薄麗麗，蒲陸梅，年 芳

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]因此，高校的思想政治工作事關(guān)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方向、方式等根本問(wèn)題。要堅(jiān)持立德樹(shù)人這個(gè)根本目標(biāo)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)思政教育的全覆蓋。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各門課程都要承擔(dān)好思政教育的責(zé)任，充分發(fā)揮課程自身的特點(diǎn)，融入思政教育的元素和內(nèi)容，與思政理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，加強(qiáng)育人效果[1,2]。

色譜分析法是分析化學(xué)的一個(gè)分支，是對(duì)復(fù)雜體系組分進(jìn)行分離分析不可缺少的分析方法，發(fā)展速度快、應(yīng)用范圍廣?，F(xiàn)代色譜分析是高等農(nóng)業(yè)院?；瘜W(xué)、農(nóng)學(xué)、食品科學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等專業(yè)研究生的必修課程[3]，具有豐富的隱性思政教學(xué)資源。根據(jù)課程思政建設(shè)的目標(biāo)和要求，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校學(xué)科特點(diǎn)，作者緊緊圍繞增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維、“大國(guó)三農(nóng)”情懷及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，明確具體思政目標(biāo)，深入挖掘、廣泛收集、系統(tǒng)梳理各方面的課程思政資源，并將其自然地融入課程內(nèi)容中，以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷、民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，教育和引導(dǎo)學(xué)生在完成新時(shí)代歷史使命的過(guò)程中發(fā)揮中流砥柱的作用[4,5]。

一、思政資源的挖掘與融合

充分挖掘思政資源是實(shí)施好課程思政的第一步?，F(xiàn)代色譜分析蘊(yùn)含著豐富的思政資源，在實(shí)施課程思政的過(guò)程中，要以課程思政的目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)課程優(yōu)化，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，將專業(yè)基礎(chǔ)課協(xié)同育人體現(xiàn)在日常教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排思政內(nèi)容，自然貼切地選擇思政教育的融入點(diǎn)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和途徑（如案例分析、課程論文、探索研究、調(diào)查報(bào)告、方案設(shè)計(jì)等）達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[6,7]。

1.了解現(xiàn)代色譜分析的發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和創(chuàng)新意識(shí)

色譜學(xué)源于1906 年，是由俄國(guó)植物學(xué)家茨維特（Tswett）創(chuàng)立的。經(jīng)過(guò)100 多年的發(fā)展，科學(xué)家已先后創(chuàng)立了分配色譜方法及其系統(tǒng)的色譜理論基礎(chǔ)，如塔板理論、范第姆特方程式等色譜理論，創(chuàng)建了氣相色譜法、高效液相色譜法、高效毛細(xì)管色譜法等色譜分離分析方法，極大地推動(dòng)了色譜技術(shù)的進(jìn)步和相關(guān)科技的發(fā)展[8]。

我國(guó)科學(xué)家在色譜技術(shù)發(fā)展中也做出了卓越的貢獻(xiàn)。中國(guó)色譜科學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者盧佩章院士，在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展高效色譜研究，帶領(lǐng)研究小組，經(jīng)過(guò)幾百次的實(shí)驗(yàn)和摸索，終于在1953 年設(shè)計(jì)出我國(guó)第一臺(tái)體積色譜儀，使石油樣品的分析時(shí)間由原來(lái)的30 小時(shí)縮短到1 小時(shí)以內(nèi)，而樣品的需要量卻減少到原來(lái)的千分之一。這項(xiàng)技術(shù)開(kāi)發(fā)成功后便迅速在全國(guó)普及應(yīng)用，促進(jìn)了石油工業(yè)的發(fā)展。盧先生和他的團(tuán)隊(duì)數(shù)十年不懈努力，致力于色譜研究，取得了多項(xiàng)極具影響力的研究成果，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)科技界一門嶄新的學(xué)科[9]。這些成就的背后，是科學(xué)家追求真理、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神，是高度熱情、忘我奉獻(xiàn)的奮斗精神，是不畏艱難、不屈不撓的頑強(qiáng)意志。同時(shí)，人類對(duì)任何事物和規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是在不斷探索中提高的，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)挫折和偏差，這就要求科學(xué)家既要堅(jiān)定信念、不斷追求，又要有懷疑和批判精神。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科發(fā)展史，可以讓學(xué)生從中受到感染和鼓舞，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和使命感，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、勇于探索的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生敢為人先、不斷超越的創(chuàng)新意識(shí)。

