我收到作家崔瑞芬女士的《我在語文現(xiàn)場》書稿時，還沒看稿件內(nèi)容，就產(chǎn)生了心靈共鳴，油然想起了一件往事。

這部《我在語文現(xiàn)場》的書稿，之所以能讓我回想起發(fā)生在多年前的那件往事，不是因為崔瑞芬是作家，也不是因為她與我熟悉，而因為她是中學(xué)高級語文教師，對語文教學(xué)有著孜孜不倦的鉆研精神。還因為這部書跟學(xué)習(xí)語文有關(guān)，跟寫作有關(guān)，跟掌握寫作與閱讀的知識有關(guān)。

那件讓我不能忘卻的事，發(fā)生在我讀中學(xué)時。那件事對我的人生及生活產(chǎn)生了重要影響。

當時，我生活在黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團，每個離團部路程遠的生產(chǎn)連隊都設(shè)置有小學(xué)。各生產(chǎn)連隊的學(xué)生讀中學(xué)時，全部集中在團部上。每個團部一般情況只有一所中學(xué)。各生產(chǎn)連隊在團部讀中學(xué)的學(xué)生，離家遠的住在學(xué)校宿舍，周五晚上回家，周日下午返回學(xué)校。在團部附近的幾個生產(chǎn)連隊的學(xué)生就不安排住校。

學(xué)生每天早晨去學(xué)校，中午在學(xué)校食堂吃午飯，晚上放學(xué)回家。我們連隊離團部距離不算很遠，在團部上學(xué)的學(xué)生全部是走讀。

新學(xué)期新生入校是在九月份。這個季節(jié)的北大荒天氣已經(jīng)開始冷了。時常是秋雨一場接著一場，秋風一波接一波刮過，呈現(xiàn)著一場秋雨一場寒的天氣特征。但是，陰冷的天氣沒能阻礙我們求學(xué)的進程。

學(xué)生不太愿意上語文課。不愿意上語文課的原因是害怕寫作文。有時為了完成老師布置的作文，有的同學(xué)之間還相互抄襲作文。

語文是主科，所以從周一到周五每天都有一節(jié)或兩節(jié)語文課。上午，學(xué)生精力充沛，上課時注意力集中，學(xué)校就把語文課安排在上午。老師一般是在周四或周五的語文課上布置我們寫作文，這樣能把周六和周日兩天的休息日利用上。周一時，我們把寫好的作文交給班級的語文課代表，由語文課代表把全班同學(xué)的作文本收集齊，送到老師的辦公室，交給老師批閱。

老師在周四或周五的語文課上，把前一周學(xué)生寫的作文進行講解，然后再給學(xué)生布置新的作文。

每周，語文老師都要求學(xué)生寫一篇作文。

有一天早晨，我剛走進教室，書包還沒放下，馮同學(xué)走上前，有些慌張地問我：“你的作文寫了嗎？”

“寫了?！蔽一卮鹫f。

馮同學(xué)說：“讓我抄一下吧?！?/p>

“我說行?！蔽沂裁匆矝]想就答應(yīng)了。

馮同學(xué)把我的作文本拿走了，快速地抄寫著。他抄完，把我的作文本和他的作文本一起交給了語文課代表。我看見馮同學(xué)在把作文本交給課代表時，特意把兩個作文本分開放，他是防止被老師發(fā)現(xiàn)這兩篇作文是相同的。

隔了幾天，上語文課時，語文老師表情嚴肅地說：“這次有兩位同學(xué)寫的作文雷同，有一位同學(xué)的作文是抄襲的?！?/p>

馮同學(xué)沒吱聲。

我也沒吱聲。

我低著頭，心跳得特別快，不敢抬頭正視站在講臺上的老師。

語文老師是位剛從師范學(xué)校畢業(yè)的女老師。那時，老師的學(xué)歷多數(shù)是中專畢業(yè)，專科和本科畢業(yè)生少。這位老師二十四五歲的年齡，個子不高，圓圓的臉，精神飽滿，講課的聲音帶有磁性，我們都很喜歡她。

因為我們是剛從各生產(chǎn)連隊小學(xué)升入中學(xué)的，并且是第一學(xué)期，入校時間短，所以語文老師對每位學(xué)生不是很了解，她認為是我抄了馮同學(xué)的作文。

她站在講臺上，看著我說：“吳新財同學(xué)，你的作文為什么跟別的同學(xué)相同？”

“老師，我沒抄別人的作文。我的作文是我自己寫的?！蔽艺酒鹕?，滿臉通紅，看著講臺上的老師，有些激動地回答著。

教室里鴉雀無聲。這是班級里第一次發(fā)生這種事，同學(xué)們靜靜地看著、聽著。

語文老師又問我：“你確定沒抄其他同學(xué)的作文？”

“絕對沒有?！蔽艺f。

語文老師點下頭，看了一眼手中的作文本說：“你坐下?！?/p>

我坐下后，情緒還是有些緊張，心在狂跳著。

語文老師觀察著馮同學(xué)的表情，但沒有提馮同學(xué)的名字，她委婉地說：“哪位同學(xué)抄了吳新財同學(xué)的作文，請主動站起來。”

