文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一只木桶能盛多少水，取決于最短的那塊木板，這是木桶理論，也稱為短板效應(yīng)。

在歷史的長河中，很多成功之人，擅長“揚長避短”，如著名的“田忌賽馬”的故事。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

寫作指導(dǎo)

文題由兩則材料構(gòu)成。第一則材料解釋了“木桶理論”，其核心在于闡釋“短板”對木桶盛水量的重要影響?！岸贪濉笨芍肝覀兩钪械募寄苋毕?、體能差異、思想局限等各方面存在不足有待改進和完善的地方。而“短板效應(yīng)”則隱喻這些短處會制約我們的發(fā)展，需要引起重視。第二則材料肯定了“揚長避短”做法的有效性，并以“田忌賽馬”為佐證。由此，可知本則材料的重心在于引導(dǎo)學(xué)生思考“揚長避短”的意義和方法措施。然而，從思辨性的角度考慮，有同學(xué)提出“避短”也是一種知難而退的怯懦，只能是權(quán)宜之計，“揚長”則需有度，也是正確的。

后面的寫作指向。“以上材料對我們頗具啟示意義”，規(guī)定了文章的出發(fā)點，強調(diào)材料是“啟示”的原點。學(xué)生可以由此及彼，由材料內(nèi)蘊聯(lián)系相關(guān)、相似或相對的現(xiàn)象，表達(dá)個人的感悟，思考時代責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。

“你的感悟與思考”，強調(diào)“我”的存在?？忌鷳?yīng)從自己的生活積累出發(fā)理解題意，表達(dá)“我”從材料中獲得的啟示，寫出“我”的個性思考和真情實感。

第三部分是具體“要求”。其中，“選準(zhǔn)角度”是一個明確的提示，考生不必面面俱到，可選取某一方面的啟示構(gòu)思作文。

例文

度己之長

□一考生

“物之不齊，物之情也?！比藷o完人，揆諸自身必然會發(fā)現(xiàn)短板。完美主義者因短板輾轉(zhuǎn)反側(cè)，密考伯主義者將短板視若無物。然竊以為，唯有敢于正視自身的短板，理順短處的所在并利用之，方可使其超越自身，變?yōu)橄蛏系奶濉?/p>

短板是人力所不及，為我們的能力拉低下限?！岸贪逍?yīng)”強調(diào)短板作為關(guān)鍵“少數(shù)”對整體的制約性，卻也為夸大短處的危害埋下隱患。需知，無論短板是作為“阿喀琉斯之踵”式的死穴，還是堤下蟻穴般的隱憂，其存在只是對我們本身極限的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，并不是“斷章取義”的板上釘釘。因此，大可以平常心看待短板，將其看作指示而非標(biāo)簽。

短板的提示要求我們要“揚長避短”，摒棄“以卵擊石”的不自量力。朝山謁水，叩史問經(jīng)，聽史鐵生筆下地壇蟲聲幽鳴，無人覺察轆轆車聲下掩藏的憤怒與怨懟、掙扎與重生。他面對似乎永在的命定局限，卻要以不屈的挑戰(zhàn)超越之。肉體的殘缺決定他的身胚固著于大地，卻使他的精神揚起，融入廣曠的天空。面對短板的不可克服，那么就使生命的巨石轉(zhuǎn)向，上升至別處的峰頂。

回視細(xì)斟，短板否定一方的可能，也為通向未來的選擇劃去了錯誤的答案。木桶并未因短板而失去盛水能力，短板也不會使人生就此停滯不前?！巴ㄟ^蘆葦?shù)臄[動我們才能認(rèn)識風(fēng)，但風(fēng)還是比蘆葦更重要。”短板本身不具有意義，只有通過短板認(rèn)識到諸多短處塑造的自己，才能使短板徹底發(fā)揮自己的價值。

然而，高曝光的網(wǎng)絡(luò)社會似乎越來越難以忍受短板作為“瑕疵”的存在?？旃?jié)奏飛旋的生活基調(diào)與無處不在的試探比較，讓人們渴望融入群體，成為完美、無聲、永不出錯的平庸石頭。即使處在人人皆有麥克風(fēng)的時代，更多人寧成為眾生暗啞里沉默的大多數(shù)，也不愿露出不甚體面卻真實的本色。回避短板是無可奈何的權(quán)宜之計，卻不能成為習(xí)以為常的理所當(dāng)然。只有面對短板的不利，才能獲得真實的美好。

探求短板的真諦，使個體深耕對本我的認(rèn)知；析求短板到長板的飛越，使己身明悟邁步的方向，短板亦通向春山在望的煌煌終途。

評點

文章思路清晰，語言工整，引經(jīng)據(jù)典。開篇簡潔有力，直接從人之常情角度指出中心論點——唯有敢于正視自身的短板，理順短處的所在并利用之，方可使其超越自身，變?yōu)橄蛏系奶?。文章思想的深刻處體現(xiàn)在呼吁大家正視短板的價值而獲得真實的美好，發(fā)人省醒，讓我們看到了作者對生活細(xì)致的體察和廣闊的視野。

（編輯：于智博）