朱宇飛

摘要：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了新的要求，復合型人才因其掌握多項專業(yè)技能，工作效率更高，更適合推動行業(yè)發(fā)展，得到了多個專業(yè)領(lǐng)域的認可。隨著工業(yè)互聯(lián)對技術(shù)人才需求的變化，教育領(lǐng)域越來越強調(diào)培養(yǎng)復合型技術(shù)人才?；诖耍恼绿接憦秃闲图夹g(shù)人才培養(yǎng)模式的要素，制訂人才培養(yǎng)方案，為課程體系的完善提供參考。

關(guān)鍵詞：復合型人才；工業(yè)互聯(lián)；物聯(lián)網(wǎng)；智能制造

在工業(yè)互聯(lián)的浪潮下，復合型技術(shù)人才的培養(yǎng)成為當今教育領(lǐng)域的重要課題。工業(yè)互聯(lián)的發(fā)展，實現(xiàn)了多項技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，致使行業(yè)對技術(shù)人才的需求也隨之發(fā)生改變。在這種發(fā)展形勢下，傳統(tǒng)掌握單一技能的人才已經(jīng)無法滿足工業(yè)互聯(lián)的需求，所以高校應(yīng)適應(yīng)工業(yè)互聯(lián)背景，構(gòu)建復合型技術(shù)人才培養(yǎng)模式和課程體系。

一、工業(yè)互聯(lián)背景對人才的需求

在工業(yè)互聯(lián)背景下，企業(yè)對復合型人才的需求日益增長，需要人才具備多領(lǐng)域的技術(shù)知識和綜合能力。比如，在信息技術(shù)能力方面，人才需要熟悉計算機軟硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫管理等方面的知識，能夠運用信息技術(shù)解決實際問題。在數(shù)據(jù)分析能力方面，人才應(yīng)具備數(shù)據(jù)采集、處理和分析的能力，能夠從大量數(shù)據(jù)中提取有用信息，為決策提供支持。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面，人才應(yīng)了解物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和技術(shù)體系，應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)設(shè)備的互聯(lián)互通和遠程監(jiān)控。在云計算與大數(shù)據(jù)能力方面，人才應(yīng)熟悉云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，應(yīng)用云計算平臺和大數(shù)據(jù)分析工具進行數(shù)據(jù)存儲、計算和分析。在人工智能方面，人才需要了解人工智能的基本原理和應(yīng)用，運用人工智能技術(shù)解決實際問題，如機器學習、自然語言處理等。在創(chuàng)新能力和團隊合作精神方面，人才應(yīng)主動思考和解決問題，具備創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力，能夠與多個領(lǐng)域合作解決問題。

二、復合型技術(shù)人才培養(yǎng)要點

（一）跨學科教育

培養(yǎng)復合型技術(shù)人才需要提供跨學科的知識和技能，學生需要接受多個學科的教育，學習不同學科的基礎(chǔ)知識和方法，以便能夠綜合運用于解決實際問題?？鐚W科教育的目的是讓學生能夠融合不同學科的知識和技能，形成更全面、更綜合的視野?？鐚W科教育不僅僅是學習理論知識，還要注重實踐應(yīng)用，高校可以組織跨學科的實踐項目或?qū)嵙暀C會，讓學生能夠?qū)⒖鐚W科知識應(yīng)用于解決實際問題中。高?？梢越⒖鐚W科研究中心，促進不同學科之間的合作研究，為學生提供跨學科的學習和研究環(huán)境，培養(yǎng)學生在跨學科領(lǐng)域中的能力和素養(yǎng)。通過跨學科教育，學生能夠獲得更豐富的知識和技能，綜合運用不同學科的知識和方法，在職業(yè)發(fā)展中具備更強的競爭力，適應(yīng)快速變化的社會與技術(shù)環(huán)境。

（二）培養(yǎng)綜合實踐能力

綜合實踐能力是指學生能夠?qū)⑺鶎W的知識應(yīng)用于實際問題解決，并在實踐中不斷學習和改進的一種能力。實踐教學包括實習、實驗、項目實踐等形式，通過實際操作和實際問題的解決，提高學生的實際應(yīng)用能力和問題解決能力。比如，高?？梢越M織實踐項目，讓學生在真實場景中實踐，實踐項目可以是與企業(yè)合作的實際項目，也可以是高校內(nèi)部組織的模擬項目。通過實踐項目，學生可以鍛煉解決問題的能力，了解實際工作中的挑戰(zhàn)和需求。因此，高校應(yīng)積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，并通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，讓學生將所學的知識和技能應(yīng)用于實際創(chuàng)業(yè)項目中，學會解決實際問題，更好地面對挑戰(zhàn)。

