李發(fā)志

一、教材分析

地質(zhì)災(zāi)害是指由于地球內(nèi)部或外部的各種因素而引起的一系列災(zāi)害性事件。這些災(zāi)害種類繁多，教材雖然沒有明確總結(jié)地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn)，但通過對(duì)每種災(zāi)害的講述，我們可以得出一些共同點(diǎn)。地質(zhì)災(zāi)害具有分布廣泛、危害大、傷亡多、突發(fā)性強(qiáng)等基本特點(diǎn)。這些災(zāi)害并不局限于特定地區(qū)，而是在全球范圍內(nèi)發(fā)生。其危害程度之大使得它們成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而由于突發(fā)性強(qiáng)，對(duì)其進(jìn)行有效的防范和應(yīng)對(duì)顯得尤為重要。地震是由地殼內(nèi)部的巖石斷裂和相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的自然災(zāi)害。教材詳細(xì)介紹了地震的震級(jí)，并解釋了地震發(fā)生的原因。然后是火山，火山噴發(fā)是由地下巖漿的噴發(fā)導(dǎo)致的一種現(xiàn)象。在教材中，我們了解到不同類型的火山，以及火山噴發(fā)可能造成的災(zāi)害?；潞湍嗍魇堑刭|(zhì)災(zāi)害中的另外兩種，雖然它們的誘發(fā)原因不同，但主導(dǎo)因素都是斜坡的重力作用。由于兩者分布的地區(qū)基本相同，教材將其放在一起進(jìn)行講述，以避免重復(fù)。最后，教材重點(diǎn)關(guān)注了這些地質(zhì)災(zāi)害的危害。地震可能導(dǎo)致建筑物倒塌、地面破裂等嚴(yán)重后果；火山噴發(fā)可能帶來熔巖流、火山灰降落等破壞性影響；而滑坡和泥石流則可能造成泥石混合物沖擊等威脅。通過對(duì)這些危害的深入講解，教材旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，從而提高他們應(yīng)對(duì)災(zāi)害的能力。地質(zhì)災(zāi)害種類繁多，通過深入學(xué)習(xí)地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流這四種典型災(zāi)害，我們能更全面地了解地質(zhì)災(zāi)害的共同特點(diǎn)和危害，為未來的防范和應(yīng)對(duì)工作提供有力支持。

二、教學(xué)目標(biāo)

★掌握地質(zhì)災(zāi)害的基本概念，包括其起源、性質(zhì)和對(duì)環(huán)境的影響，了解不同類型的地質(zhì)災(zāi)害，如地震、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等，以建立全面的災(zāi)害知識(shí)體系。

★分析自然地質(zhì)條件，如地形、地質(zhì)結(jié)構(gòu)等，探究地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)地區(qū)的共同特點(diǎn)。

★鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取地質(zhì)災(zāi)害領(lǐng)域的最新信息，通過閱讀文獻(xiàn)、觀看科普視頻等途徑拓展知識(shí)面；設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目，要求學(xué)生協(xié)作解決實(shí)際地質(zhì)災(zāi)害中的具體問題，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力；引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過獨(dú)立研究和合作探討解決方案，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

★設(shè)計(jì)案例分析活動(dòng)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體地質(zhì)災(zāi)害事件，形成分析問題的思維模式；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法，通過實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，解決地質(zhì)災(zāi)害中的具體問題，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力；鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，引導(dǎo)他們展開探討，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：地質(zhì)災(zāi)害的概念、類型、危害、成因及防御措施；分析地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的原因及歸納分析方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分析地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的原因；歸納地質(zhì)災(zāi)害分析方法。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害案例分析，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

2.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體形式直觀呈現(xiàn)地質(zhì)災(zāi)害案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.問題解析：通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考地質(zhì)災(zāi)害背后的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)生表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其表達(dá)和溝通的能力。

五、課堂教學(xué)方法

采用互動(dòng)式教學(xué)，教師與學(xué)生積極互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

利用多媒體設(shè)備展示豐富的案例和圖片，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)地質(zhì)災(zāi)害的各個(gè)方面。

