聶士文在當(dāng)下最想專(zhuān)注去做的事。

聶士文

高級(jí)教師，現(xiàn)任安徽省霍邱縣花園鎮(zhèn)中心學(xué)校黨總支書(shū)記，安徽省2023年度“校園閱讀推廣人”，安徽省第七屆校園讀書(shū)創(chuàng)作活動(dòng)縣級(jí)一等獎(jiǎng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)，霍邱縣創(chuàng)建文明城市“讀一本好書(shū)”讀書(shū)征文活動(dòng)三等獎(jiǎng)，霍邱縣十八屆人大代表，有數(shù)篇文章分別在《人民教育》《教育家》《安徽日?qǐng)?bào)》《安徽新聞網(wǎng)》《皖西日?qǐng)?bào)》等媒體發(fā)表。