（三）積累跨行業(yè)經(jīng)驗

隨著科技的快速發(fā)展，技術(shù)人才需要具備跨行業(yè)的視野和能力，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。通過積累跨行業(yè)經(jīng)驗，學生可以了解不同行業(yè)的需求和挑戰(zhàn)，掌握不同行業(yè)的知識和技能，成為具有較強競爭力的復合型技術(shù)人才。高?？梢怨膭顚W生參與跨學科的合作項目，提高學生的綜合能力，或者開設(shè)跨行業(yè)的培訓和課程，讓學生學習其他行業(yè)的基本知識和技能。培訓和課程可以包括行業(yè)概況、行業(yè)趨勢、行業(yè)標準等內(nèi)容，幫助學生了解其他行業(yè)的基本情況、發(fā)展動態(tài)、前沿技術(shù)，開闊學生的視野。

三、復合型技術(shù)人才培養(yǎng)模式與課程體系的構(gòu)建路徑

（一）掌握基礎(chǔ)技術(shù)知識

在工業(yè)互聯(lián)背景下，技術(shù)知識的更新速度之快讓人應(yīng)接不暇。為了培養(yǎng)適應(yīng)未來科技發(fā)展的復合型技術(shù)人才，高校需要確保學生掌握扎實的基礎(chǔ)技術(shù)知識。因此，高校設(shè)置的課程體系應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，因為停留在理論層面的學習模式不足以解決復雜的技術(shù)問題。高校應(yīng)引入實踐環(huán)節(jié)，讓學生親身參與實際項目，通過實踐中的反饋和調(diào)試，加深對基礎(chǔ)技術(shù)的理解和掌握。現(xiàn)代科技的發(fā)展需要多個學科的知識和技能的交叉應(yīng)用，所以要想培養(yǎng)復合型技術(shù)人才，高校需要設(shè)置跨學科的課程，讓學生能夠在不同領(lǐng)域?qū)W習和實踐。例如，計算機科學、機械工程和電子工程等學科的交叉探索，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用能力。此外，隨著科技的不斷發(fā)展，技術(shù)知識的更新速度越來越快，高校應(yīng)注意培養(yǎng)學生自主學習能力，包括信息獲取、知識整合、問題解決等能力，并通過引導學生進行獨立的學習和研究，培養(yǎng)學生的獨自思考能力。

（二）培養(yǎng)人才復合專業(yè)技能

結(jié)合高校教學現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的單一學科教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求，所以課程體系的構(gòu)建應(yīng)包括多個學科知識，讓學生能夠綜合運用各種技能解決問題。比如，復合型人才應(yīng)掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，理解網(wǎng)絡(luò)通信原理，學習TCP/IP、HTTP等網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和管理，同時要了解各種傳感器的工作原理和應(yīng)用場景，學習傳感器數(shù)據(jù)采集和處理、數(shù)據(jù)分析和挖掘的方法，學習如何利用物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)進行智能決策與應(yīng)用開發(fā)。云計算與大數(shù)據(jù)技術(shù)作為新興的技術(shù)類型，在多個行業(yè)中均有所應(yīng)用。因此，在人才培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)要求學生了解云計算的概念、架構(gòu)和服務(wù)模型，學習常用的云平臺和工具，如AWS、Azure等；掌握大數(shù)據(jù)存儲和處理技術(shù)，學習Hadoop、Spark等大數(shù)據(jù)框架；參與云計算和大數(shù)據(jù)項目的實踐，如搭建云計算平臺、設(shè)計大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)等，切實提高學生的實踐操作能力。工業(yè)自動化技術(shù)是工業(yè)互聯(lián)的重點內(nèi)容，所以學生需要掌握自動控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、電氣與電子技術(shù)等基礎(chǔ)知識，了解工業(yè)自動化系統(tǒng)的主要組成與工作原理；熟悉常用的編程語言，如C/C++、Python等，掌握PLC編程和控制系統(tǒng)編程技術(shù)，并積極參與工業(yè)自動化項目的實踐活動，如自動化生產(chǎn)線的設(shè)計與優(yōu)化、機器人系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用等，鍛煉實際操作能力。

