韋艷蓉

*基金項目：廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度專項課題“基于集團化辦學的學校黨建引領師德師風建設的路徑研究”（2023ZJY261）。

[摘 要]教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。要成為合格的教師，首先應該在道德上成為合格者，以德施教、以德立身的楷模是一名好教師的標準。南寧市秀田小學充分發(fā)揮學校黨委的政治核心作用，高標準推進師德師風建設。將黨組織活動與師德教育相結(jié)合，常態(tài)化開展師德師風建設活動，引導廣大教師以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。結(jié)合教育教學工作實際和教師成長規(guī)律，探索形成黨建引領師德師風建設的“引研導評”的教師發(fā)展“四步”培養(yǎng)模式?！八牟健奔础袄砟钜I”“研習推進”“引導自覺”“改革評價”，“四步”培育法同時施策，貫穿教師成長五個時期，促進教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)化、科學化。

[關鍵詞]黨建引領；師德師風；“引研導評”策略

黨的二十大報告提出，要“加快建設高質(zhì)量教育體系”。所謂教育大計教師為本，教師大計師德為本，要成為合格的老師，首先應該在道德上成為合格者，以德施教、以德立身的楷模是好老師追求的目標。習近平總書記強調(diào)，“我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑的‘經(jīng)師和‘人師的統(tǒng)一者”。這正是學校教師隊伍建設的努力方向。

近年來，南寧市秀田小學黨委堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，充分發(fā)揮自治區(qū)先進基層黨組織的示范引領作用，注重強化學校黨委的政治核心作用，將“黨建”與“中心工作”融合，形成“德潤先鋒”黨建文化。高標準推進師德師風建設，黨組織將支部活動與師德教育相結(jié)合，全面鑄牢師德之魂，引導全校教師以仁愛之心、奉獻之心、赤誠之心投身學校教育工作，努力爭做新時代的“四有”好老師。探索形成黨建引領師德師風建設的“引研導評”教師發(fā)展“四步”培養(yǎng)模式?！八牟健?，即“理念引領”“研習推進”“引導自覺”“改革評價”。

一、“理念引領”創(chuàng)標桿

學校黨委主動作為，抓住關鍵環(huán)節(jié)，通過“價值引領、組織引領、能力引領”，抓住關鍵環(huán)節(jié)，把好方向，謀好大局。注重對教師的理念引領，增強教師立德樹人的自覺意識，引導和涵育教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）偉大思想“鑄魂育人”

學校落實“育人者先受教育”的重要思想。通過學校黨委理論學習中心組、全校教職工大會等方式，深入學習貫徹習近平總書記關于“三個牢固樹立”“四有”好老師、“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”“六要”等重要論述精神，強化全體教師的正確價值引領。建立健全教師政治理論學習制度，健全教師思想政治工作機制，加強青年教師思想政治教育。構(gòu)建、開發(fā)學校師德教育內(nèi)容，用心策劃主題黨日活動、精心設計黨課。到湘江戰(zhàn)役紀念館、革命領袖故居、紀念館等開展“沉浸式體驗”。積極開展清廉學校建設，認真落實清廉學校建設“十條措施”任務清單，建立師德師風先進典型選樹常態(tài)化機制，開展“八查八看”師德師風自查自糾活動，深入挖掘優(yōu)秀教師典型，開展“每月一師”師德宣傳活動和教師廉潔從教師德承諾活動，全面提升教師的師德修養(yǎng)。

（二）黨的建設“引領先鋒”

學校發(fā)揮黨組織的領導作用，筑牢堡壘，抓好黨員教師隊伍建設。學校黨委把支部建立在年級組、教研組，選優(yōu)配強教師黨支部書記，實現(xiàn)學校黨員年級（學科）組長擔任黨組織書記。每季度召開黨員“政治生日”會，由優(yōu)秀黨員教師分享入黨故事及師德模范進行師德宣講，兩者同向同行，提升新時代黨員教師的自豪感，以此影響、感染廣大教師。實施黨員旗幟工程，亮身份，倡導“我是黨員我自豪，我是黨員我驕傲”，設立“黨員先鋒示范崗”，評選“示范課”，進一步增強黨員教師的責任感、光榮感和使命感，培養(yǎng)黨員教師勇于擔當?shù)囊庾R和默默奉獻的精神。用黨風涵養(yǎng)推動師德師風建設，開展“黨建+師德師風”系列活動，發(fā)揮教研組黨支部的組織優(yōu)勢，通過啟發(fā)、帶動、引領和熏陶，構(gòu)建把骨干教師發(fā)展為黨員，把黨員教師培養(yǎng)成為教學、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”人才培養(yǎng)機制。