“我。”馮同學(xué)站起身說。

語文老師說：“你能主動承認錯誤，這就好?！?/p>

有幾位同學(xué)看了一眼馮同學(xué)，又迅速收回目光。

語文老師問：“為什么要抄？”

“不會寫?！瘪T同學(xué)羞澀地回答。

語文老師說：“記敘文，還不會寫嗎？”

“寫了，寫不成文章?！瘪T同學(xué)說。

語文老師溫和地說：“你坐下。”

我側(cè)過身，望了一眼馮同學(xué)，他一臉窘態(tài)。

語文老師把手中的作文本放在講桌上，打開教案，然后看著我們，語重心長地說：“你們一定要好好學(xué)習(xí)語文，將來在工作中，在生活中，都離不開語文知識。往小了說，給家人、好友寫信要用到；往大了說，在工作中寫文件，寫工作報告，這些都離不開語文知識?！?/p>

語文老師說的話字字進入我的心里。我父親不識字，他每月領(lǐng)工資時，因為不會簽名，只能用印章。我沒上學(xué)時，遠方親友給父親寄來的信，他看不懂，得找別人給讀。他給別人寫信時，得找人代筆。這種找人代筆、代讀的交流方式，嚴重影響了父親與人交流、溝通的效果。我不想生活在父親不識字的生活陰影里。

語文老師稍稍提高了嗓音說：“吳新財同學(xué)寫得這篇作文非常好……”

語文老師把我寫的作文當成了范文，讀給了同學(xué)們聽。

此前，我也喜歡寫作文，但語文老師的贊揚和朗讀如同點著了我學(xué)習(xí)語文的熱情，給了我更多的自信，讓我看見了我能學(xué)好語文的希望。

從這節(jié)語文課之后，我對寫作文產(chǎn)生了濃厚興趣。我注意觀察自然風景，留意生活中發(fā)生的事，為寫作文積累素材。

每月，父親會給我五元錢在學(xué)校食堂買午飯，花完也不會再給。我把午飯錢省下來，訂閱了課外讀物，拓寬閱讀面，提高欣賞力。我是班級里唯一訂閱課外讀物的，也是唯一沒錢吃午飯的學(xué)生。

很多時候，到了中午，因為沒吃飯，我的肚子會提出抗議。我就坐在教室或操場上，看著風景，看著書，熬著時間。

學(xué)校離家七八里的路程。我早晨六點之前離開家，晚上五點鐘左右回到家，早飯和晚飯相隔十幾個小時，在身體成長的青春期，這是一種殘酷的折磨。那條路，那條路上的風景，那段歲月，一直都讓我難忘。

因為我喜歡寫作文，把寫作文當成了一種樂趣，所以每次我都認真地完成老師布置的作文。我寫的每一篇作文，幾乎都成為了課堂上老師給同學(xué)講的范文。

正如語文老師說的那樣，在工作和生活中都離不開語文知識。我寫作的特長，在后來的工作中派上了用場。參加工作以后，我成為了單位團支部的宣傳委員。

我在成為作家后，還想成為優(yōu)秀的出版人。我不只想出版自己的書，還想出版其他作家的書。寫作與出版圖書，都必須掌握語文知識。

我在為崔瑞芬出版《我在語文現(xiàn)場》的書之前，已經(jīng)為她出版了兩部書。崔瑞芬是重點中學(xué)教高三的高級教師。她愛好寫作，鉆研教學(xué)，在教學(xué)與寫作方面一直很努力。

之前，我偶然在《城陽文藝報》上看見了她的名字，這是青島市城陽區(qū)文聯(lián)成立時出版的第一張報紙。我在城陽區(qū)生活過，所以關(guān)注到那里的文學(xué)發(fā)展，也關(guān)注到那份報紙，我還曾主編過《城陽文藝》雜志。這樣算起來，無意中我與崔瑞芬已有著二十多年的隱形交往了。我們在不同的跑道上，努力向著理想的目標奔跑。我們帶著疲倦與欣慰在奔跑過程的某處會合了。

因此，我在接到《我在語文現(xiàn)場》的書稿時，看稿生情，酸甜苦辣的滋味涌來，想起了多年前的往事。

我認為語文是最重要的學(xué)科。我們在工作和生活中不只要能寫，會寫，還得會閱讀，不管從事哪種工作，閱讀都是必不可少的。如果不會閱讀，就不可能理解其意，不理解其意，就無法做出準確判斷；如果不會寫，就不能把想法用文字順暢的表達出來，就不能順利完成工作計劃。如果不掌握語文知識，其他都無從談起。

正如曾經(jīng)教我的那位語文老師在數(shù)十年前說的：工作中需要寫材料，寫工作總結(jié)，寫工作報告；生活中得寫信，表達個人的想法……所以，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)語文知識，努力鍛煉寫作本領(lǐng)。

語文知識時刻面對我們。

我們時刻在運用語文知識。

語文知識在為我們的工作和生活服務(wù)。我們必須善待語文，跟語文面對面交流，讓語文成為生命中的朋友。