2.重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維

每一門學(xué)科都有一定的理論體系和思想方法，現(xiàn)代色譜分析同樣包含了豐富的思想方法，如歸納與演繹、抽象與概括、分類與比較、科學(xué)推理、近似假設(shè)等[8]。學(xué)習(xí)這些理論和方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、綜合分析和正確解決問(wèn)題的能力，掌握辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，加深學(xué)生對(duì)自然規(guī)律的掌握和認(rèn)識(shí)，提高科學(xué)探究能力，掌握科學(xué)思維方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力[10]。例如，在讓學(xué)生了解色譜法發(fā)展歷史的同時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解色譜法的基本原理，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)相互作用規(guī)律的認(rèn)識(shí)。另外，通過(guò)講解各種儀器的不同構(gòu)造及使用方法，拓寬學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再者，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真精準(zhǔn)的專業(yè)素養(yǎng)和精益求精的專業(yè)品質(zhì)。

3.加強(qiáng)色譜分析在農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的“大國(guó)三農(nóng)”情懷

農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程思政要注重培養(yǎng)學(xué)生的“大國(guó)三農(nóng)”情懷，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)村和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的新時(shí)代創(chuàng)新人才[2]。色譜分析是農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)、草業(yè)科學(xué)、食品科學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等專業(yè)常用的分析技術(shù)，因此，在現(xiàn)代色譜分析教學(xué)中，加強(qiáng)色譜分析在相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用的學(xué)習(xí)是實(shí)施思政教育的重要手段。在學(xué)習(xí)高效液相色譜法時(shí)，可以講解高效液相色譜法在天然產(chǎn)物（如中草藥）分離分析方面的應(yīng)用，如應(yīng)用高效液相色譜法測(cè)定青蒿素的含量（屠呦呦與諾貝爾獎(jiǎng)）、食品中三聚氰胺的檢測(cè)（食品安全問(wèn)題）、農(nóng)產(chǎn)品和中藥材中有效成分及農(nóng)藥殘留的分析檢測(cè)（確保產(chǎn)品質(zhì)量，防止以假亂真，以次充好）等[11]。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、誠(chéng)信教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、和諧發(fā)展的意識(shí)及熱愛(ài)“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”的情懷和自信心，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，促使高校學(xué)生管理工作職能由管理約束型向服務(wù)指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變[12]。

（4）加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

色譜分析是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只有在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能得以發(fā)展。因此，現(xiàn)代色譜分析課程一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生尤其是研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢詫W(xué)生分成不同的小組，通過(guò)組內(nèi)和組間的合作來(lái)完成。如在學(xué)習(xí)氣相色譜法時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，設(shè)計(jì)一種測(cè)量復(fù)雜生物基質(zhì)中痕量指定藥物殘留的方法。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)需要綜合考慮樣品的采集與富集、檢測(cè)器的選擇、色譜柱的選擇、內(nèi)標(biāo)物的選擇、進(jìn)樣口溫度、色譜柱溫度、檢測(cè)器溫度等因素和條件[13]，這既加深和鞏固了所學(xué)知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再如，讓動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生從某味中草藥中提取可能的有效成分。這時(shí)，學(xué)生不僅要考慮運(yùn)用高效液相色譜法對(duì)各成分進(jìn)行分離，還要考慮前期對(duì)有效成分的提取，以及將高效液相色譜和質(zhì)譜/紅外聯(lián)用，確定各組分的組成和結(jié)構(gòu)，后期還要根據(jù)各組分的結(jié)構(gòu)篩選可能的有效成分進(jìn)行藥理實(shí)驗(yàn)，這樣就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

二、結(jié)語(yǔ)

高校的思想政治教育事關(guān)人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，全面貫徹思政教育是構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系的必然要求。課程思政作為思政教育的重要組成部分，發(fā)揮著獨(dú)特的育人作用。尤其是現(xiàn)代色譜分析等通識(shí)類課程，在高等農(nóng)業(yè)院校開(kāi)設(shè)范圍廣，授課人數(shù)多，思政資源豐富，是開(kāi)展課程思政建設(shè)的主要陣地。因此，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代色譜分析課程主陣地的作用，明確思政教育的目標(biāo)，廣泛收集、充分挖掘各種思政元素，并進(jìn)行系統(tǒng)梳理和有機(jī)整合，自然貼切地將思政教育融入專業(yè)教育之中，春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)心田、塑造人格、培養(yǎng)品質(zhì)、磨煉意志、改造“三觀”，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。