（三）核心價值“凝聚共識”

學校黨委將學校教師隊伍建設的工作重心轉(zhuǎn)移到增厚信念的土壤、夯實信仰的支撐、激發(fā)信心的力量上來，用社會主義核心價值觀凝聚共識，并與時俱進更新和完善學校價值體系，立足實際，以人為本，求真務實，內(nèi)強功力，外塑形象。學校倡導“年年桃李 歲歲芬芳”的秀田小學教師幸福觀，發(fā)出“教師的價值與學生的成長緊密相連”的行動口號，不觸犯“有償家教，從事第二職業(yè)”等師德紅線。將黨建與中心工作融合，實現(xiàn)目標“同”向、思想“同”心、行動“同”步、質(zhì)量“同”標，“引領—研究—發(fā)展”成為黨建文化標志。在正確價值觀的感召下，教師對自己的工作和專業(yè)發(fā)展有了明確的方向和更高的目標，增強了教師對教育工作的使命感和緊迫感，可貴的教育自覺情懷逐漸形成。

二、“研習推進”強技能

習近平總書記指出，“有高質(zhì)量的教師才有高質(zhì)量的教育”。這表明教師隊伍建設是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的基礎性工程，教師專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)教師教育理想、支撐教師教育事業(yè)、彰顯教師教育價值、促進教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在品格與關鍵能力。學校黨委通過開展培訓、引導自我教育等途徑幫助教師更新教育的理念和知識，不斷提高教師執(zhí)教能力。

（一）繼續(xù)教育“提質(zhì)增效”

教師培訓是教師職業(yè)素養(yǎng)提升的“助推器”。一直以來，學校黨委高度重視教師培訓工作，每年均扎實開展教師培訓，走出去、請進來，利用暑假組織教師到先進地區(qū)接受培訓、學習，聚焦思想引領力、教研創(chuàng)新力、課程領導力、教學指導力，促進“四力”提升。比如，通過開展“‘減負與‘提質(zhì)雙軌并行”的“雙減”政策新形勢下能力提升周專題培訓活動，提升教師個人能力，以有效作業(yè)的設計助力高效課堂建設，達到“減負”與“提質(zhì)”雙軌并行。此外，按照南寧市新教師培訓工作要求，明確學校及教師個人的工作任務，推進新教師集中培訓—師徒結(jié)對—校本研修—定期評價—跟蹤培養(yǎng)五段式培訓，促進新教師專業(yè)發(fā)展，持續(xù)推進教師培訓提質(zhì)增效。

（二）深化科研“興校強師”

近年來，學校黨委實施教育科研先導引領行動。校長、書記牢固樹立“科研興?！薄翱蒲袕妿煛钡男拍睿H自主持、參與課題研究。不斷健全學校教育科研工作體系，啟動“我的教育教學主張”主題校本研修活動，使其成為學校教學改革的動力源。在研修活動中組織開展專題培訓、研討、教學觀摩、閱讀活動，展示交流典型成果，喚醒教師的教育教學“主張”意識。學校制定“月月有主題，周周有內(nèi)容，人人有目標”的年度遞進式校本研修計劃和方案。激發(fā)全體教師善于思考、勤于探索，增強研究意識、問題意識、成果意識，做教育的“有心人”，黨員教師帶頭參與或指導各級各類課題申報和研究。努力探索教師培訓與校本研修模式改革，構(gòu)建校本研修新生態(tài)，努力形成學校教師專業(yè)成長共同體，學校獲評“自治區(qū)級校本研修示范?！?。

（三）有力構(gòu)建“品質(zhì)課堂”

