王玉勤

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園的教育工作越來(lái)越受重視，人們逐漸認(rèn)識(shí)到它對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的重要性。這就對(duì)幼兒園的教育工作提出了更高的要求，教師們必須不斷提高自己的教學(xué)水平。家園共育這種新穎的教學(xué)模式已經(jīng)在各大幼兒園得到了廣泛的應(yīng)用，它不僅能夠提升幼兒的綜合素質(zhì)，還能夠有效促進(jìn)親子之間的情感交流，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有積極的作用。因此，幼兒園教師應(yīng)積極研究和解讀這種模式，構(gòu)建多樣化的家園共育課程體系，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。下面，筆者將深入探索家園共育課程體系的構(gòu)建方法，希望可以為廣大教育界同仁提供一些參考。

幼兒園家園共育的必要性

促進(jìn)家園溝通。家園共育可以增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園教師之間的交流，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在幼兒園的生活有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能對(duì)教師的辛苦工作進(jìn)行了解。在進(jìn)行家園共育的過(guò)程中，教師可以不定期地舉辦一些家園活動(dòng)，如家園共享會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等。這樣既可以拉近教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，也可以讓家長(zhǎng)更好地了解教師的工作，減少誤會(huì)，家園還可以在教育問(wèn)題上進(jìn)行更多的合作。

教師教學(xué)，家長(zhǎng)助學(xué)。孩子們每天不是在幼兒園，就是在家里。家園共建使得教師白天在學(xué)校管理孩子，晚上家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子。通過(guò)家園共建，可以形成良性循環(huán)，從而幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。

信息共享，目標(biāo)統(tǒng)一。在與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通后，教師可以制定一個(gè)家長(zhǎng)和幼兒園都認(rèn)可的教育目標(biāo)。這樣教師可以將科學(xué)的教育方法和父母分享，父母也可以及時(shí)和教師溝通，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

構(gòu)建家園共育課程體系的實(shí)踐方法

創(chuàng)建平等交流的平臺(tái)，加強(qiáng)家園溝通。為了確保家園共育工作的順利進(jìn)行，幼兒園可以為家長(zhǎng)創(chuàng)建能夠進(jìn)行平等交流的平臺(tái)。以往的幼兒園家長(zhǎng)會(huì)大多是“一言堂”的模式，家長(zhǎng)和教師很難進(jìn)行心與心的交流，因此，幼兒園可以創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式，嘗試開(kāi)展座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講、家長(zhǎng)記錄的交流方式，消除家長(zhǎng)與教師有效溝通的屏障，使家長(zhǎng)可以在家長(zhǎng)會(huì)上提出自己的困惑、分享自己的經(jīng)驗(yàn)，與教師共同解決幼兒在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。

此外，幼兒園還可以開(kāi)設(shè)每月話題等欄目，或在論壇上發(fā)起話題討論，讓家長(zhǎng)有更多的途徑參與幼兒園的教育活動(dòng)。每月話題的設(shè)置應(yīng)該與幼兒的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。比如，本月是幼兒園的“安全教育月”，可以在論壇上發(fā)起“如何開(kāi)展幼兒安全與健康教育活動(dòng)”的話題。通過(guò)征集家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，再結(jié)合實(shí)際情況，最終確定本月的活動(dòng)主題，當(dāng)然，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要有家長(zhǎng)的參與。通過(guò)這種方式，不僅可以使家長(zhǎng)和幼兒園之間建立持續(xù)性的聯(lián)系，還可以幫助家長(zhǎng)更好地理解幼兒園的教學(xué)工作，提升家長(zhǎng)的教育意識(shí)。

定期組織親子活動(dòng)，增進(jìn)親子間的交流。其一，組織親子實(shí)踐活動(dòng)。為了讓家長(zhǎng)能夠更好地參與孩子的成長(zhǎng)，幼兒園可以定期舉辦親子實(shí)踐活動(dòng)。比如，在陽(yáng)光明媚的春天，可以組織家長(zhǎng)和孩子一起去戶(hù)外郊游。郊游活動(dòng)可以讓孩子們更好地感受大自然、親近大自然。孩子們?cè)诨顒?dòng)中還可以觀察植物，觸摸土壤，聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴等，這對(duì)他們的感官發(fā)展和認(rèn)知能力提升有很大的幫助。同時(shí)，有家長(zhǎng)參與的活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)親眼看看孩子在戶(hù)外的表現(xiàn)，更好地了解孩子的興趣和天賦。戶(hù)外活動(dòng)也可以增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的情感聯(lián)系。在自然環(huán)境中，家長(zhǎng)可以與孩子一起玩耍、探索，共同品味自然的美好。這樣的親子互動(dòng)既可以增進(jìn)親子交流，又能夠加深彼此之間的感情，為家庭帶來(lái)更多的快樂(lè)和幸福。除此之外，戶(hù)外郊游還可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和合作精神。在活動(dòng)過(guò)程中，有些問(wèn)題需要孩子們獨(dú)立解決，這可以很好地培養(yǎng)幼兒自主解決問(wèn)題的能力。在與家長(zhǎng)和其他幼兒一起活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒還能學(xué)會(huì)合作、分享和互助，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交技能。