引導(dǎo)學(xué)生分析案例，促使他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

六、教學(xué)過程

第一步：視圖導(dǎo)入

場(chǎng)景展示：某地連續(xù)下雨，在大雨的沖刷下山上的泥土開始大量向山下傾瀉，被沖散的泥土像洪水猛獸般，瞬間就侵蝕了山下的良田，人類辛苦種植的作物瞬間被淹沒。

利用多媒體展示令人震撼的地質(zhì)災(zāi)害圖片或視頻，讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活中的災(zāi)害。這有助于喚起學(xué)生的興趣和好奇心。

提出問題：你們對(duì)地質(zhì)災(zāi)害有什么了解和認(rèn)識(shí)？把你知道的告訴同學(xué)們吧。

學(xué)生分享自己的經(jīng)歷以及從報(bào)紙、電視了解到的信息：地質(zhì)災(zāi)害分為很多類型，如常見的有泥石流、滑坡、地震、火山噴發(fā)等。地質(zhì)災(zāi)害會(huì)給人類的生存造成不同程度的威脅。

通過這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的獨(dú)立思考，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二步：知識(shí)導(dǎo)入

概念講解：同學(xué)們，你們知道地質(zhì)災(zāi)害有哪些嗎？

學(xué)生分享在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握的內(nèi)容：常見的地質(zhì)災(zāi)害有泥石流、滑坡、地震、火山噴發(fā)等。

教師詳細(xì)講解地質(zhì)災(zāi)害的概念：地質(zhì)災(zāi)害是指在自然或人為因素作用下形成的，會(huì)對(duì)人類生命財(cái)產(chǎn)安全和現(xiàn)有環(huán)境造成危害和損失的地質(zhì)現(xiàn)象。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析成因。

生答：地質(zhì)災(zāi)害的形成原因分為兩類：一類是人為因素，人類在生產(chǎn)活動(dòng)中破壞了自然環(huán)境，被破壞的植被地表在自然外力的影響下形成災(zāi)害；另外一類是沒有人力干預(yù)，完全由自然外力形成的災(zāi)害。

教師使用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，確保學(xué)生能夠理解并記憶這些基本概念。

多媒體輔助：利用多媒體展示具體的地質(zhì)災(zāi)害案例，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)不同類型的災(zāi)害。這有助于學(xué)生直觀地理解所學(xué)知識(shí)。

第三步：討論與合作學(xué)習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻。

在這個(gè)階段，學(xué)生將有機(jī)會(huì)通過觀看相關(guān)視頻來獲取關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的直觀信息，為后續(xù)的討論和學(xué)習(xí)提供一個(gè)視覺化的起點(diǎn)。

教師活動(dòng)：發(fā)起討論。

教師在此階段的活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論。

師提問：自然災(zāi)害該如何預(yù)防？哪些事情是我們可以參與的？

學(xué)生在組內(nèi)討論后輪流匯報(bào)。

有人認(rèn)為應(yīng)該增加植被，這樣能增強(qiáng)泥土的穩(wěn)定性，減少水土流失。有人認(rèn)為應(yīng)該合理投放垃圾，同時(shí)加強(qiáng)區(qū)域衛(wèi)生清理工作，不讓垃圾流入河道、進(jìn)入山林。

學(xué)生活動(dòng)：

1.利用板塊構(gòu)造學(xué)說的知識(shí)，分析汶川地震發(fā)生的原因。通過運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生將探討汶川地震的成因，深化對(duì)地震的理解。

2.觀看震級(jí)與烈度的動(dòng)畫。通過視覺化的方式，學(xué)生將更好地理解震級(jí)與烈度之間的關(guān)系。

3.共同分析一道例題，嘗試將等值線用于地震問題的分析。這個(gè)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