學校黨委充分發(fā)揮黨員教師的“特級教師工作室”、南寧市“名校長工作室”以及西鄉(xiāng)塘區(qū)“名師工作室”“名班主任工作室”的領航作用，指導各教研組黨支部在教研活動中開展課程研究實踐，以團隊教研、課堂教學、講座評課、案例研討等形式攻克教育教學中存在的難點問題，挖掘課堂教學內(nèi)在的豐富內(nèi)涵，扎扎實實打造高效課堂，努力構(gòu)建品質(zhì)課堂，為“雙減”政策背景下提高教育教學質(zhì)量，賦能教學品質(zhì)提升發(fā)揮“以賽促練、以賽提技、以賽促研、以賽促教”的作用，不斷強化教師教學技能，學校每年均舉行學科全覆蓋的教師技能大練兵、大比武，營造愛崗敬業(yè)、積極進取、團隊協(xié)作的良好氛圍。

三、“引導自覺”促發(fā)展

易卜生說過：“你的最大責任，就是把你這塊材料鑄造成器”，教師首先自身要自立，把自我提升作為不斷的追求，不斷夯實自我完善的堅實基礎，才能聚集站穩(wěn)講臺的底氣。學校黨組織成為教師專業(yè)成長的“助推器”，引導教師取法乎上、見賢思齊，提高道德修養(yǎng)，給學生傳授正確的道德觀。

（一）激發(fā)“專業(yè)自覺”

教師肩負著傳播思想、傳播知識、傳播真理的歷史使命，必須高度重視自身的專業(yè)發(fā)展。教師的內(nèi)成長系統(tǒng)是一項綜合性的自我塑造工程，融合閱讀、寫作、行動、反思、研究等因素。閱讀是教師最能自主、最能持續(xù)，也是最理想的專業(yè)發(fā)展方式。每年教師節(jié)，學校黨委給老師贈送書籍，在每周的全校教師大會上由黨員教師帶頭進行閱讀分享，閱讀《道德經(jīng)》《習近平的七年知青歲月》等書籍，涵養(yǎng)教師氣質(zhì)情懷，讓教師在工作中保持對閱讀的親近感，并把閱讀當作一種生活方式。同時，舉辦“展專業(yè)技能 促自我發(fā)展”教師基本功大賽，從通用技能和專業(yè)技能兩大方面進行考核，促進教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)能力的提高。助推年輕教師快速成長，造就一批教學風格鮮明、能力突出、示范作用強的優(yōu)秀黨員教師。

（二）鼓勵“自我反思”

教師是道德信念的傳播者與示范者，教育質(zhì)量與師德師風緊密相連，教師具備良好的師德能讓其自身體驗到教師職業(yè)生涯的幸福和快樂。學校黨委引導全體教師在日常教學中敢于自我追問，自我反思，培養(yǎng)問題意識。如，我是否每年能讀一些教育教學類的書籍？我在教研組中發(fā)揮的作用有多大？我是否隨時可以上一節(jié)高質(zhì)量的公開課？我是否隨時可以做課例點評？我能否隨時解答學生的疑惑？我是否能成為“雙師”型教師……一個個自我拷問，是一種督促、一種鞭策，更是一種加壓，堅持教師失責必問、問責必究，促使教師始終保持自我反思，始終保持對教育的敏感性，使其時刻自重、自省、自警、自勵，筑牢師德底線。

（三）規(guī)劃“成長藍圖”

為促進教師的自我成長，學校黨委組織教師編寫《教師個人專業(yè)成長手冊》，手冊內(nèi)容分為“我的成長規(guī)劃”“我的成長歷程”“我的成長收獲”三部分，也稱為“教師個人成長三部曲”。該手冊的核心內(nèi)容在“我的成長歷程”部分，設置了高效課堂、記錄聽評課、課題研究、校本課程建設、教育閱讀與寫作、教育雜思、理念更新等，全覆蓋新形勢下教師專業(yè)發(fā)展的基礎內(nèi)容?！督處焸€人專業(yè)成長手冊》貫穿教育教學工作，能幫助教師收集、提煉其從教生涯中的精彩記錄，處處突出了“我”的角色和地位，每一個研修項目都以“我的”為前綴，無形中對教師形成了積極的自我暗示，增強了教師的主體意識和內(nèi)驅(qū)動力。

