張文霞

核心素養(yǎng)下的音樂教學(xué)，以審美感知為終極目標(biāo)，教師要圍繞這個(gè)終極目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有任務(wù)，有情景，有高度，讓學(xué)生通過藝術(shù)學(xué)習(xí)提高藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。欣賞教學(xué)是提高學(xué)生審美感知能力的重要途徑，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從文化的角度關(guān)注音樂作品和音樂現(xiàn)象，讓學(xué)生理解音樂的真正內(nèi)涵。

一、多多聆聽，仔細(xì)講解

音樂欣賞教學(xué)的主要形式是聽覺感知。音樂欣賞教學(xué)的第一步便是要仔細(xì)聆聽，教師聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，其目的主要是為了使學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情緒，從而增加對(duì)教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達(dá)的欲望，同時(shí)也受到一定的性情陶冶。

比如說在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)歌唱祖國這個(gè)單元時(shí)，需要重點(diǎn)開展對(duì)《中華人民共和國國歌》的教學(xué)。這首歌伴隨著每一位中國人，每位同學(xué)都會(huì)唱，但是很少有同學(xué)真正認(rèn)真地去鑒賞過這首歌曲。在教學(xué)中，教師通過分段播放的方式，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽不同片段背后的內(nèi)容。前奏中歌曲是六小節(jié)進(jìn)軍號(hào)般的前奏，有鏗鏘的節(jié)奏，明亮雄偉的旋律，三連音的妙用更是增強(qiáng)了歌曲的戰(zhàn)斗氣氛。歌詞的一二句都帶有號(hào)召性，第三句“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”是全部歌詞中最重要的警句。第四句每個(gè)人被迫發(fā)出最后的吼聲，醞釀著一種不可阻擋的力量，最后兩句則是全歌的中心思想和高潮所在。

一首歌并不長，教師要做的便是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生分段聆聽。在反復(fù)聆聽的過程中，學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解會(huì)越來越深刻。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽，專心地聽，從聽中體會(huì)音樂內(nèi)容，感受音樂情緒上的變化。在反復(fù)傾聽的背景下，教師再適當(dāng)進(jìn)行音樂知識(shí)講解，并提出問題，學(xué)生才能真正理解作品的內(nèi)涵。

二、教學(xué)多元，活躍課堂

教學(xué)質(zhì)量在一定程度上取決于學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，興趣越大，學(xué)習(xí)效果越好。音樂課本身是一門活躍、生動(dòng)的課程，像其他學(xué)科一樣的填鴨式教學(xué)并不適合這門學(xué)科。音樂欣賞教學(xué)中教師也不能采取播放音樂、闡述理論然后讓學(xué)生背誦的方式完成教學(xué)目標(biāo)。音樂這門學(xué)科的包容性很強(qiáng)，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)切入點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)形式展現(xiàn)音樂魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

以《影視金曲》這個(gè)單元為例，除了簡單的給學(xué)生播放音樂以外，教師可以給學(xué)生播放視頻，一些經(jīng)典影視的出現(xiàn)能夠迅速激起學(xué)生的討論欲望，學(xué)生們一看到那些熟悉的影視劇，會(huì)迅速集中注意力。畫面和音樂的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生會(huì)思考這些電視劇和我今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系，在聽音樂的時(shí)候會(huì)更加認(rèn)真。當(dāng)欣賞完國內(nèi)外經(jīng)典影視劇的音樂以后，教師可以設(shè)計(jì)“人人都是音樂家”的音樂游戲活動(dòng)。在音樂游戲活動(dòng)中，教師選擇了幾部經(jīng)典的但在課堂上還沒有播放的片段，比如說《加勒比海盜》、《臥虎藏龍》、《放牛班的春天》等，這些片段都沒有配樂，緊接著教師給學(xué)生播放幾首不同的背景音樂，讓學(xué)生們?yōu)橛耙晞∑芜M(jìn)行配樂。

三、引導(dǎo)實(shí)踐，提升素養(yǎng)

音樂欣賞課要從音樂本身出發(fā)，教師要?jiǎng)?chuàng)造更加多樣的音樂欣賞方式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，讓學(xué)生在音樂欣賞中逐漸產(chǎn)生自己的主觀感受，從而發(fā)展學(xué)生的音樂思維，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

視唱樂曲片段或主題曲，提高視唱能力，鞏固基本樂理，加深樂曲印象是上好音樂欣賞課的基本條件。在欣賞過程中，讓學(xué)生視唱樂曲片段或主題曲，不僅可以溫習(xí)有關(guān)樂理知識(shí)，提高學(xué)生識(shí)譜視唱能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與欣賞活動(dòng)的積極性，唱一唱器樂作品，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解或感知作品的風(fēng)格、特色、內(nèi)涵；唱一唱器樂作品的主題音樂，是因?yàn)橹黝}音樂是樂曲的核心，是樂曲形成發(fā)展的基礎(chǔ)。如欣賞《梁?！窌r(shí)，讓學(xué)生視唱主題段落音樂：愛情主題3 5 6 1 2 615……同窗三載4 3 2 3 5 6 1 3 216 5……英臺(tái)抗婚17 0 61 550 ……一方面進(jìn)行視唱訓(xùn)練，另一方面加深了對(duì)主題音樂的記憶，使學(xué)生更清楚地聽辨出主題音樂。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，完善內(nèi)容

科學(xué)的評(píng)價(jià)是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，完善評(píng)價(jià)內(nèi)容和體系，可以使教師有機(jī)會(huì)反思自己的教學(xué)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。音樂欣賞既然成為音樂教學(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)勢必要有所改變。完善教學(xué)評(píng)價(jià)主要從兩方面進(jìn)行，第一是評(píng)價(jià)的對(duì)象，第二是評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

評(píng)價(jià)的對(duì)象上欣賞教學(xué)要以學(xué)生的表現(xiàn)為主體，在期末測評(píng)中教師可以設(shè)計(jì)播放音樂、學(xué)生鑒賞這樣的環(huán)節(jié)，比如說播放一段音樂，讓學(xué)生寫一寫腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面，通過學(xué)生的文字表述來判斷學(xué)生是否具備了一定的音樂賞析能力。評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，欣賞教學(xué)要看學(xué)生對(duì)音樂的背景、主題等內(nèi)容是否有了解，學(xué)生能否對(duì)音樂發(fā)表獨(dú)特的見解。

幾乎所有熱愛音樂的人都是從那些使我們感官愉悅的聲音中開始熱愛音樂的。然后，其中有幸者成了音樂藝術(shù)的從事者，他們開始深入的了解音樂，熟悉音樂，演繹音樂乃至創(chuàng)造音樂。音樂藝術(shù)離不開聽覺最初的感官愉悅，預(yù)示音樂也必定以最簡單，最自然，又最密切的方式“聽”，來解決通往他的途徑。聽覺之于音樂，猶似翅膀之于飛鳥。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說，“能夠欣賞、懂得音樂，這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一，離開了這一點(diǎn)就談不到完滿的教育。”教師如果能夠行之有效地完成音樂欣賞活動(dòng)，一定能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感受、理解、鑒賞音樂的能力，發(fā)展豐富學(xué)生的想象力。