（三）提供實踐與實習機會

在構(gòu)建復合型技術(shù)人才培養(yǎng)模式過程中，高校提供實踐與實習機會是培養(yǎng)復合型人才的關(guān)鍵途徑。通過實踐與實習，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際工作中，了解工作現(xiàn)狀，建立與企業(yè)的聯(lián)系。在實踐學習中，學生能夠深入了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的具體應(yīng)用情況，主動迎接技術(shù)挑戰(zhàn)，從而理解和掌握相關(guān)知識與技能。通過實踐和實習，學生可以接觸到真實的工作環(huán)境，學習與他人合作，提高綜合素質(zhì)。不僅如此，實踐與實習機會還可以拉近學生與企業(yè)之間的距離。通過與企業(yè)的合作，學生可以了解本專業(yè)及行業(yè)的未來發(fā)展趨勢，從而調(diào)整學習方向，明確發(fā)展規(guī)劃。學生在校內(nèi)實踐學習時，教師則要發(fā)揮引導作用，通過實踐指導，幫助學生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，為學生提供專業(yè)指導與反饋。

四、復合型技術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的注意事項

（一）注意跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢

在工業(yè)互聯(lián)背景下，復合型技術(shù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢，調(diào)整教學內(nèi)容，以保障人才質(zhì)量。隨著工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展和行業(yè)的快速變化，跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢已成為培養(yǎng)復合型人才的關(guān)鍵。高校只有了解行業(yè)的最新動態(tài)，才能在培養(yǎng)模式中融入最新的技術(shù)與技能要求。例如，當前工業(yè)互聯(lián)技術(shù)已經(jīng)從簡單的數(shù)據(jù)收集、分析發(fā)展為更加復雜的智能化系統(tǒng)，如物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)等。因此，在構(gòu)建復合型技術(shù)人才培養(yǎng)模式時，高校需要將新技術(shù)和行業(yè)趨勢考慮在內(nèi)，通過了解市場需求和專業(yè)就業(yè)前景，發(fā)現(xiàn)新興行業(yè)與職業(yè)崗位，進一步確定未來專業(yè)的就業(yè)熱點，從而有針對性地制訂教學計劃，補充教學內(nèi)容，培養(yǎng)相關(guān)的技術(shù)人才，確保校園培養(yǎng)出的復合型技術(shù)人才能夠滿足市場需求，提高學生的就業(yè)競爭力。

（二）引入新興技術(shù)與知識

隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)層出不窮，高校在培養(yǎng)復合型技術(shù)人才過程中，需要密切關(guān)注新興技術(shù)的發(fā)展趨勢，并及時調(diào)整培養(yǎng)模式，更新教材內(nèi)容，完善課程設(shè)置，以確保培養(yǎng)出的人才具備最新的技術(shù)能力，且知識儲備豐富。復合型技術(shù)人才的培養(yǎng)目的是滿足產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，所以高校需要深入了解各個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，結(jié)合不同產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展需求，將新興技術(shù)知識與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，制訂出有針對性、全面化的專業(yè)教學內(nèi)容，給予學生系統(tǒng)化的教育支持，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)人才。此外，在人才培養(yǎng)過程中，高校要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，強化學生的問題解決能力和團隊合作精神，通過開設(shè)創(chuàng)新實踐課程、組織科技創(chuàng)新競賽等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生能夠?qū)⑿屡d技術(shù)轉(zhuǎn)化為自身的發(fā)展能力，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展提出的各項要求。

（三）加強與企業(yè)的合作交流

在工業(yè)互聯(lián)背景下，復合型技術(shù)人才的培養(yǎng)模式離不開企業(yè)合作交流的支持。高校通過加強與企業(yè)的合作交流，可以幫助學生了解實際工作環(huán)境和需求，接觸到真實的工作場景，了解未來專業(yè)就業(yè)的技術(shù)挑戰(zhàn)，提高自身的專業(yè)實力與就業(yè)競爭力。企業(yè)的合作交流可以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，在與企業(yè)合作的過程中，學生將有機會參與真實項目的開發(fā)和實施，學習并應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)和工具。高校通過與企業(yè)共同開展科研項目，能夠?qū)W術(shù)研究與專業(yè)實際應(yīng)用相結(jié)合，并通過產(chǎn)學研合作，讓學生能夠接觸到前沿科研成果，提高科研能力，加深對工業(yè)互聯(lián)的理解。

五、結(jié)語

隨著工業(yè)互聯(lián)的發(fā)展，企業(yè)對技術(shù)人才的需求越來越高，這就要求學生不僅需要掌握常規(guī)的專業(yè)技術(shù)知識，還需要具備跨學科的能力和綜合解決問題的能力。因此，高校應(yīng)注意推動跨學科融合，通過實驗、項目實踐等方式，讓學生在真實的場景中應(yīng)用所學知識解決實際問題。

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（作者單位：貴州航天職業(yè)技術(shù)學院）