四、“改革評價”賦全能

加強師德師風建設不會一蹴而就，必須建立相應的機制，完善的師德評價體系。要把師德師風建設作為個人教育教學工作考核的重要內(nèi)容。

學校黨組織依托黨風廉政建設為加強師德師風建設保駕護航，通過雙重約束、雙重保障時刻引導教師樹立正確的“三觀”。教師隊伍建設的關鍵“法寶”是以評促教、以評促建，在新時代的教育背景下需要改革創(chuàng)新教師評價的標準、內(nèi)容、形式。

（一）找準“角色定位”

結(jié)合教育教學工作實際，學校黨委嚴抓黨風廉政建設，幫助教師自我喚醒、自我成全，發(fā)現(xiàn)自我價值。找準自身的角色定位。教師是“學生學習過程的組織者、指導者”“學生智力啟迪和心理健康的激發(fā)者”“學生個性化成長的引領者、指導者”，努力爭做為學、為事、為人的“大先生”。同時，抓好學校領導隊伍建設，鼓勵青年教師加強鍛煉，擔任支委、中層領導、組長等職務。近年來，通過培養(yǎng)、選拔、公開競聘，提拔了學校中層以上領導干部36人，為集團化辦學管理提供了強有力的后備力量。

（二）創(chuàng)新“評價機制”

在全面推進“雙減”的政策背景下，對于教師“做什么”“怎么做”有了新的更高的要求，學校黨委對教師的評價“評什么”“怎么評”需要從頂層設計及制度層面作出調(diào)整。為適應新時期的發(fā)展需求，學校黨委找準著眼點，把激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動力和潛能作為立足點，制定完善教師的評價考核機制，激勵教師以最好的狀態(tài)、更扎實的工作作風擔當作為。學校黨委建立完善常規(guī)檢查制度、教育培養(yǎng)機制、考核獎懲機制三大教師專業(yè)發(fā)展評價制度，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展師德與學習、課程與課堂、科研與課題、專業(yè)與發(fā)展四項評價指標體系，促進入職期、合格期、成熟期、骨干期、專家期5個時期教師協(xié)同發(fā)展，形成教師專業(yè)發(fā)展評價體系，推動教師專業(yè)化成長進入快車道。同時，研究制定了《南寧市秀田小學崗位競聘考核細則》等相關制度，保障了評價機制的落地落實。

（三）嚴守“師德底線”

學校黨委堅持以黨風廉政建設助推，以制度機制為抓手，構(gòu)建“三大機制”，扎實推進師德師風建設。一是建立師德建設定期研究機制。學校黨委每學期至少召開一次師德專題研究部署會，對照南寧市及城區(qū)教育行政部門的師德建設工作方案，開展“八查八看”師德師風自查活動。二是建立師德考核評價機制。通過領導聽課、教學督導、支部考核、學生評教等，對教師進行綜合評價；落實師德師風“一票否決制”，把師德規(guī)范融入人才引進、評優(yōu)評先、職稱評定、年度考核等工作。三是建立“五位一體”師德監(jiān)督機制。建立學校、教師、學生、家長、社會“五位一體”師德監(jiān)督機制，實現(xiàn)師德監(jiān)督全覆蓋、無死角。發(fā)現(xiàn)教師不良的思想傾向或行動苗頭，及時進行談心規(guī)勸；嚴肅查處違背師德的不端行為，實行師德違規(guī)通報制度，引導全校教師堅守師德底線，助力校園風清氣正。

“興國必先強師”，師德是第一標準。新時代的學校黨建工作要為師德師風建設提供強大的政治引領和組織保障，讓黨建與師德師風建設同頻共振。聚焦教師成長，提供清晰的發(fā)展路徑，培養(yǎng)其擔當意識和奉獻精神，建設有動力的骨干教師梯隊，確保立德樹人根本任務落地落實，培養(yǎng)堪當民族復興重任任時代新人。

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（責任編輯：朱福昌）