鄧美逸

“安吉游戲”以自發(fā)性游戲?yàn)橹?，將“游戲點(diǎn)亮幼兒的生命”作為教育信念，其主要目標(biāo)是最大限度地讓幼兒接觸自然、認(rèn)識(shí)自然、融入自然，并通過對(duì)各種各樣的自然材料的操作，滿足幼兒的好奇心和求知欲，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。在“安吉游戲”理念下，幼兒戶外游戲互動(dòng)的構(gòu)建應(yīng)注重多元化，從游戲的取材、游戲的理念、游戲的內(nèi)涵和游戲的價(jià)值等多個(gè)方面入手，讓戶外游戲活動(dòng)的構(gòu)建更有價(jià)值。

向生活取材，讓游戲連接世界

“安吉游戲”倡導(dǎo)以生活中的自然資源為元素進(jìn)行幼兒游戲活動(dòng)的構(gòu)建，無(wú)論是游戲活動(dòng)場(chǎng)所還是游戲活動(dòng)材料都應(yīng)圍繞幼兒的生活進(jìn)行科學(xué)化引入，以自然資源為基點(diǎn)進(jìn)行游戲活動(dòng)的構(gòu)建，以生活元素為基礎(chǔ)向生活取材，讓戶外游戲真正連接生活、連接世界。

例如，材料設(shè)施的投放過程中要以幼兒的生活認(rèn)知為基點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合園內(nèi)的硬件條件進(jìn)行科學(xué)化投放，如可以提供幼兒生活中常見的輪胎、油桶、紙筒芯、舊電器等，讓幼兒在富有生活氣息的游戲材料中進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)。同時(shí)，游戲材料的投放要面向自然環(huán)境，對(duì)于游戲場(chǎng)所的構(gòu)建不必過于注重人為性，教師可以帶領(lǐng)幼兒們利用自然資源進(jìn)行手工游戲、繪畫游戲等，如可以選用柳條、柳樹枝、花瓣、樹葉等進(jìn)行帽子、竹籃物品的編制以及房屋、花園的描繪，利用生活中常見的材料來(lái)激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。

另外，在材料的引用與投放中，我們還可以選取一些富有地方特色和人文精神的材料，諸如地方的剪紙、地方的扎染、地方的美食風(fēng)向標(biāo)等。教師可以將一些地方特色資源與戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行融合，讓幼兒們?cè)诔浞纸邮艽笞匀幌炊Y的同時(shí)，學(xué)習(xí)和傳承地方特色文化。最后，教師也應(yīng)注重游戲材料投放的考驗(yàn)性和層次性，既不可全部投放材料，對(duì)幼兒聽之任之，也不可投放間歇時(shí)間過長(zhǎng)，以免打擊到幼兒的游戲積極性。

向快樂揮手，讓游戲充滿樂趣

“快樂”是游戲的內(nèi)核，快樂的游戲永不褪色。沒有樂趣的游戲必然無(wú)法激發(fā)幼兒的游戲興趣，也不符合“安吉游戲”尊重幼兒主體地位的要求。因此，基于“安吉游戲”理念構(gòu)建戶外游戲活動(dòng)應(yīng)讓游戲充滿樂趣，讓幼兒真正成為游戲的主人。在具體的戶外游戲活動(dòng)構(gòu)建中，教師可從“創(chuàng)新”的角度，讓戶外游戲更加具有趣味性。

例如，在戶外繪畫活動(dòng)開始前，教師可先讓孩子們自由地尋找一些適合他們畫畫用的工具，如剪刀、顏料等，然后再選擇合適的主題，目的是讓幼兒進(jìn)一步自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。接著，教師可以在一個(gè)安全的環(huán)境下指導(dǎo)幼兒自己挖掘“藏”在操場(chǎng)上的種種素材，尋找喜愛的東西來(lái)創(chuàng)造，而不是直接指定物品讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，這樣會(huì)在一定程度上打擊幼兒的游戲積極性?！翱鞓贰钡恼嬷B在于幼兒的全身心參與，在具體的課程實(shí)踐中，教師要科學(xué)地進(jìn)行創(chuàng)新，如傳統(tǒng)戶外游戲“老鷹捉小雞”深受幼兒們的喜愛，但如果長(zhǎng)時(shí)間開展“老鷹捉小雞”游戲，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生“心理疲勞”，打擊幼兒的游戲積極性。因此，教師可遵循“安吉游戲”理念，利用生活中一些常見的物體，如板凳、掃把、木棍等作為障礙物，使得游戲的過程變得更加復(fù)雜，具有一定的挑戰(zhàn)性，并設(shè)定新的規(guī)則讓幼兒們進(jìn)行探索，這樣一來(lái)，幼兒們便會(huì)更加積極地參與到“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲中。這種游戲開展方式不僅落實(shí)了“安吉游戲”理念，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的身體素質(zhì)和反應(yīng)能力。