4.觀察滑坡動(dòng)畫，思考滑坡的定義、形成條件以及可能帶來的危害，加深學(xué)生對(duì)滑坡現(xiàn)象的理解。

5.觀察泥石流動(dòng)畫，思考泥石流的定義、形成條件以及可能帶來的危害。學(xué)生將在這個(gè)環(huán)節(jié)深入了解泥石流的特征。

［避震演習(xí)］

教師活動(dòng)：

1.展示PPT——“地震知識(shí)可能拯救你的生命”。通過PPT展示，教師意在傳達(dá)地震知識(shí)的實(shí)用性和重要性。

2.觀察地震防御的動(dòng)畫，并發(fā)出教室內(nèi)避震演習(xí)信號(hào)。通過實(shí)際演練，教師將學(xué)生帶入地震防御的實(shí)際操作中。

學(xué)生活動(dòng)：教室內(nèi)避震演習(xí)。

學(xué)生將在實(shí)際演練中體驗(yàn)避震的正確姿勢(shì)和行為，從而提高對(duì)地震防御的實(shí)際應(yīng)用能力。

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻、深入分析地質(zhì)災(zāi)害案例、進(jìn)行避震演習(xí)等活動(dòng)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力。通過實(shí)踐和討論，學(xué)生將更好地理解地質(zhì)災(zāi)害的復(fù)雜性，提高對(duì)防災(zāi)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。）

課堂反饋：

1.說明火山的成因與構(gòu)造。學(xué)生將在此階段展示他們對(duì)火山成因及構(gòu)造的理解。

2.說出火山的分類及在我國(guó)的分布。學(xué)生將分享對(duì)火山分類和分布的知識(shí)。

課堂小結(jié)：

學(xué)生結(jié)合板書自行總結(jié)本節(jié)課探討的內(nèi)容，鞏固并理清所學(xué)知識(shí)。小結(jié)有助于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的整體理解和記憶。

第四步：?jiǎn)栴}解析與拓展

提出深度問題：通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考為什么地質(zhì)災(zāi)害在某些地區(qū)更為多發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

拓寬視野：引導(dǎo)學(xué)生思考新的問題，如人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的影響等。通過這一步，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。

第五步：學(xué)生總結(jié)與表達(dá)

個(gè)別或小組總結(jié)：要求學(xué)生個(gè)別或小組總結(jié)當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)。這有助于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并為表達(dá)個(gè)人理解和認(rèn)識(shí)做準(zhǔn)備。

形式多樣的表達(dá)：學(xué)生通過適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的理解和認(rèn)識(shí)，如寫學(xué)習(xí)體會(huì)、制作海報(bào)等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)計(jì)以上具體教學(xué)細(xì)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害知識(shí)，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)和問題解決的能力，同時(shí)激發(fā)他們探索防范地質(zhì)災(zāi)害的興趣。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在彰顯學(xué)生的主體地位，通過這種教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生深入了解地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的原理、危害和防治措施，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與科學(xué)探索精神。這樣的教學(xué)理念旨在使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)為終身發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。在這一學(xué)習(xí)框架下，學(xué)生被賦予了更多的自主權(quán)，可以根據(jù)自身興趣和需求自選學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)設(shè)置不僅使課程更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)深度探究的興趣。通過這樣的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地發(fā)揮個(gè)人潛力，同時(shí)，創(chuàng)新思維與科學(xué)探索精神也得到培養(yǎng)，獨(dú)立思考和解決問題的能力也有所提升。學(xué)生在自由選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也被鼓勵(lì)提出問題、進(jìn)行討論，在學(xué)習(xí)過程中不斷思考，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，終身發(fā)展的觀念貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。除了傳授地質(zhì)災(zāi)害的基礎(chǔ)知識(shí)，課程更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我驅(qū)動(dòng)力，為他們未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠獲取地質(zhì)災(zāi)害領(lǐng)域的知識(shí)，還能夠在學(xué)科之外形成更廣泛的能力和素養(yǎng)。

通過本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握地質(zhì)災(zāi)害的基本概念和分類，還能夠深入了解各種災(zāi)害的成因和防御措施。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，以及提高分析問題和解決問題的能力，是本教材設(shè)計(jì)的核心目標(biāo)。希望學(xué)生能夠在未來面對(duì)地質(zhì)災(zāi)害時(shí)理性應(yīng)對(duì)并積極參與災(zāi)害防范工作，為社會(huì)安全作出貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇南京市雨花臺(tái)中學(xué)）

編輯：溫雪蓮