其二，定期開(kāi)展親子游戲。幼兒園還可以定期開(kāi)展親子游戲活動(dòng)。游戲場(chǎng)所可以選擇在室內(nèi)，也可以選擇在室外，還可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。首先，親子游戲的形式應(yīng)注重家長(zhǎng)和孩子的配合，設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地尋求家長(zhǎng)的幫助，讓家長(zhǎng)給予一些指導(dǎo)。其次，在游戲過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。教師在親子游戲中更多扮演的是孩子和家長(zhǎng)的合作者，因此需要適時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)高效參與到親子活動(dòng)中。此外，教師還要充當(dāng)好參與者的角色，理解幼兒，鼓勵(lì)、支持幼兒積極地去探索和表達(dá)，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，還要尊重、信任幼兒，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。最后，親子游戲的設(shè)計(jì)還要注重孩子智力的開(kāi)發(fā)，要充分利用和發(fā)揮孩子現(xiàn)有的能力，同時(shí)引導(dǎo)孩子去創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)新的能力?？傊H子游戲能夠給孩子和父母雙方都帶來(lái)快樂(lè)，可以讓孩子在游戲中體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的樂(lè)趣，讓家長(zhǎng)體會(huì)到親子交流的幸福。

設(shè)置家長(zhǎng)課堂，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念。為了加強(qiáng)家園共育，幼兒園可以特別設(shè)置家長(zhǎng)課堂。比如，幼兒園可以每月邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士，給家長(zhǎng)們講解關(guān)于幼兒成長(zhǎng)、教育等方面的知識(shí)，并提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)課堂，家長(zhǎng)們能夠更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，更好地參與到幼兒的教育中來(lái)。

家長(zhǎng)課堂作為家庭與幼兒園的溝通平臺(tái)，應(yīng)充分考慮到幼兒家庭的需求，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)置時(shí)間和地點(diǎn)。這一課堂可以在幼兒園內(nèi)設(shè)立，便于家長(zhǎng)參與；并且，家長(zhǎng)課堂應(yīng)定期開(kāi)展，選擇適當(dāng)?shù)闹黝}，如幼兒教育心理、營(yíng)養(yǎng)健康、育兒技巧等。在課程設(shè)計(jì)上，可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)講師或者幼兒教育專(zhuān)家進(jìn)行授課，也可以由教師承擔(dān)授課任務(wù)。為了使家長(zhǎng)課堂更具互動(dòng)性，激發(fā)家長(zhǎng)的興趣和參與意愿，在課堂形式上可以設(shè)置小組討論、情景模擬和實(shí)際操作等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極參與其中，分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)心得，使家長(zhǎng)們能夠真正參與課堂并有所收獲。

此外，在開(kāi)展家長(zhǎng)課堂的過(guò)程中，還要考慮到家長(zhǎng)的時(shí)間安排。為了保證更多的家長(zhǎng)參與到課堂中，一次課程內(nèi)容可以設(shè)置多個(gè)上課時(shí)間，比如工作日和周末各有一次；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播等方式，提供線上課程，讓無(wú)法到場(chǎng)的家長(zhǎng)也能參與學(xué)習(xí)。

任何一個(gè)課程體系想要持續(xù)良好地發(fā)展下去，總結(jié)和反思都是必不可少的。在課程進(jìn)行過(guò)程中，教師要及時(shí)將活動(dòng)中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)。在課后，針對(duì)問(wèn)題對(duì)課程內(nèi)容做進(jìn)一步的優(yōu)化和完善，這樣才能保證課程的質(zhì)量，才能發(fā)揮課程的最大效能。同時(shí)，教師要做好對(duì)每次課程的總結(jié)，總結(jié)的過(guò)程也是對(duì)課程整體進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。通過(guò)這一過(guò)程，教師可以很好地分析每次課程的優(yōu)劣，為下一次課程更好地進(jìn)行打下基礎(chǔ)。