向親情進(jìn)發(fā)，讓游戲擁有情感

家園共育是現(xiàn)階段推進(jìn)學(xué)前教育工作的重要方式之一，因此，在融合“安吉游戲”理念的戶外游戲活動(dòng)中，教師要使活動(dòng)的目標(biāo)面向親情，向親情進(jìn)發(fā)，讓游戲擁有情感，讓幼兒獲得家庭的贊揚(yáng)，能夠在游戲中感悟“親情”，在游戲中獲得成長(zhǎng)，這樣一來(lái)戶外游戲的構(gòu)建便會(huì)延伸出更多的價(jià)值。

例如，針對(duì)幼兒的戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，決定先由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們一同觀看相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，或與孩子們共同學(xué)習(xí)和聆聽一些勞動(dòng)故事，借此喚醒孩子們對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情；隨后，由幼兒園方面進(jìn)行游戲活動(dòng)的構(gòu)建，如在戶外勞動(dòng)游戲中將“為滑梯洗澡”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂桶职謰寢屢黄疬M(jìn)行‘飛行式洗滑梯”。教師剛一提出這個(gè)游戲形式，瞬間就激發(fā)了孩子們的興趣，他們紛紛問：“什么是飛行式洗滑梯？”教師說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，就是你們把抹布?jí)|在屁股下面，然后一個(gè)接一個(gè)滑下來(lái)，是不是就飛行著擦了扶梯呢？”這個(gè)建議讓孩子們興奮了起來(lái)，他們紛紛爬上滑梯，嘗試著一邊飛行一邊洗滑梯。同時(shí)，家長(zhǎng)幫助幼兒們清洗了擦滑梯的抹布，并圍繞園內(nèi)的硬件條件，探索出更多的趣味勞動(dòng)項(xiàng)目。如有的家庭設(shè)計(jì)了“水槍掃射洗玩具”和“蹦蹦跳跳擦地板”的趣味勞動(dòng)游戲，不僅極大地提高了幼兒的勞動(dòng)興趣，還讓幼兒在歡樂的氛圍中愛上了勞動(dòng)。親情是最珍貴的，基于“安吉游戲”理念，我們更應(yīng)讓游戲具有情感價(jià)值，使游戲成為溝通感情的載體，這樣的幼兒教育才會(huì)更有效果。

向自我突破，讓游戲更有價(jià)值

游戲是幼兒的最愛，我們不僅要讓它成為幼兒身心發(fā)展的載體，還要讓它成為幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的載體。因此，基于“安吉游戲”理念構(gòu)建戶外游戲活動(dòng)過程中我們?cè)O(shè)計(jì)了培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域關(guān)鍵能力的戶外游戲活動(dòng)，希望通過綜合性戶外游戲活動(dòng)的構(gòu)建，讓幼兒的游戲過程更有育人價(jià)值。

例如，中秋節(jié)和國(guó)慶節(jié)雙節(jié)共慶期間，教師設(shè)計(jì)了語(yǔ)言、社會(huì)兩大領(lǐng)域的綜合性戶外游戲活動(dòng)，結(jié)合國(guó)慶和中秋兩大節(jié)日進(jìn)行了地方特色舞蹈、樂曲的改編，并開展了幼兒演出匯報(bào)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)置了“為祖國(guó)獻(xiàn)歌舞”“為教師送中秋祝?！钡拳h(huán)節(jié)，歌舞、演講、歌唱等不同形式的精彩演出讓此次戶外游戲活動(dòng)變得更有價(jià)值。同時(shí)，在相關(guān)活動(dòng)的構(gòu)建中，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)、園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)團(tuán)體的專家等對(duì)幼兒的演出進(jìn)行評(píng)價(jià)。在“安吉游戲”理念的指引下，我們既要讓幼兒的學(xué)習(xí)行為實(shí)現(xiàn)有效突破，也要讓戶外游戲活動(dòng)的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)有效突破。讓游戲教育擁有更深遠(yuǎn)的育人價(jià)值是教師要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容，作為一名教師，我們要善于從實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行教育理念的突破與創(chuàng)新，緊緊圍繞幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)需求，實(shí)現(xiàn)戶外游戲活動(dòng)教育價(jià)值的有效突破。

“安吉游戲”不僅是一種游戲方式，更是一種游戲理念，它既符合幼兒身心成長(zhǎng)的實(shí)際需求，也符合我國(guó)學(xué)前教育的政策要求，是現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前教育工作開展的風(fēng)向標(biāo)。因此，作為一名幼兒教師，在實(shí)際教學(xué)工作中，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到“安吉游戲”理念的教育價(jià)值，積極結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，賦予“安吉游戲”更多、更高的育人價(jià)值，讓“放手游戲，追尋快樂”的戶外安吉游戲活動(dòng)成為幼兒未來(lái)成長(zhǎng)的重要保障，持續(xù)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。